建构主义镜像下高职行业英语课堂自主学习策略研究

以建构主义理论为指导,以杭州万向职业技术学院城市轨道交通专业行业英语为例,从教学方法、教学内容和考核评价三个方面论述高职行业英语课堂自主学习策略,并举例说明行业英语课堂的两种主要教学方法:抛锚式教学法和快乐小组教学法.     

高职高专院校国际金融专业教学方法的改革与创新

传统的教学方法以教师为中心,进行满堂灌注式教学,没有很好地运用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣,培养其创新能力。文章探索和总结了互动教学法,启发式教学法、理论与实践相结合教学法等多种适合高职高专院校国际金融专业的教学方法。     

以学生为中心的大学英语教学方法

以学生为中心的大学英语教学方法主要以人本主义理论、交际法语言教学理论、建构主义理论为理论依据。以学生为中心的教学方法在实际课堂教学中已得到广泛应用,形成了多种可促进学生思维发展的具体教学方法,其中,发现法、讨论法、个别化教学法是比较有代表性的教学方法。     

浅论参与式教学法

参与式教学法作为一种新的教学模式,是与素质教育、终身学习理论密切相关的,强化了学生在教学中的中心地位,把教师与学生放在平等的位置上表审视教学行为,突出创新理念和人格教育理念.参与式教学法不是某一种教学方法,而是多种教学方法的综合,教学过程的每一个环节都可以引入参与式教学法.新的教学方法需要教师在每一环节上都做出相应的心理准备.     

"自助式"动态英语教学法理论与实践

自动式英语教学法是在传统英语教学法的基础上探讨出来的一种英语教学新途径，其内涵可概括为“以学生为本，学生管理学生，在快乐氛围中学习”。自助式英语教学法有其历史渊源、理论基础，符合学生学习语言的规律，有助于教师从主导地位上退下来，有助于学生更好地培养独立的学习能力、实践能力，全面提高学生素质。自助式英语教学法同样有不足之处，必须遵循三大实践原则，作三大转移，以取得预期效果。     

基于建构主义理论的高职英语支架式教学探讨

支架式教学法是基于建构主义理论的一种教学方法,它体现了建构主义理论以学生为中心的现代教学理念,注重学生对知识的主动探索和主动建构,强调情境对意义建构的重要作用。在高职英语教学中运用支架式教学法可以有效地提高课堂教学效率。     

案例教学法在哲学原理课教学中的作用及其应用初探

案例教学法是一种新型的、行之有效的教学方法。将案例教学法引入哲学原理课教学之中具有重要的作用。它有助于教学目的的实现,有助于促进理论联系实际,有助于提高学生学习抽象理论的兴趣,有助于教与学的双向互动,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新意识的形成。为搞好哲学原理课的案例教学法,必须依据哲学原理课的特点抓好精选案例、课前准备、课堂讨论和教学评价等四个重要环节。     

计算机基础教学中学生自主学习能力的培养

传统的计算机基础课程教学由于仅采用理论课和实验课的形式,存在理论与实践脱节的情况,无法有效激发学生的积极性。相对于传统教学,案例教学法、项目教学法和网络辅助教学法这三种教学方法更有利于培养学生的自主学习能力。     

弱式交际法在英语专业语法课上的应用

对大学英语专业的学生来说,语法作为英语的理论基础,是学习中必不可少的一部分。但相当多的英语专业学生认为语法学习是琐碎、复杂并且枯燥无味的。在我国,语法课大多采用传统的教学方法,即以教师为信息输出者,以学生为被动的接受者。近年来语法教学方法也有所发展,例如采用交际法。通过对英语教学法的分析,结合英语专业语法课的特点,教师应改变传统的教学方法,把弱式交际教学法引进到大学英语语法课的课堂。     

谈市场营销学有效教学方法和策略

依据有效教学方法的基本特征和市场营销学科自身特点、科培养目标要求,市场营销教学方法主要应包括:一、课堂教学不可完全摒弃理论教学。二、教学中应使学生成为主角。三、注重教学实践性,重点采用案例教学法。四、教学手段现代化与教学策略创新。同时,有效的教学方法和教学策略密不可分,通过恰当应用有效教学法及贯彻相关教学策略,才能实现教学效果的最优化。     

管理类课程教学方法探讨

结合管理专业的教学要求和特点 ,基于管理学重点课程建设研究 ,提出了一组不同于传统理论教学的教学方法 :案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、无领导小组讨论法、启发式教学法等。实践表明 ,这些既独立又相互辅佐的教学方法非常适合管理类课程的教学 ,十分有利于管理专业学生实际能力的培养和综合素质的提高     

任务型教学的运用与学生英语学习动机的激发策略

学习动机是语言学习中的一个重要的因素,如何激发学生的学习动机是教学中的一个重要的任务.任务型教学法作为国际广泛采用的一种教学方法,具有其独特的优势.本文试从任务教学法与学习动机的理论入手,探讨运用任务教学法激发学生英语学习动机的方法,并提出教学建议.     

公共关系案例教学法探讨

公共关系案例教学是一种理论与实践相结合的先进教学方法,具有传统教学法不可比拟的优势,能激发学生学习公共关系理论的主动性、积极性,培养创造性思维,锻炼公共关系的实务技能.要运用好案例教学法,必须注意把握案例教学的基本环节,处理好案例教学与传统教学之间的关系,提高教师和学生的素质.     

探析建构主义理论指导下的多元化英语教学法

建构主义认为,认知是主体以自己已有知识经验为依托,理解和建构新的知识和信息的过程.在该理论的指导下,英语教学形成了新一代教学模式、教学方法和教学设计思想,默示教学法、任务型教学法和指导发现法是其中几种比较成熟的教学方法,善用之,能合理引导和组织学生开展主动、积极的学习,以提高课堂教学效果.     

近十年来方剂学教学方法研究特点分析

近年来方剂学教学方法研究类型丰富,如方剂学教学方法的适用性分析、方法学应用效果的前瞻性单一因素评价、对照研究和可行性问卷调查等。基于以上研究手段,形成了案例教学法、PBL教学法、互动式教学法、形成性评价法、网络教学法,以及多种方法交叉应用等研究成果。从趋势来看,未来基于网络的方剂学教学方法和形成性评价法的关注度会逐渐增高,网络平台的应用将继续发展完善。教学方法的发展有助于学生牢固掌握方剂学基础知识,理论联系实际,更好地适应临床。     

《电子技术基础》习题课教学方法初探──“错误”导引法

从理论和实际论述了一种习题课教学法──“错误”导引法。从教学实践中可以看出：这种教学方法能够活跃课堂气氛．培养学生实际解决问题的能力．提高学生的学习兴趣，且是一种行之有效的习题课教学方法。     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

任务驱动法在高校计算机公共课教学中的应用

目前，高校计算机公共课教学大多仍然采用传统灌输式、单向式的教学方法，不利于学生自学能力和创新能力的培养。而在建构主义教学理论基础上形成的“任务驱动”教学法，不仅能够调动学生学习的兴趣，而且有利于培养学生的实践能力、自学能力和创新能力。“任务驱动”教学法的关键在于任务设计。任务设计要合理、科学。当然，“任务驱动”教学法也并不适用计算机课程的所有教学内容，教师在选择使用“任务驱动”教学法时应特别注意教学内容的适用性。     

试论中学语文教学法课程的教学方法——中学语文教学法课程教学改革研究之三

我国近百年来中学语文教学法课教学方法的基本特征是“讲授中心” ,始终没走出重讲授轻训练、重理论轻实践、重分数轻素质的误区。造成这种积久病状的主要原因是 :教学方法受到错误教学目的和内容的制约 ,对教学法课教学方法的理论研究不够 ,实践性教学的管理措施不力 ,教学法课教师自身素质不高。现在必须改革 ,关键是要在教学目的和内容正确的前提下用好 4类共 1 2种基本的教学方法     

浅谈悬念式教学法

悬念式教学法是启发式教学方法,悬念式教学法有利于培养学生持久、稳定的学习兴趣,有利于培养学生的自学能力和创造能力.