中美两国创业教育比较研究

创业教育在中国是一个新兴的领域。通过综述创业教育在美国的发展历程及现状,对比中国 创业教育的发展情况,分析了目前中国创业教育发展中的问题与不足,并通过中美创业教育 比较给出了当前情况下中国发展创业教育的建议。     

发展创业教育对促进中国现阶段经济增长的作用

创业教育是与创业紧密相关的教育体系。创业往往伴随着技术的创新,可以起到促进科技进步和缓解社会就业压力的作用。文章从创业的重要性入手,着重论述了创业对社会经济发展的作用、创业教育对创业的保障作用,以及创业和创业教育在中国的发展现状及分析。并且提出创业教育应该是一项教育的系统工程的观点,最终得出发展创业教育将对中国经济增长起到促进作用的结论。     

论高校创业教育转型发展过程中的几个核心问题

高校创业教育的转型发展是近年来我国高等教育领域中一个较为热点的话题。国内创业教育在经历了初创期、发展期之后,迎来了以融合创业文化、创业资源、创业制度等要素,强调面向全体学生和培养学生创业能力为主的创业教育转型发展阶段。基于上述趋势,我国创业教育的转型发展面临着五个核心的问题:1)创业教育与专业教育的融合;2)高校创业文化的培育;3)创业教育课程体系的构建;4)创业教育体系的保障机制;5)创业教育师资队伍建设。     

大学创业教育比较——以中国、印度、日本为个案

针对大学创业教育问题,采用比较研究的方法,分析了中国、印度和日本各自不同的创业教育理念和模式,提出中国创业教育应吸取国际化经验,注重各高校创业教育开展的整体平衡,避免大学间差距过大;推进创业教育课程的国际化建设,培养高水平创业教育师资;创业教育引入更多的企业环境实践,积累大学生的经营管理经验等建议。研究结果对中国创业教育发展有借鉴意义。     

创业大赛在大学生创业教育中的价值探讨

我国创业大赛的蓬勃发展,对于增强大学生的创新精神、创造意识和创业能力,深化大学生的创业实践具有积极的推动作用。本文回顾了大学生创业大赛和创业教育的发展历程,探讨了创业大赛在创业教育中的价值功能,认为高校应以创业大赛为基础,全面推进创业教育的全方位发展。     

中国高校创业教育政策探析:1999-2010

1999—2010年,中国高校创业教育的发展经历了国家创业教育政策提倡、引导、全面推动3个发展阶段。这些政策对高校创业教育的发展产生了巨大的推动作用,但仍然存在诸多不足。为了完善中国高校创业教育政策的发展,从创业教育政策的内容和创业教育政策的制定与监控两个方面提出了对策展望。     

基于创业学习视角的大学生创业教育

创业学习是当前创业学领域最前沿的研究方向。从创业学习视角出发,针对我国大学生创业教育现状,结合心理学、管理学和社会学理论,提出“政府引导、高校主导、社会主体”的多元利益相关者参与,开放式创业教育体系,促进我国大学生创业教育的改革和发展。     

论大学生创业教育

21世纪是创新的时代,创新时代呼唤创业教育,创业教育已成为高等教育改革和发展的重要目标。为此,本文分析探讨了创业教育的内涵、高校开展创业教育的意义、目前大学生创业教育的现状,并在此基础上提出了加强大学生创业教育的途径。     

加强高校大学生创新创业教育,推进自主创业工作

积极组织开展创新创业教育,培育大学生的创新创业意识,提升创新创业能力,是推进大学生自主创业工作,实现以创业促进就业的基础性环节.结合安徽理工大学的具体情况,分析高校应积极挖掘内部潜力,充分利用好外部条件,营造有利于创新创业的校园氛围,认真做好创新创业教育和大学生自主创业工作.     

全民创业背景下的大学生创业教育

全民创业是当前我国社会发展的大趋势,高等院校是我国的主流教育平台,应该在全民创业教育中有所担当。知识经济与思想政治教育价值理论是创业教育兴起与发展的现实需要和理论回归,因此,基于知识经济理论与思想政治教育价值理论的独特视角,解读当前我国大学生创业教育的现状,针对性地提出全民创业背景下大学生创业教育的对策,对破解大学生就业瓶颈和实现国家全民创业战略意义重大。