搞好"课改链"建设促进课改稳步推进

新一轮的基础教育课程改革实验,自2001年9月启动以来,正以排山倒海之势从点到面并向纵深全面推进,取得了令人瞩目的可喜成绩.但由于此轮课改是先实验后推进,是由点到面,是小学、初中同时启动,高中也随之开展的跨越式推进,是一次从课程功能、内容、方式到结构、评价、管理等全方位的变革,堪称中国教育史上的一场大革命.     

感悟课改中的心理健康教育

培养学生形成良好的心理素质和健全的人格不仅是全面推进素质教育的要求,而且也是新课程改革的目标之一。本文主要从营造健康心理环境、提高教师业务素养、倾注真诚的师爱和注重同龄人的沟通几方面,探索了在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育教学工作。     

新课程改革基础教育发展的方向——高中课改学生与非课改学生比较分析

重庆市北碚区是国家首批38个新课程改革实验区之一,朝阳中学作为北碚首批课程改革实验学校,在实施课程改革的征途上,全校领导、教师精诚协作,扎扎实实有效地推进课程改革实验,首届初中课改学生于2004年6月毕业,在实施九年级学生综合素质评定和高中招生制度改革后,首批毕业生顺利进入了高一级学校继续学习.     

浅谈立足课改与课外阅读

随着新课程改革的进一步推进,语文作为一门实践性很强的课程,课外阅读应该说是一种不可或缺的手段和需要.为了改变课外阅读的盲目性和随意性,加强对学生课外的阅读指导就显得尤为重要.本文主要从营造阅读气氛,让学生想读;培养阅读兴趣,让学生乐读;传授阅读方法,让学生会读三个方面诠释了我校的课外阅读     

与课改同行——课堂改革反思

我国新一轮课程改革十分重视课堂模式的改革。随着课改的深入,新的课改模式如雨后春笋层出不穷,对强力推进新课改注入了新的活力。课堂教学从理念到行为上发生了重大改变,满堂灌的封闭式教学逐步被取消,而自主、合作,探究的学习模式悄然升起,改善了师生关系,使学生真正成为了学习的主人。     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题。为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长。一、在学习中成长新一轮的课程改革对教师提出了全面挑战。教师教育观念的转变,个人素养的提高,知识结构的更新,职业能力的发     

从课改背景看课改价值取向及实施途径

一万事有因才有果。任何事物的产生都有其多方面的原因或曰背景。教育领域中的课程改革自解放以来已历七次, 其背景都可从社会发展、时代需求、教育现状等方面来谈及。新一轮基础教育课程改革(即建国以来第八轮)产生的背景虽提法颇多,但也不可能离开社会发展、时代要求、教育自身对教育发展的要求、     

从课改背景看课改价值取向及实施途径

一 万事有因才有果.任何事物的产生都有其多方面的原因或日背景.教育领域中的课程改革自解放以来已历七次,其背景都可从社会发展、时代需求、教育现状等方面来谈及.新一轮基础教育课程改革(即建国以来第八轮)产生的背景虽提法颇多,但也不可能离开社会发展、时代要求、教育自身对教育发展的要求、对受教育综合素质的要求.     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

从医用化学基础教学实践谈中职化学课改

在中职化学的课改中,理念、教师的素养、课程教学必备的设施、新的教育教学评价体系等方面与课改要求还有较大差距,应大力加强课程改革的宣传力度,强化薄弱学校的基础设施建设,全面改革人才培养制度,建立新的评价体系,从而推进新课改的实施,实现和谐、平等的教育.     

从医用化学基础教学实践谈中职化学课改

在中职化学的课改中，理念、教师的素养、课程教学必备的设施、新的教育教学评价体系等方面与课改要求还有较大差距，应大力加强课程改革的宣传力度，强化薄弱学校的基础设施建设，全面改革人才培养制度，建立新的评价体系，从而推进新课改的实施，实现和谐、平等的教育。     

浅议课改中教师应有的学生观

在课程改革实验中,教师是课改的实施者,他们是否具有正确性的学生观,关系到课改能否成功、课改能否持续发展.作为教师,只有真正摒弃传统中落后于时代的陈旧观念,才能培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,为提高我国的民族创新能力和国际竞争力作出贡献.     

信息技术教育在课改中蜕变

一、中小学开设信息技术课程的目的 我们在学校教育中开设信息技术教育课程目的是什么呢? 教育部颁布的<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>中指出:中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.     

以课改为平台 增强学校德育工作的实效性

新一轮基础教育课程改革,提倡以人为本、以学生发展为本的教育理念,主张对学生进行“三个主义”的教育,加强民族优育传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品德和道德教育,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观等,这些都与学校德育的内容紧密相关。同时新课程改革中,要求学科教学注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体、和谐统一,大力推进综合实践活动,积极倡导校本课程开发,这些又为学校德育工作的针对性、实效性、主动性,提供了有力的实施平台。     

百舸争流看附小

目前,新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方法, 落实课程改革的各项目标,成为摆在所有实验学校、实验教师面前的首要问题。我校在积极的课改实验探索中深刻地意识到,要扎实推进课程改革,促进师生共同发展,培育自己的课改特色, 更新观念是前提,改进教学方式是关键。由此我校采取了一系列措施:     

以课改为平台增强学校德育工作的实效性

新一轮基础教育课程改革,提倡以人为本、以学生发展为本的教育理念,主张对学生进行"三个主义"的教育,加强民族优育传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品德和道德教育,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观等,这些都与学校德育的内容紧密相关.同时新课程改革中,要求学科教学注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体、和谐统一,大力推进综合实践活动,积极倡导校本课程开发,这些又为学校德育工作的针对性、实效性、主动性,提供了有力的实施平台.     

践行课改重在课堂——初中语文教学课改的思考

面对自主、合作,探究的课程文化和新的教学情境的挑战,教师已不再是教材的忠实执行者,而是与专家、学生、家长、社会人士共同创造新课程的合作者,学生也不再是"读死书"、"死读书"的书呆子,而是与老师在课堂上共同成为新知识的创造者.     

在课改中不断探索创新——访上海市教委教研室主任孙元清

上海的暮秋,依然是丽日晴空,使中国最具魅力的大都市,显得更加风采迷人。上海的教育独树一帜,不断迈上新的台阶,他们深入地开展了中小学课程教材改革的研究和实践,目前已进入第二期全面启动的阶段,硕果累累,令人振奋。为了学习上海课改的经验,记者随重庆市有关教育科研工作者一道,采访了上海市教委教研室主任孙元清。孙主任告诉记者说,他们于1998年12     

浅谈物理教学中的探究实验

随着素质教育的整体推进,有关物理实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展。物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革,不能就实验谈实验,而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下,有目的、有计划系统地加以思考,构建新型实验探究式教学模式。