在语文课堂教学中培养学生的思维品质

教育要为社会主义现代化建设服务,就必须培养大批的社会主义现代化建设所需要的人才。这样的人才应是思考型的、创造型的。语文教学应该担负起培养这种人才的重任。而传统的语文教学以传授知识为其目的,以记诵和模仿为主,而忽视学生智能的开发和训练,培养出来的人远不能适应社会主义市场经济发展的要求,更不能适应下一个世纪国际上技术竞争的需要。因此,我们要破除这种传统的封闭型的教学思想,利用课堂把扎实的基础知识教学与发展学生的智能结合起来,突出思维训练这一核心环节,努力达到知识和智能和谐发展的理想效果,以提高我们民族的整体素质,并为社会主义现代化建设培养思考型、创造型的合格人才。     

翻译教学中发展学生智能的探讨

教师应该在传授知识的同时发展学生的智能,纠正“重知识,轻能力”的倾向,这是当前教学改革的一项重要任务。现代教育思想十分重视智能教育,因为倘若仅仅强调知识灌输,而不着重培养学生获取知识、探索知识和应用知识的能力,那就难以培养出善于发现的创造型人才。智能水平是学生认识问题、分析问题和解决问题的关键,它包括学生的接受能力、思维能力,组织能力、探索能力、表达能力等。知识教育同智能教育具有密切的关系,知识可以转化为能力,而能力则可以转化为更多的知识。我国有句古话说得好:“授人以鱼,不如授     

创造型教师的培养与师范教育的改革

创造型教师的培养与师范教育的改革丁兆云随着时代的进步和社会的发展，越来越需要知识广博、思维敏捷、富有创造精神和创造能力的创造型人才。而这种人才的培养必须有创造型的教师，创造型教师的培养重点是师范教育。做为培养教师摇篮的师范教育理应肩负起培养创造型教师...     

浅论在作文教学中培养创造性思维

当今世界,知识在产生裂变,观念在不断更新,一场新的技术革命即将来临。这场新世纪的技术革命呼唤的是勇于探新的建设型人才,因而培养当代中学生成为有创造能力的人才,已成为每一位教师刻不容缓的使命。恩格斯曾指出:“科学的教育的任务是教育学生去探新、创新。” 只有把学生培养成创造型人才,学会探新、创新,才能获取参与未来社会竞争的入场券。     

激发创造热情 培养创造基础——谈在语文教学中拓宽学生的动手面

社会信息化的变革,要求学校把信息灌输式的教育转变为信息处理能力的教育,培养出能够自身创造学习环境,形成自身的知识网,并且创造出自身的探究方法的学习者,培养出具有丰富的知识、开阔的视野、创造的志向和才能的创造型、开拓型人才和高智能的劳动大军,以适应未来社会的需要。因此,语文这一基础性工具性学科,这一智力因素和训练手段极其丰富的学科,不仅要让学生多动手,通过阅读教学中的圈点勾划、分析领会和作文教学中的选材立意构思表达来发展学生思维,培养学生     

创造型教师的特征与师范教育改革

目前,我们正面临着新技术革命的挑战,十分需要创造型人才。而创造型人才的培养,离不开创造型教师。何谓创造型教师?美国创造教育家史密斯认为:“创造型教师就是吸取由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的切实可行的方法的人”。我们认为,史密斯的观点值得借鉴,但创造型教师的特征不仅     

知识经济与高师创造型人才的培养

知识经济时代需要有创新意识和创新能力的创造型人才。培养创造型人才的关键是教师。高师是培养初、中等学校教师的摇蓝 ,必须深化教学改革 ,加强实践环节 ,创造宽松的育人环境 ,培养学生的创新意识和实践能力 ,造就创造型的教师     

对创新人才的培养及创造型师资建设的思考

创新人才是具有创新精神的创造型人才,培养创新人才是社会发展的需要,创新人才的培养要靠教育创新来实现,创新人才的培养需要有一支高素质的创造型师资来指导。创新人才的培养需要转变单纯传授知识的教育思想,树立既传授知识又加强创新精神和创新能力培养的新教育观念,同时,创新人才的培养需要建立新的运行机制,即:打破单一的教学模式,构建创新人才培养模式的多样化;更新教学内容,构建知识结构的多元化;改革教学方法,实现教学手段的现代化;破除旧的框框,创建一个宽松并利于个性发展的学习氛围。     

论教学的双重任务

近年来世界教育的发展趋势,要求教学不仅要向学生传授知识技能和技巧,还应发展学生的智力。苏联教育家赞科夫提出教学与发展的关系,按照他的意见,根据教学与儿童心理一般发展的关系,教师在教学中传授给学生知识的同时,还要注意他们心理的发展,即注意发展他们的观察力、思维力和实际操作的能力。他认为,教学不仅是获得知识的过程,也是智力发展的过程。美国教育家布鲁纳提出教学的双重任务,即教学的一个任务是给学生传授知识,另一个任务是发展学生的智力。他们这些在教学中必须发展学生智力的意见都是非常正确的。必须承认,传统的教学,特别是我国过去学校中的教学是比较忽视发展学生智力这一任     

关于师专数学专业学生师德的完善与素质的提高

随着九年制义务教育的推进和新技术革命的挑战，数学的应用领域不断扩展，其教育功能也日益显赫。学校是培养人才的场所，教学则是学校实施教育目的，培养合格人才的主要途径。而我们师范类学校又是培养未来教师的园地，如何培养二十一世纪合格的教育工作者不只是思想、德育教师的任务，对任何一个其他专业的教师都具有同样重要的责任。数学教师的责任应该是充分发挥数学教学的价值，在向学生传授知识、技能的同时，必须发展学生的智力和思想品德，这就使我们的学生——未来的人民教师应同时在数学知识、数学能力、精神品格等方面都合格，因…     

论教师在创造型课堂教学中的主体创造性

创造型课堂教学认为,课堂教学要为培养高素质的创造性人才服务,教师在教学中就必须充分发挥主体的创造性。教师应创造性地处理教材:要把探索知识的过程看得重于学习结论,要把解决重点难点的教学过程变为学生探索知识的过程;要把学术新成果补充到教学内容中去,使学生认识到科学是不断发展的。教师应当把教学的主要精力凝聚在培养学生的创新精神和创造能力上,努力发现、呵护、发展学生的创新精神和创造潜能。     

利用习题教学培养发散思维

创造型人才的培养是教育界一项重要的任务。如何在教学中既传授知识又培养能力,本文就物理习题教学中通过发散思维的培养来培养创造型人才提出几点看法：（一）变单向思维为多向思维;（二）变教师的独自思维为学生的集体思维;（三）变抽象思维为直观思维;（四）变直接性思维为探索性思维;（五）鼓励开拓,培养发散思维。     

课堂教学是实施素质教育的重要阵地

课堂教学在实施素质教育的过程中非常重要。坚持课堂教学的科学性是实施素质教育的必要条件，教师是实施素质教育的行为主体，把单纯向学生传授知识的教学延伸为全力诱导学生参与的教学，通过科学思维训练方式培养以思维能力为核心的多种能力的合格人才，是大学教育的主要任务     

试论我校实验室管理

在培养人才的过程中,实验室始终担负着实验技能、技巧的培养,影响着人才实验能力的发展。在当今知识爆炸、改革开放的新形势下,社会要求学校培养的,不仅仅是有丰富理论知识的人才,更需要的是有多种创造才能的人才。那么,培养学生的多种能力,把学生培养成创造型的人才,应该成为学校办学的重点。而实验室作为培养学生实验技能、实验技巧的重要场所,在学校教育中始终保持着相当重要的地位。因此,如何管理好实验室,实现实验室管理的现代化,让实验室更好地为教师、学生服务,是我们当前必需解决的首要问题。     

寓德育于物理教学之中

物理教学的任务和目标是多方面的,不仅包括传授知识、训练技能、培养能力,而且还要对学生进行政治思想教育。如何把德育寓于物理教学中,首先教师思想要明确,德育工作也是物理教学的任务之一。 教育作为一种人类社会活动,有着促进人类社会发展的功能。在物理教学中要更新观念,重视教育的综合效益,树立德育观念。我们不能仅仅把眼光停留在物理知识的传授和能力培养上,而且还要着眼于全面提高学生的政治思想水平,把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。     

谈高校经济数学教学中创造性思维能力的培养

高校教育要培育创造型、开拓型人才 ,这是实施素质教育的基本任务。而培养创造性、开拓型人才的关键 ,在于使其具有创造性思维能力 ,财经院校的数学课不仅仅是一门基础课、工具课 ,更重要的是通过数学课的学习 ,培养学生的思维能力(抽象思维能力、逻辑推理能力 ) ,特别是创造性思维能力。一、注重启发、引导式教学 ,培养创新思维习惯必须改变传统的“以教师为中心”的灌输式教学方法 ,积极实行启发式和讨论式教学 ,激发学生独立思考和创新意识 ,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯 ,重视培养学生收…     

要实现培养人才类型的转变

加强学生能力培养，是我国社会主义市场经济发展对高等教育提出的新任务。它关系到教育能否为现代化建设培养出大批合格人才，关系到中华民族的发展与前途。为了完成这一任务，我们应深化教学改革，正确处理传授知识与培养能力的关系，改革教学内容与方法，加强师资队伍建设，在培养目标上实现知识型人才向能力型人才的转变，全面提高学生素质。     

试析创造型人才的个性心理结构

为实施科教兴国战略,学校教育需要培养大批创造型人才。弄清创造型人才的复杂心理结构,有助于在学校教育中找到培养创造型人才的有效途径和方法。因此,本文对创造型人才个性心理结构中的创造动机与创新意识、创造能力、创造情绪与情感、创造意志和创造人格等几个重要方面进行了分析和探讨。     

在外语教学中培养学生的创造能力

当代教育的主题,教学改革的方向是以培养学生的创造意识、创造能力和创造个性为目标,造就出富于想象、敢于创新、勇于开拓的创造型人才。在孕育着新的技术革命、科学日新月异、信息量急剧膨胀、社会生产和社会生活迅速变化的今天,这个问题就越显得重要。因为我们所需要的人才,不应是     

在哲学教学中培养学生能力的几点做法

在教育实践中发展学生的智力,培养学生的能力是关系到为社会主义四化建设培养人才的大问题,这是一项战略性的任务。因此,在讲授《辩证唯物主义常识》课时,应当遵循教学规律,正确处理传授知识和培养学生能力的辩证关系,不仅要求学生掌握马列主义哲学的基本概念,基本原理,更重要的是培养学生分析问题的能力。下面谈谈我的几点具体做法。