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做思想工作常常要去说服别人,这是一项艰苦细致的工作,需要有一定的方法和艺术,特别是遇到一些受了挫折、思想苦闷、钻进牛角尖的人或一些无理取闹、难缠的人,如果没有适当的方法是很难奏效的,很可能是辛苦半天,却说而不服,达不到预期目的. 相似文献
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在党的十六届五中全会上,把科学创新精神作为中华民族复兴的一项重要措施,可见创新精神在经济建设、社会和谐发展中的重要作用。那么,在地理教学中,怎样提高学生的创新思维能力、培养学生的创新精神呢?一、要改变寻常的课堂提问方式,变更课堂的主体,启迪学生的创新思维我们传统的课堂提问方式,不外乎老师提出问题,让学生 相似文献
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在党的十六届五中全会上,把科学创新精神作为中华民族复兴的一项重要措施,可见创新精神在经济建设、社会和谐发展中的重要作用。那么,在地理教学中,怎样提高学生的创新思维能力、培养学生的创新精神呢? 相似文献
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初中地理是义务教育阶段学生学习的一门必修课程,是学生基础知识的必要组成部分。但随着课程设置、考试等教育改革的推行,初中地理这门学科面临着前所未有的困境——地理考试分数已排除在升学考试的分数之外,致使地理这门学科在初中教育教学中受到了严峻的挑战。初中地理,教师不愿教,学生不愿学,这种现状,在农村初中学校表现得尤为突出。根据自己多年和这一年多来的教学实践,我以为,要上好地理课,应该做到以下几个方面。一.关心学生,做学生的良师益友作为一名科任教师,除了随时关心学生学科的学习外,还应主动关心学生的生活等情况。许多地理… 相似文献
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地理课如何设疑、解疑和留疑呢?设疑的方法很多,常见的有以下六种:1.拟问设疑:是老师自问自答,宛如和学生进行娓娓动听的谈话,使学生在思考中听课。如讲地球的形状时,老师边讲边问:"地理的形状像什么?""怎样才能看清地球的形状呢?"通过学生回答后,开展讨论式教学。2.推理设疑:老师在讲课或学生在听课过程中通过对掌握的知识进行分析理解和推理提出 相似文献
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地理课如何设疑、解疑和留疑呢?设疑的方法很多,常见的有以下六种: 1.拟问设疑:是老师自问自答,宛如和学生进行娓娓动听的谈话,使学生在思考中听课.如讲地球的形状时,老师边讲边问:"地理的形状像什么?""怎样才能看清地球的形状呢?"通过学生回答后,开展讨论式教学. 相似文献
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设计思维不仅局限于特指的设计专业思维领域,我们运用设计思维高效的创新方式,探索与解决电商教学中的问题。近几年来,设计思维除了在视觉传达、产品、建筑和环境等传统专业领域相互渗透、联系和影响,也在商业、教育、社会等各领域推动创新,以人为本、为人服务。电子商务专业知识更迭迅速,甚至在学生毕业时就已经濒临过时,高等院校的创新教育体系面临挑战。我们急需把设计思维加入到院校课程改革的实践之中,设计思维进入教育领域,更新原有教育规则,实现跨领域人才培养。 相似文献
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创新是一个民族的希望所在,是一个民族立足于世界之林的根本.新的世纪更需要具有创新能力的人才.那么,作为为社会培养人才的重要摇蓝之地--学校,在地理教学过程中,应如何培养学生的创新精神和创新能力呢? 相似文献
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一、启发式教学的起源 "启发式"是重要的教学原则.启发式教学以启发学生的思维为核心,促使他们生动活泼地学习,在融会贯通地掌握知识的同时充分发展自己的创造能力和创造性人格的一种教学指导思想. 相似文献
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一、启发式教学的起源
“启发式”是重要的教学原则。启发式教学以启发学生的思维为核心,促使他们生动活泼地学习,在融会贯通地掌握知识的同时充分发展自己的创造能力和创造性人格的一种教学指导思想。 相似文献
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夸美纽斯是17世纪捷克的伟大爱国主义者、教育实践家和理论家。他生活在欧洲封建主义向资本主义过渡的时期,是著名的民主教派“捷克兄弟会”后期的领导者之一。经历了家庭、信仰与国家的多重灾难之后,夸美纽斯对于封建制度的虚伪与不平等有着深深的憎恶,深深的同情劳苦大众。 相似文献
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