实效

上海已初步建成"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会框架,在学习型城市建设和终身教育推进过程中,上海17个区县从各自的实际出发,摸索创造出一批为大众所喜闻乐见的社区教育的学习服务支持模式,并结出了丰硕的成果。     

上海终身学习网正式开通

近日,上海终身教育平台上海终身学习网正式开通。以上海教育资源库为背景,上海终身学习网首批整合完成了3000小时的在线课件供市民免费学习,内容覆盖终身教育、高等教育、职业教育和基础教育四大类别。该网主要包括了工作动态、学习资源、学习交流、学习服务和统计信息等栏目,为广大市民学习者提供了-个集课件搜索、     

在新起点上谋发展

中国成人教育协会成教期刊工委2012年年会暨"新收获、新起点"主题理论研讨会,于2012年12月1日在上海召开。来自全国各地超过20家成教期刊的代表在讨论中形成共识——在新起点上谋求新发展。与会代表首先参观了此次年会暨研讨会主办单位——上海教育报刊总社成才与就业分社承办的"2012上海教育博览会终身教育专题展"。他们从展会大量的图片及文字中,看到了上海从各区县众多学习服务支持模式中遴选出的22种典型模式,     

建立社区教育学习支持服务系统的探索

社区教育是构建终身教育体系、迈进学习型社会的重要组成部分。本文从分析社区教育和学习服务支持系统的定位入手，提出了依托数据挖掘、人工智能等技术，构建一种个性化的社区教育学习支持服务系统，以更好地支持社区教育的开展，并在此方面进行了积极的探索。     

基于资源整合“一站式”学习支持服务系统设计

作者基于开放教育中学习者特征和学习支持服务实际需求,整合了学习支持服务系统中管理资源、学习资源、服务资源,构建出具有开放教育特色的“一站式”学习支持服务系统。     

品质

作为终身教育的重要组成部分,社区教育是实现终身教育的重要形式,是构建全民终身教育体系必不可少的平台。社区教育学习服务支持模式的创新直至呈现出特有的品质,与17个区县终身教育相关部门及单位持续不断的努力与付出是分不开的。     

社区教育那些年

上海从2001年开始社区教育的实验与探索。十多年来，上海的社区教育工作一直处于全国领先的地位从2008年到2010年，全市先后有8个区被教育部评为“全国社区教育示范区”，它们是闸北区、徐汇区、浦东新区、嘉定区、长宁区、普陀区、静安区和杨浦区这些“示范区”立足区域发展实际，不断深入探索与实践，创造出了许许多多行之有效的学习服务支持模式与教学方法，使城市居民的学习活力不断被激发，学习者的数量日增，“雪球效应”有目共睹这里仅以记者深入采访的4个“示范区”为例，一展他们那些年付出的努力与成效。     

中美远程教育学习支助服务的比较研究

远程教育是一种师生时空分离并依靠媒体技术对教与学的过程进行整合的教育形式,远程学习在方方面面都有着不同于传统教育的特征。便于学生自主学习的学习支持服务系统的建立与完善是影响现代远程教育教学系统和教学模式形成的重要因素,学习支持服务是远程教育的核心。学习支持服务同其他远程教育理论概念一样,它来自于远程教育的实践,来自于对远程教育实践经验的概括和总结。学习支助服务是保证远程教育质量,降低辍学率的基础和关键,也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。逐步建立、完善远程教育服务体系,规范管理,加强资源共享和质量控制,是当前中国远程教育发展中面临的一个迫切任务。同时在发展中建立更为完善的网络教学支撑平台,如智能答疑系统、基于多代理技术的智能性网络教育系统等,也是实现高效的、全方位的、适应性的学习支持服务的有效保证。学习支持服务应适应学习者的特征,努力为学习者自主学习和个别化学习提供完善的咨询、辅导、答疑、沟通等服务,营造一种有助于学习者自主学习的环境。     

迈向学习型社会的职业技术教育

当前,处于工业化与信息化平行发展进程中的中国职业技术教育面临复杂而多变的社会需求,要求我们从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择:以终身教育理念和学习型社会的目标,总揽和架构职业教育发展不同阶段的任务和实现形式;在职业教育发展进程中渗透和体现终身教育理念,逐步形成融入学习型社会的职业技术教育体系。对此,学习者、学习机构、学习制度必须实现相应转变。     

教师培训新模式——参与式教学

参与式教学是建立在现代教育理论基础上的 ,以学习者为中心 ,以活动为主 ,平等参与的新的教学方式。在中小学教育中引入参与式教学之前 ,应首先对广大教师进行此项学习的培训。其培训模式一般应根据教师学习的特点、动机、目的等来制定。具体操作模式有 :以案例分析为主的培训模式、示范—模仿的培训模式、专题讲座模式、问题探究模式、情境体验模式、研训互动模式等     

培养大学生英语自主学习能力初探

自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为。信息时代要求人人终身受教育,而终身教育要求学习者具备自主学习的意识和能力。英语语言学习策略理论为学习者自主学习提供了可能。教师在培养大学生英语自主学习能力过程中,要帮助学生树立自主学习意识,成为自主学习的组织者、评估者和资源库。     

教育共同体视域下终身教育发展路径研究

教育共同体视域下,终身教育具有推进学习型社会建设、推进教育治理能力现代化、完善高校社会服务功能的教育价值。其发展的核心要义,是以“共同体价值理念”为基础,以“立德树人”为价值导向,以“多元协作”为发展模式,进而创新和完善终身教育体系,形成终身教育共同体,发展城区终身教育模式,推动终身教育可持续发展。     

《成才与就业·终身教育与学习》“校长故事”栏目征稿启事

正为了更深入地挖掘和宣传耕耘在上海市终身教育领域里的优秀院校长,了解和学习他们的教育经验,分享他们的工作心得,以此启发和激励更多的终身教育工作者和终身学习者,更好地服务终身教育、更好地规划自己的工作和生活,《成才与就业·终身教育与学习》专刊"校长故事"栏目向广大读者征稿,或者推荐优秀院校长作为报道线索。人物要求终身教育领域在任的优秀院校长,比如,社区学院院长/常务副院长、社区学校校长/常务副校长、老年大学校长/常务副校长等热爱终身教育工作岗位,在教师和社区学员中备受欢迎;     

继往开来 创新先行——访上海市教委终身教育处副处长庄俭

正刚刚过去的2011年,是上海终身教育工作者、学习者的丰收之年。这一年中有欣喜,有收获,更有不少在我们身边悄然发生的变化。这一年里,我们欣喜地看到,上海在建立终身学习制度、学习成果认定、学习平台构建等方面成果斐然。随着《上海市终身教育促进条例》的颁布和     

现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式研究

从学习支持服务的学习者、学习支持内容、学习支持策略等要素入手,在远程教育"教"与"学"时空分离的情况下,结合《秘书实务》课程重实践、重操作的课程特点,探索现代远程教育《秘书实务》课程学习支持模式的构建。     

浅谈网络化教育在现代教育中的地位

一、网络化教育将改变目前的教育模式网络化教育是将网络技术、通讯、多媒体技术、虚拟技术和人工智能技术等应用于教育领域而产生的新型教育模式,它将引起教学策略以及教育信息的设计、开发、评价和管理技能的相应变革。表现在以下几方面:(一)应用网络进行教学打破了时空限制,扩大了教育范围教学活动的开展不再局限于课堂,学习者可按自己的学习能力、兴趣、时间安排学习场所和内容;终身教育将变为可能;计算机的交互性可使学习者自主选择和控制信息,易于激发学习兴趣,学习的主动性、积极性能得到较充分的发挥。(二)可以实现网络教育信息资源…     

教学环境数字化对教学模式变革的影响研究

教学环境数字化改变了传统的教育教学目标,改变了传统教师、学生的作用和地位,改变了学习者的学习和思维方式,正促使教学模式发生一场深刻的变革;同时数字化环境为教学模式变革提供了支持。构建基于数字化环境的"自主学习"模式、"探究式学习"模式和"协作式学习"模式有利于发挥学习者的主观能动性,培养学习者的思维能力、协作能力、学习能力、创造能力以及终身学习的意识和方法。     

长三角动态

正上海市推进建设智慧学习平台人人都有终身学习账户上海未来3年将推进建设面向所有学习者的大规模智慧学习平台,每位市民都会拥有自己的终身学习账户,记录贯穿一生的各种学习经历和学习成果。据上海市教委副主任袁雯介绍,一个为市民终身发展和学生个性化成长提供更多途径的新型智慧教育项目正酝酿启动,该项目暂定名为"上海徼校",每位市民都会在"微校"上拥有终身学习账户,该账户将与"上海终身教育学分银行"连接,使各种学习成果得到认定、积累和转换。此外,上海还将建设一个基于大数据     

论现代终身教育体系的构建——以福建省教育制度创新为例

终身教育这一重要的教育理念,自20世纪60年代中期提出,短短半个世纪已在全世界许多国家得以普及和推广。终身教育内涵涉及教育形态、教育对象和教育目标三个领域,并具有持续性、整合性和多样性特征。现代社会已经进入终身教育时代,中国在探索终身教育理念上进行了长期努力。目前中国地方层面的教育制度创新方兴未艾,福建省以地方立法、配套制度和支持机制相结合大力推广终身教育,是构建终身教育体系合理模式的有益探索。     

智能时代学习者情感分析：理论模型、实践应用及价值意蕴

学习者情感是学习者在学习过程中产生的情绪体验和态度,对学习动机、学习兴趣以及学习效果有着重要影响。在智能时代,物联网、大数据以及人工智能等技术的发展为学习者情感分析提供了新契机,有助于实现智能化情感识别与干预。在理论方面,学习者情感分析的理论模型经历了从情感分类模型到情感维度模型的发展,体现了对情感的认识从离散到连续的转变;在实践应用方面,实现了从学习者情感状态智能识别到情感个性化反馈与干预,进而提供智慧情感支持服务。随着智能化情感分析逐步从教育研究走向开放实践,通过精准化诊断、过程性评价以及个性化建档,可以为优化教学设计、改进教学过程及助力教学管理提供支持。