我国养老服务人才培养的问题、行业障碍及策略分析

我国老年人口规模庞大,老龄化进程加快,养老服务业已成为社会广泛关注的热点和焦点。庞大的养老市场以及多元化、个性化的养老服务需求逐年增加,市场对高素质的养老服务人才有迫切需求。如何培养集专业化、技能化、职业化“三化”于一体的养老服务人才是当务之急。本文从院校培养、“干中学”、职业培训三个方面分析养老服务人才培养中出现的问题,揭示养老服务人才培养需要清楚的行业障碍,提出养老服务人才培养的策略,以期为我国培养“用得上、留得住、干得好”的养老服务人才提供参考。     

顾玉麟和张居正的是与非

挫折教育，无论对家长育儿或是领导育才，都是必须的措施。但如何掌握度，却是一门高深的学问。运用得好，对人才是一种锤炼；运用不好，就容易使人才变成废材。     

国际文化大都市建设语境下上海文博人才发展战略思考

文化是城市的灵魂,是推动城市可持续发展的原动力。在国际文化大都市建设语境下,上海博物馆业已成为上海城市文化的重要名片。虽然上海博物馆业发展走在全国前列,但由于快速发展的同时带动了文博人才的需求也急剧扩张,因此上海文博人才数量严重缺乏,人才总体质量也急需优化提高。上海文博人才应具有合理的知识结构、国际化的文化视野,以及充实的合作研究团队和服务全国的能力。上海应建立起以政府为主导、高校为主力、行业为主体的文博人才培养体制,大力实施文博人才培养和引进战略,积极创新人才培养机制,优化人才发展环境,促进上海博物馆业的可持续性发展,从而为上海国际文化大都市建设奠定坚实的基础。     

高职人才培养目标探析

高职教育人才培养目标是国家、社会、学校对高职教育培养人才的要求,随着全球经济的发展,高职教育的培养目标必定产生相应的变化。高职教育与经济的关系紧密、相互影响迅速。社会的发展对高职人才素质提出新的要求,高职人才培养目标要充分联系建设有中国特色社会主义市场经济的社会实际,充分考虑经济与社会的发展变化,明确高职人才培养目标的重要意义。     

长吉图特色旅游背景下旅游行业高技能人才培养模式研究

随着长吉图开发开放先导区特色旅游产业的不断发展,对旅游人才的需求质量也越来越高。文章从长吉图特色旅游背景下旅游行业高技能人才培养现状出发,从课程体系、教学方式、考核体系、师资队伍等方面探讨旅游行业高技能人才培养。     

高职院校人才培养模式的现状及对策分析

一、高职教育人才培养模式的现状及存在的问题 随着技术的提升和专业化生产的细化，技能型人才成为我国社会加速进步、生产专业化的生力军。但现实中，大批大学生在接受专业知识教育后，却很难适应市场需求，一方面是高职院校培养了大批具有专门知识的技能型人才，另一方面是企业在招聘人才时又出现用不上的尴尬。这种冲突清晰地反映了目前高职院校在人才培养模式上存在着差距，这种差距主要表现在以下几个方面。     

现代教育与现代人才品质研究

建设中国特色社会主义现代化事业需要人才，人才培养需要现代化教育，实现教育的现代化需要对传统教育进行改革与创新，为此，回顾传统教育，探索现代教育，研究现代人才品质是发展我国教育的当务之急。     

论高校计算机人才培养

高校计算机人才的培养是现在计算机界的一个热门话题，有人说计算机应该是符合社会潮流需要的；有人说计算机人才是要有扎实的理论知识；有人说计算机人才是要有创新性思维的；还有人认为计算机人才是最新时尚潮流信息的收集者，着重强调信息领域的人才培养。于此还有很多其他论点。而本文认为计算机人才培养是要有一定的框架要求和指标的，不能一概而论，也不能任其发展。本文希望通过一些论点的阐述，为高校计算机人才的培养指出一条新路。     

基于现代学徒制的会展业双语人才培养模式研究

人才培养模式是专业建设的整体思路。基于现代学徒制制定的人才培养模式是以"工学结合、岗位衔接、校企共育"为核心。在会展经济与管理专业进行双语人才培养,目的是通过校企双方的交互训教共同培养具备良好的人文素质和职业素养,了解会展行业背景和状况,具备从事会展策划和管理服务以及外语交际能力,同时有良好的职业道德和敬业精神的高级应用型人才,以满足区域经济发展需要,真正实现学校、企业和学生的三方共赢。     

韩国语专业外语复合型人才培养的研究

21世纪为我国外语专业本科教育带来了机遇和挑战，传统的外语人才培养模式以及以这种模式培养的人才已不适应时代的发展。随着改革开放步伐的加快，国际交往的扩大和社会主义市场经济的发展，社会需要的外语人才是新型的，高质量的复合型人才。面对这种挑战。我国各大外语院校纷纷提出外语专业的本科教育必须转变教育观念，改变人才培养模式，以适应社会发展的要求。文中着重以韩国语专业为基础，结合复合型人才的概念以及培养复合型外语人才的途径，讨论韩国语专业外语复合型人才培养的相关问题。     

基于政校企合作涉外人才开发:核心素质、本质问题、关键策略

涉外人才应该有其特殊的素质要素,而政府与高校、高校与企业、政府与企业之间相互交错的矛盾冲突是高素质涉外人才开发面临的三大本质问题。实施区域资源优化形成合理的人才培养格局,建立全方位涉外人才开发机制,构建以研究为主线的涉外人才培养模式是涉外人才开发的三大关键策略。     

高职院校三创拔尖人才培养探究

高职院校开展拔尖人才培养是我国经济社会发展的必然要求。围绕就业创业教育对提升学生素质与能力、促进拔尖人才培养具有积极的推进作用。通过合理设计培养目标,建立培养机制,从知识理论教育注重参与性、知识拓展教育注重实效性、学习辅助平台注重可行性、依托行业企业注重针对性、创业项目实践注重创新性,有效促进了三创拔尖人才的培养。     

高职机电一体化技术专业课程开发研究

随着我国经济的迅速发展，开办各类高等职业技术学院，培养高级技术人才成为教育的一种趋势。近十几年来，虽然在高职教育的研究与实践方面取得了比较丰硕的成果，但一些基本问题仍未能解决，其中最根本的一个问题就是人才培养的系统性偏差。造成人才培养系统性偏差问题最直接的原因就是课程设置不合理。我国高职教育课程改革的根本目标是使接受高职教育的学生真正体现出高职教育的特性，已获得的职业能力和素质受到行业企业的欢迎和社会承认。     

影响应用型创新人才培养模式构建的基本因素分析

应用型创新人才培养模式的构建是一个系统工程。模式的设计者们必须在充分了解人才、创新性人才的基本内涵、基本特征、基本类型以及所在高校的办学定位与办学条件的前提下,才能真正找准适合社会需要的人才培养模式,最终实现专业人才培养目标。     

”订单式”人才培养模式在高职教育中的实践

“订单式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校企合作的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，积极推行的与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，就要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。学校依托企业办学、企业参与学校的人才培养，正是实践这种人才培养模式的重要途径。而校企合作的最主要的形式就是学校实行“订单式”人才培养模式。它能够解决学生就业难的问题，     

高校复合型外语人才培养方法探析

随着全球经济一体化和经营国际化，以及中国加入WTO，外语在国际交往中发挥着越来越大的作用，企业对外语人才的需求已呈多元化态势，“纯外语人才”已无法满足社会的需要，只有复合型的人才才能在职场立于不败之地。外语类专业理想的复合型人才的特点就是“专才”：一方面，语言表达和书面的基本功要过硬；另一方面，外语与所从事的职业领域应该很好地结合。适应新形势，培养复合型外语人才是高校外语教育面临的一个重要课题。因此我们要针对当前新的形势，对人才培养的体系、方法做出调整改革，来适应新的环境下对外语人才培养的要求。     

国内区域竞争背景下的人才发展困境与人才规划研究

人才资源是决定区域经济发展的关键因素。国内各区域的人才发展困境主要包括人力资本积累过程中结构性失衡、人才质量低、人才浪费、人才服务配套措施不完善,人才市场在人才资源配置中作用有待进一步加强等问题。虽然各区域在人才引进、人才激励、人才培养以及人才服务体系建设等方面采取了多种人才规划措施,但仍存在一定的误区与不足。为此,需要进一步加入教育投入、完善人才引入和激励政策,明确以人为本、投资于人、以用为重及吸引与培养并重的原则,并实施相应的配套政策,才能在人才竞争和区域竞争中占据领先位置。     

高等院校本科人才分类培养模式探究

近年来,我国社会经济飞速发展,科学技术日新月异,但我国高等教育人才培养模式却出现了一定的滞后性。这种情况下,高等院校人才培养模式亟待改革。基于此,通过对国外和国内高校人才培养模式改革的研究,进行多方面的分析,总结了本科研究性人才和应用型人才培养模式的特点,并提出了高等院校本科人才分类培养的策略。     

对高职“工学结合”人才培养模式的探索

高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养社会主义生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的任务。第一线所需要的人才首先是技术应用型人才，因此应用性和职业性是高职教育人才培养的根本出发点，工学结合的人才培养模式正是培养技术应用型职业人才的落脚点。     

高职一体化教学改革实践

职业技术教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线需要的应用型、技能型人才。高职院校人才的培养是以社会需求为依据，以就业为导向进行设计和实施的。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》中明确指出：“学校与社会用人部门结合，师生与实际结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径”。但传统的高职教育模式却是理论教学与实践教学分别进行，存在着很大缺陷，造成重复教学和资源浪费，理论与实践脱节，影响了教学质量的提高和技能人才的培养。