高职计算机软件技术专业课程设置探讨

针对传统课程设置的不足，提出高职课程设置要以就业为向导、以实践能力为核心、注重素质培养、注意理论“够用”，体现高职特色。主要讨论了理论课程体系和实训课程体系、专业课程突出专业特色、推行双证制、开课顺序的调整等。     

行政管理专业课程设置现状与改革

国内地方高校行政管理专业存在着重理论、轻实践,理论脱离行政管理实践、培养目标与用人单位需求不符,课程特色不突出,师资队伍老化等诸多问题。改革和重新规划设计行政管理专业课程,要注重课程的实践性,密切理论研究与具体行政管理行为的联系,鼓励教师参与具体的政府管理实践,使学生能够将书本知识和现实联系,力争将课程设置与地域政治经济情况和学校自身特色统一起来,才能够使行政管理专业课程设置有的放矢,使教师和学生做到真正的教学相长。     

高职院校俄语专业课程设置

职业教育的课程是指某一专业教学的总体方案及其实施过程。高职课程的改革是我国高等职业教育所面临的新的任务。这一新任务,迫使俄语教师对本专业的一些重要问题进行分析,做认真的理论思考。从多年的教学实践可以看出,课程设置直接影响培养人才的质量。本文通过课程设置的探讨,论述了俄语专业课程设置的时代性、课程设置的特点及具体实施。     

信息工程专业课程设置与实验室改革刍议

文章对信息工程专业的课程设置和实验室改革作了一些探讨,强调要加强实践性环节,注重学生创新能力的培养,并且应有相应的实验室改革方案与之配套.     

高师音乐教育专业课程设置改革势在必行

长期以来 ,我国高师音乐教育专业一直沿用着音乐学院的课程设置。随着基础音乐教育新课标的问世 ,高师音乐教育专业也应该在课程设置上加以改革 :将“一对一”小课堂与大课堂结合、重视基础理论课教学、合并和增设一部分课、加强音乐教材教法课的设置和教学、重视代表师范性的教育实习等等 ,采用这一系列改革措施 ,培养出时代需要的音乐师资 ,以确保基础音乐教育新课标的实施     

高职教育专业课程考试改革探索

高职教育课程考试是教学中最基本的、最重要的教学质量测定和检测方式,也是关系到教学质量好坏的重要环节。针对目前高职教育课程考试中存在的问题,从考试内容、考试形式、成绩评价体系等方面进行改革,设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试方法。     

高职院校礼仪课程设置改革的思考

作为培养社会生产一线员工的高等职业院校,学生礼仪素质与本科院校相比偏低,不能充分满足行业需求。要依据学生特点、专业特点及区域特点设置不同类别的礼仪课程以加强礼仪教育,提升学生的人文素养,培养"高素质技能型人才"。     

高职旅游管理专业课程改革探讨

分析高职旅游管理专业课程改革的必要性和存在的问题，并以旅游专业核心基础课“导游实务”为例，指出该课程改革可从加强学生职业道德教育、创设教学情境、重视课外实践等方面进行尝试。     

卫生管理专业课程设置改革探析

目的：探索卫生管理专业课程设置调整与改革.方法：通过自行设计的调查问卷对南京医科大学82名卫管、卫法的大四学生进行调查.结果：学生对目前设置的课程合理性、重要性、授课时段等作出评价,并提出增设课程的建议,对实践教学与能力培养也提出了想法.结论：明确培养目标,优化课程设置;重视课程的衔接与搭配;突出专业的实践取向,增强课程的实用性.     

科学教育专业课程设置之思考

基础教育阶段科学课程设置是课程发展的必然,回归和体现科学的"整体"面目.顺应基础教育课程改革,师范院校设置科学教育专业.而科学教育课程设置是其核心,应体现其师范性,综合性;科学教育专业课程实施应注意教师的配备,课程建设的渐进,教学过程的改革.     

西部少数民族地区民族高等教育现状及其发展对策

以民族高等教育自身教育的发展规律和地方特殊性为依据,立足西部少数民族地区民族高等教育的实际,寻找适合西部少数民族地区民族高等教育的有效途径,探索西部少数民族地区民族高等教育改革发展的理论,逐步完善其理论体系,从而为西部少数民族地区经济腾飞打下人才基础.     

对开发高职英语校本课程的几点思考

校本课程开发是高职院校课程改革的核心任务之一。微型化、情景化与多样化是高职英语校本课程开发的特色之所在,其重要性体现在帮助学生职业成长、促进教师专业成长、完善学校英语课程体系、形成学校特色、适应区域经济发展的需要等方面;同时,高职英语校本课程开发也面临着开发主体素质能力欠缺、课程体系稳定性合理性不够两大挑战。     

西部大开发中少数民族高等教育发展趋势

我国少数民族主要分布和集中在西部地区,发展民族高等教育,不仅对西部地区的经济社会发展起到重要作用,而且对国家的统一,民族团结,社会的稳定都具有重大战略意义.本文结合贵州民族学院的实际,对西部大开发中少数民族高等教育发展问题进行探讨.     

高职院校休闲体育课程资源开发利用研究*

对于我国高职院校体育教育领域来说,对课程资源改革开发的认识只是局限于教材的修改、更新和引进上,使得大量鲜活的体育课程资源未得到开发和利用,这说明对于体育课程资源的界定有一定的误区。为了使体育课程更加契合地域和学校的具体教学特点,通过查阅大量文献来界定体育资源,分析了我国体育休闲教育课程存在的主要问题,提出了合理开发和利用体育课程资源的建议。     

职业教育师资培训课程开发中的动态制衡机制研究

科技进步导致职业更新加快,对职业教育师资提出了更高的要求,职业教育师资培训课程开发变得越来越重要。本文就职业教育师资培训课程开发过程中的失衡现象与制衡机制建设进行了探讨,力求为职教师资培训实践带来一些启示。     

高职教育课程模式的选择

文章对中国高职教育课程改革经历的学科本位、能力本位、工作本位三个阶段中出现的课程模式进行了比较分析,从课程模式的主题、结构与内容等核心问题出发,阐述了工作过程系统化课程模式的选择是高职课程改革的历史必然,并指出设计开发出工作过程系统化课程是目前我国高职院校课程建设的关键。     

关于21世纪初我国少数民族高等教育发展的若干思考

21世纪初 ,随着知识经济的来临 ,我国加入WTO步伐的加快 ,西部大开发战略的逐步实施 ,我国正处于转型的关键时期。为适应这一转型时期我国经济发展、社会进步的需要 ,要积极发展高等教育 ,尤其要注重对我国少数民族高等教育发展战略的内涵、意义、原则及内容等问题的探讨和研究。     

“入世”后高等职校课程开发的几点思考

课程的开发是入世后高等职校面临的重要课题.高等职校课程开发的主体应该是教师和企业人员,课程开发的重点是实践课程,这种实践课程是一种以实践活动为其表现形式,以培养实践知识、实践技能、实践智慧为其目的课程.     

新世纪高师课程设置改革研究

课程设置是高等学校实现人才培养目标的基本保证。在新世纪之初,深入研究高师课程设置的制约因素,剖析高师课程设置方面存在的问题,有助于明确高师课程设置改革的目标,优化高师课程的结构比例,深化高师课程内容的改革。     

知识社会高等职业教育课程的理性架构

知识社会为人类发展开启了一个全新的时代历程,影响着各级各类教育的发展与变革。知识社会高等职业教育课程注重学生沟通和合作能力的培养、创造力培养及学习兴趣和学习能力培养。知识社会高等职业教育课程以自由和发展为精神向导,批判技术理性,坚持以人为本,充分挖掘个体的发展潜能,彰显个体的自由精神。因此,高等职业院校应重新定位高等职业教育课程目标,扩展延伸高等职业教育课程内容,调整补充高等职业教育课程组织方式,创建高等职业教育课程的理性架构。