浅谈创造性思维在高中数学教学中的运用

人类社会的不断进步，是人类的创造、再创造来推动的即是说人类社会之所以能够不断向前发展是因为人类自身的素质能够不断的提高。因此，我们教育的宗旨就是为提高人类的素质，特别是提高青少年的素质尤为重要。素质教育的重点是创造性紊质教筲创造性素质的核心是创造性思维。由于数学的特殊地位和作用，因而决定了它在培养学生创造性思维的特殊作用一培养创造性思维的最佳学科。     

论音乐教育对培养学生创造性思维的作用

新的世纪需要培养学生的创新精神,新的社会形式更加需要高等院校提供具有创造性思维的应用型人才。创造性作为民族自立之本、人类最有活力的行为,对于整个社会的发展和科学进步,起到了关键的作用。公共音乐教育在活跃学生课余生活,提升校园文化品位方面,发挥着重要作用;在培养学生创造性思维方面,也有着其他课程所不能比拟的优势。因为创造性思维与音乐思维在思维的本质、思维的内涵以及思维的特征上都有着惊人的相似之处。发掘创造性思维与音乐思维的内联与外延,归结两者之间的潜在关系与互动作用,将有利于实现音乐教育的最终目标,并有效地开发和提高学生的创造性思维能力。     

语际翻译宏观功能摭谈

在人类语言统一之前，语际翻译在人类社会发展史上曾经起过、并且还将起到举足轻重的作用。本文拟将翻译的功能分为社会功能（狭义）、语言学功能、文艺及美学功能、元翻译功能等几个部分分别加以阐述。一、社会功能翻译的社会功能指翻译对于社会的作用，是翻译的主要功能...     

创造性技术涌现中的政府模式选择

当前,人类社会正处在后工业化的大变革时代,它在科学技术上的标志是创造性技术的不断涌现。同时,创造性技术内蕴的变革力量正在解构那些由旧的制度框架和治理体系所建构起来的生产方式、交往方式和思维方式,因为它们阻碍了整个人类社会的全面发展。如果说管理型政府模式及其控制导向的治理方式是与工业社会模仿的科学技术相适应并为其创设一种竞争性的环境的话,那么,在后工业化进程中,创造性技术的涌现及其聚合需要的则是能够培养人的创造能力和合作精神的政府模式及其治理方式。对于这种全新的政府模式而言,它不仅要为创造性技术的发展与聚合创设更具合理性的环境,而且还要积极引导这些技术的应用朝着人类普遍受益的方向发展。     

大学物理教学中的创造性思维模型剖析

一关于创造性思维的主要观点现代社会普遍认为:构成人类智力的核心是思维能力,其中又以创造性思维能力为主。为着有效发展人类的创造性思维能力,不少有识之士为之探幽索微,新论竞出。对于创造性思维的实质和构成要素,不同学派依据自己的“优势理论”立论,诸子百家,莫衷一是。强调完形、整体、结构,但又认为完形、结构是与生俱来,如果说有变化,也只是内部的或内心的,无视活动和实践作用的格式塔学派认为,创造性思维是“解决问题,达     

创造性思维的阻碍因素及其对策

创造性思维是人类心理活动的高级过程。属特异性思维范畴 ,它既是衡量一个人智力发展水平的重要指标 ,也是个体从事生产和学习活动必不可少的重要因素。在大兴科教兴国之风 ,倡导创造是民族灵魂、动力之源的今天 ,创造性思维的作用和地位显得尤为重要。在新的形势下 ,培育创造性思维的社会氛围 ,钻研与探讨创新科学 ,则是时代所趋 ,发展所向。然而 ,在现实的生活和传统教育阴影下 ,创造性思维发展却步履维艰 ,这到底是为什么呢 ?是什么原因使得我们固步自封、不敢越雷池一步 ?在总结和研究中我们发现 .阻碍创造性思维发展的主要有以下几种因…     

创造性思维与写作

每人每天都在思维,但大多是运用习惯性思维。习惯性思维是人们用同一思路去分析、处理同一类问题的思维方法。与它相对的则是创造性思维。运用创造性思维,从多途径、多方位、多角度分析、处理问题,思路开阔,可望产生新的、前所未有的思维成果。它是人类的更高级、更有价值的思维。它不仅是科学发明、创造的原动力,而且也是对社会发展有重大贡献者的极其重要的素质。在写作学科中引进创造性思维,无论对发挥写作者的能动作用,丰富写作理论,还是提高写作者的思维技巧,都是十分必要的。首先,在写作学科中引进创造性思维,有利于发挥写作者的能动作用,充实写作理论。毋庸置疑,多     

非线性理论与创造性思维方式

现存物理的、社会的和精神的实在都是非线性的和复杂的,人类的生态、经济和政治问题已经成为全球的、复杂的和非线性的问题。为在非线性的世界中进一步开发人类的创造性,研究了创造性思维发生的内在机制,发现非线性理论与创造性思维方式之间有密切关系。本文介绍了思维与思维方式、再造性思维与创造性思维的概念,研究了非线性理论与创造性思维方式的关系。研究结果表明:非线性理论对创造性思维方式有极大的贡献,非线性思维最具创造性,有机结合各种非线性思维方式是非常重要和极为必要的。     

论创造性思维方法的特征

人类社会的历史是不断创新、不断前进的历史,一切科学发现和发明,都是人类创造性思维结出的硕果。所谓创造性思维,是指开拓人类认识新成果的思维活动。它包含有新的见解、新的发现和新的突破。在当前改革与开放的时代,研究和探索创造性思维方法的特点,不仅具有理论价值,而且具有实践意义。     

在教学中培养学生创造性思维的能力

思维活动是人类一种最复杂的心理活动形式。人们在实践活动的基础上,只有借助于自己头脑中的思维活动,才能认识事物的本质、规律及其内部联系。才能变革自然和社会,成为历史发展的主人。而创造性思维则是人类思维活动中的高级过程。它比一般的思维活动更复杂、更艰难,因而具有更大的社会价值。所谓创造性思维是指有创见的     

谈领导者的创造性思维

领导者的创造性思维有狭义和广义之分,主要特征有创造性、开放性、综合性、多维性、超前性和风险性.领导在工作中应终身学习、大胆开拓、勇于实践,只有这样,才能真正运用创造性思维解决问题.     

研究式教学与学生创新思维能力的培养

创新思维是一切创新的基础,创新是创新思维的外在表现,任何创新都离不开创新思维。研究式教学是借鉴科学研究的方法,与学校课堂教学的实际相结合,创造性地推出的一种新的教学方法,其教学特点是培养学生创新思维能力的关键。能够调动学生研究、探讨问题的主动性和积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,激发学生的创新热情,不断提高学生的创新能力。教师研究式地教是培养学生创新能力的前提,指导学生研究式地学是培养学生创新思维能力的基础。     

刍议大学生创新思维的培养

当今社会的进步与发展需要创造性人才,而创造性人才的核心是创新思维的培养。转变观念是培养创新思维的关键;广博的知识是培养创新思路的重要条件;注意学生个性的张扬、现代教育技术和手段的运用是创新思维培养的重要环节。     

《镜花缘》崇德扬善主体思维的叙事功能

文章立足于儒家伦理观、文学观考察《镜花缘》的创作主体思维,并运用社会历史批评、文本细读、结构分析等方法剖析其叙事功能。研究发现,《镜花缘》主体思维具有鲜明的崇德扬善倾向,对叙事产生了深刻影响,主要体现在三个方面:其一,不仅规约了为女子立传的创作意图,展现了百名才女的精神内核与儒家伦理思想的相合之处,而且强化了宣扬儒家伦理思想的创作宗旨,使民生疾苦和民风教化问题得到特别关注。其二,支配了创作素材的选择与加工,作者从恪守伦理、提高修养和践行仁义的角度展现个体人格魅力,从实施仁政、关心民生和勤政为民的角度表现社会政治理想。其三,作者带着强烈的干预意识安排故事走向和设置人物言行,乃至有意无意地忽视了情节延伸和人物性格发展的内在逻辑。     

中国转型期的社会安全隐患与对策

中国转型期面临着严重的社会安全隐患,具体表现为多重风险共生、社会自身在保障安全方面具有脆弱性、社会应对风险的思维具有极化倾向。为了走向更加安全的社会,不仅要充分认识社会安全问题的重要性,而且要完善风险管理体系,实施多元化风险管理策略,正确认识国家的作用,高度重视风险教育,积极实践新型发展观。     

文化的社会意义与提升文化“软实力”的思考

文化作为人类社会的特有现象，无论从狭义和广义上来说，都具有引导社会发展，影响社会性质，推动社会发展的重要社会意义。文化“软实力”是一国综合实力的重要组成部分，是文化社会意义的集中深刻体现。在冷战结束后的国际关系和国际竞争中，提升文化“软实力”成为增强国力的一种战略选择。当前，提升文化“软实力”必须正确把握和处理好几对辩证关系。     

创造性思维在纺织产品开发中的应用

介绍了收敛、发散、直觉与灵感、想象等创造性思维在纺织产品开发过程中的应用,可以看出创造性思维活动在产品、技术开发中的重要作用。     

中学化学启导探究式教学研究

课堂教学是进行学科特点的思维方法训练、创造能力培养的主渠道。启导探究式教学以启发引导学生自主探究式学习为主要形式 ,以培养学生创新意识、创新能力和探究精神为主要目的 ,注重创设情景 ,激活学生思维 ,让学生在自主探索合作互动中通过质疑、实验、讨论、想象 ,产生顿悟 ,有所发现 ,有所创新。运用启导探究式进行教学 ,要注意把研究性学习与课堂教学有机结合 ,注意“最近发展区”的最优化创设 ,注重对学生创新思维能力的培养     

系统方法在神经衰弱病因研究中的应用

本文回顾了神经衰弱的传统病因学观点以及探索其生物学病因 ,揭示自然辨证法中系统方法对医学研究的指导作用以及在科学研究中应善于思考 ,敢于提出新观点     

论科学发展观与狭义社会文明建设的关系

科学发展观与狭义社会文明建设具有内在的统一关系。科学发展观是狭义社会文明建设的指导思想和衡量标准,狭义社会文明建设是贯彻落实科学发展观的必然结果。切实推进狭义社会文明建设,要全面贯彻落实科学发展观。