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高血压是心、脑血管疾病发生的一个重要危险因素.据统计,冠心病病人中60%-70%有高血压,而高血压病人并发冠心病的是普通人的4倍左右.高血压还可引发脑出血等脑血管疾病.所以,心、脑血管疾病与高血压互为因果,关系密切.预防、治疗心、脑血管疾病的同时,必须防治高血压. 相似文献
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上海福苑养老事业发展中心 《社会福利》2011,(1):46-47
高血压:观察与护理定义:高血压是指动脉血压超过正常值的异常情况正常血压:舒张压=〈85mmHg,收缩压=〈130mmHg正常高值:舒张压85~89mmHg,收缩压130~139mmHg高血压:舒张压〉=90mmHg,收缩压〉=140mmHg病因和发病机制遗传因素:大约半数高血压患者有家族史。 相似文献
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通过脑电信号评估创新性思维训练的教学实践对大学生创新性思维能力的影响。招募40名学生作为被试,设计非常规用途和词语联想两项任务,每项任务又分为收敛思维与发散思维,通过对创意评分的行为数据与对脑电信号分析获得的脑电数据相结合来评价每项任务两种思维下产生的创意。创意评分的行为学数据显示,在非常规用途任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分显著高于训练前(P<0.05),在词语联想任务的发散思维条件下,训练后被试创意得分比训练前有非常显著性差异(P<0.01);而脑电数据显示,训练后被试在两种任务的发散思维条件下,额叶α1波同步化比训练前均有非常显著性差异(P<0.01)。创意得分的显著增加和发散思维条件下额叶α1波同步化的显著增强均表明,脑电信号可以作为量化创造性思维的一种方式。因此,通过脑电信号分析方法量化评估教学实践改革对大学生创新性思维的影响,这一方式也为以后教学改革效果的评价提供了一个新的思路。 相似文献
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本文讨论社会主义传统工资体制和工资双轨下知识分子工资水平偏低乃至脑体收入倒挂问题。文中的脑体收入倒挂是脑力劳动者工资偏低的极端形式,其本身为总体比较概念。这个概念试图表述存在于社会主义经济生活中的如下事实:在工资分配关系中,知识密集部门与知识稀疏部门之间、人力资本存量不同的劳动者之间,其工资水平与知识存量及劳动投入表现为非对应关系,即脑力劳动报酬不是高于而是低于体力劳动报酬,复杂劳动报酬不是高于 相似文献
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脑性瘫痪(CP)是继小儿麻痹症之后,又一个以肢体运动功能障碍为主的致残性疾病。目前,我国报道的脑瘫发病率为1.8-6%之间。根据2006年第二届全国儿童康复、第九届中国小儿脑瘫康复学术会对脑性瘫痪的定义:自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征,主要表现为运动障碍及姿势异常,强调了CP的脑源性、脑损伤的非进行性、症状在婴儿期出现,可有诸多伴发症和应当排除进行性疾病所致中枢性运动障碍及正常儿童暂时性运动发育迟缓。 相似文献
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《个人的体验》是大江健三郎的一部长篇小说,讲述的是如何对待脑残疾婴儿的故事。主人公鸟得知自己初生的孩子患有先天性脑残疾后,陷入极度的心理矛盾之中。弃婴还是救治,他经历了剧烈的思想斗争,最终做出与残疾儿共同面对苦难人生的抉择。这部小说可谓苦难酿成的杰作,是向死而生的升华。作家给小说以转入坚持的结尾似乎有主观干预之嫌,但是作品人物与作家在苦难包围中经磨历劫,共同展示了成长的逻辑。大江健三郎小说高超的思想境界与艺术造诣,就是来自这样一种成长的逻辑和向死而生的升华。 相似文献
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经典文化德育教育的关键在于形成制度,扎实工作,不作秀,不走过场,要从"口"与"脑"落实于具体行动,使学生明确道德意识,获得身体力行的成效. 相似文献
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上海福苑养老事业发展中心 《社会福利》2010,(12):44-45
失智症是老年期产生的一种器质性脑症候群,主要为老年期发生智能逐渐衰退而引起社交及职业活动的障碍。原因不明,可能与基因遗传有关。其特征为中枢脑组织发生退化现象而形成脑萎缩。此外,一些社会、心理、环境的因素,如退休、失业、老伴及儿女离去等,也可促使老年失智症的发生。 相似文献
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语言具身认知具有语言学的思想渊源,与近代语言学重要的流派结构主义语言学有着内在关联。语言具身认知的主张和观念与结构主义语言学所遵守的整体主义方法论有着内在的传承性。系统的整体主义观念影响着语言认知的最为突出的体现就是将身体、环境、脑纳入语言认知系统中,强调身体、环境、心脑之间的交互作用。 相似文献
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为响应高校混合式教育教学改革的号召,基于SPOC课程平台,结合《创新思维》课程实践,通过坚持以“学”为中心的教学理念,设置“一体两翼四支撑”课程内容体系,打造“眼、脑、口、心、手”并用翻转课堂,构建立体多元评价体系的创新设计,构建“认知认同-价值认同-行为认同”逐级推进的教学模式,实现了“理论”与“实践”、“知识”与“能力”、“通识化”与“个性化”的统一。 相似文献
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脑性瘫痪儿童通过康复训练可以得到康复的概念,经过十多年的推广,已逐步为广大医务工作者及患儿家长认同和接受,可是,无论是物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师还是家长都强调患儿在功能上的进步与发展,患儿心理健康及性格的培养方面往往被忽视或重视不够。这造成许多脑瘫患儿不仅在体能上存在障碍,而且在社交、情绪、人格等方面 相似文献