文检课实习环节与计算机模拟实习

文检课实习环节与计算机模拟实习涂中群我国各级各类高校以《文献检索与利用课》（以下简称文检课）为标志的情报用户教育，已走过了十多年的发展历程。文检课作为培养大学生能力的一门重要课程，在培养学生的情报意识和提高他们获取知识信息的检索技能方面，正发挥着日益...     

社科文献检索与利用课内容体系之管见

文献检索与利用课(以下简称检索课),对培养具有较高的情报意识和较熟练的文献检索技能,具有自学和独立研究能力的学生,是非常必要的。我校自1984年以来,陆续在中文、化学、数学等系开设了检索课,受到学生的欢迎。笔者根据几年的教学体会,在此,仅就检索课程的内容略陈管见,祈求指正。     

面向全面素质教育的文献检索课

大学生的文献检索和综合利用能力，是培养创新能力的基础。文献检索课融理论、方法、实践于一体，是培养学生情报意识、创新精神、动手能力的科学方法课、技能课，在培养学生的创新能力和实践能力方面起着其它课程无可替代的作用，自１９８４年原教育部下发教高－字００４号文件明确高校开设文献课以来，文献课教学已走过了１６个年头。文献课从无到有，从小到大成长起来，其间虽然也遇到一些波浪起伏，但总的趋势是在向前发展。我校是在１９９３年正式将文献课列为选修课，选修范围从本科生逐渐扩大到专科生、研究生、工程硕士生等。在近十…     

要对学生读者进行分层次教育

《普通高等学校图书馆规程》指出“高等学校图书馆的主要任务之一是,开展用户教育,培养师生的情报意识和利用文献情报的技能。”规程中又指出:“高等学校图书馆应组织力量,采用多种方式对读者进行系统的检索与利用文献的教育,学校应将‘文献检索与利用’课列入教学计划。”规程出来以后许多高等学校都非常重视读者教育,把“文献检察与利用”课作为一门必修课,把情报的检索和使用能力作为衡量学生学业的标准之一。图书馆也把读者教育作为一项日常工作。我认为要进一步加强读者教育,则必须对学生读者进行分层次教育。大体可分为:     

英语专业汉英翻译课教学探索

高校英语专业汉英翻译课是一门培养高年级学生英语应用能力的重要课程。教英语句法,引导学生对常用句式进行再认识,是汉英翻译教学的一部分。第一阶段的教学应培养学生具备敏感的句法意识和过硬的汉英句法转换能力,促使学生的英语知识转化为技能。在此基础上,第二阶段的教学应以几种常用实用文的翻译为主要教学内容,培养学生处理语篇的能力,从而实现汉英翻译的教学目标。     

利用图书馆教育职能 强化大学生情报意识

分析了目前大学生情报意识现状及强化大学生情报意识的重要性,指出图书馆对大学生的情报教育,如新生入学教育、开设文献检索课、专题讲座等,应在培养大学生获取情报技能的基础上,着重培养其对情报信息的敏感性、洞察力和分析判断能力,以及获取情报信息的主动性.     

通过"环境科学与人类文明"课程提高非环境专业大学生的环境意识

大学期间对于人们形成环境意识非常重要,而我国的环境教育相对滞后,不利于大学生环境意识的培养。因此,有必要在大学生中尤其是非环境专业的大学生中加强环境意识的培养。"环境科学与人类文明"课程正是基于此而开设的,通过了解古文明的兴衰与环境的关系以及现代主要环境污染产生的原因,使非环境专业学生通过选修这门课,逐渐培养其环境意识。     

探讨互联网时代英语专业精读课教学

英语专业精读课是一门训练学生综合英语技能,以课文为中心的综合性课程的主干课程,是"听力、泛读、快速阅读、写作"等课程的基础。课堂教学的模式决定这门课程的授课效果和学习效果。本文以英语专业精读课为研究对象,阐述了精读课传统教学模式现状,探索互联网时代下新的教学模式。教师应该在教学中利用网络信息资源的多元化特点,丰富精读课课堂教学,进一步提高英语专业学生运用语言的综合能力。     

高校文检实习的几个问题

近10年来高校文检课教学逐步向科学化方向发展，并取得了可喜的成绩。但是文检课实习仍存在一些问题，应引起足够的重视。（一）合理安排实习课实习课是文检教学的重要组成部分。国家教委规定这门课程的“课堂教学与实习比例为I。1至2：1”，可见实习课的重要性。教学实践证明，没有足够的实习课作保证，学生只听不练，就不能很好地掌握本专业知识和情报技能，更无从谈起提高学生的自学和研究能力。文检实习课是一门实践性很强的方法课，是培养学生实际动手检索专业文献能力的重要过程。学生所学的检索理论和方法，主要通过实际操作才能得…     

我院14年文献教育的回顾现状及改革的思路

我院对大学生实施文献教育始于80年代初,即1984年3月为80级学生开设化学化工文献检索选修课,至今已有14年了。14年来在各级领导的关心、支持和全体任课教师的不懈努力下,组建了一支较强的师资队伍;自编和参编了适用的文献教育教材;文献教育课程由单一的文献检索发展为企业情报学和图书馆利用等多门课程;适时组织学生参加各种形式的文献实践活动,增强了学生的文献意识,培训了学生文献检索、数据检索和事实检索的能力。文献课从85级学生开始改为必修课。14年来,学生选修和必修文献检索等课程达16 000人左右,任课教师一边教学,一边坚持搞学术研究,学术论文散见于各类报刊。应当说,我院的文献教育在全国高校中起步较早,别具特色,某些方面(教学方式、方法,学术研究等)具有领先水平。曾受到化工部教育司、山东省教委的表扬,并多次在全国、省、市各级会议上介绍我院开设文献检索课的经验。     

师专生情报意识培养浅论──兼谈盐城师专学生的情报教育

师专生情报意识培养浅论──兼谈盐城师专学生的情报教育徐寿芝原教育部（８４）教高一字００４号和国家教委（８５）教高一司字０６５号两个文件明确指出，文献课的目的在于培养学生的情报意识，提高学生获取和利用文献情报的能力。当前，在多数高校的情报教育中，都是以...     

《化学与健康》公选课教学框架构建探索

本研究旨在探索全面构建公共选修课程——《化学与健康》的教学框架。《化学与健康》公选课的是利用化学知识和原理为手段，紧紧围绕“健康”教育主题普及健康知识的一门课程。在该课程构建过程中，利用其多学科相互融合的特点，通过构建“三位一体”的课程教学体系，并合理设计实践教学活动，逐步引导学生增强健康意识，纠正不良生活习惯，树立科学的现代健康观念，最终达到全面提升学生身体素质的目的。本课程的设计理念充分体现了现代高等教育中健康教育的综合性、科学性、可操作性和导向性。     

教师口语课的教学与训练

一、口语课的性质和任务国家教委在1993年5月颁布的《师范院校口语课程标准》中明确指出“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课”可见,口语课不仅仅是理论课程,而且是一门实践性很强的训练课,这就要求我们在教学中必须在训练上下功夫,抓好训练这条教学的主     

师范专科学校如何开展情报教育

现代社会的飞速发展使学校的各个方面发生了巨大的变化。师范专科学校开展情报教育势在必行。在开展情报教育的同时必须有情报意识。情报意识是情报教育与社会能力在人们头脑中的反映的总和，是情报事业发展的精神动力。有了情报意识，才能产生情报需求。情报教育与其它学科教育不同，具有其自身的特点，其目的是培养人们利用情报的技能。在信息瞬变的年代，学生仅仅掌握并利用文献检索的知识来获取情报是远远不够的，教师应当启发与引导学生不断地增强情报意识，并在日后的工作中持之以恒地强化情报意识．     

浅谈文科系“文检课”实习题的选编

根据国家教委高教司和全国图工委的要求,文献检索与利用课(以下简称“文检课”)的讲授和实习比例为1∶1。由此可见,“文检课”是一门实践性较强的方法课。 检索实习是使学生将理论知识转化成检索能力,进而培养情报意识的重要教学环节,它既是课堂教学的继续,又是课堂教学的加深,并且可以反馈于课堂     

“慕课＂已正式进入正规的高等教育体系

2012年11月13日,美国教育理事会（ACE）同意对Coursera上由顶尖大学提供的几门课程进行评估;而在今年2月,Coursera宣布其5门课程进入了ACE的学分推荐计划,学生选修这些课程的学分可获大学的承认。这一事件标志着“慕课”正式进入了正规的高等教育体系。     

基于翻转课堂理念的日语听力课堂教学新模式探索

大学日语课程中,听力作为一门基础必修课在整个语言学习过程中占据着至关重要的地位。听力课程培养学生理解和应答口头语言的能力,是对技能的培养。翻转课堂的课下自学课上交流的教学模式适合这类技能训练课,同时也能让学生成为课堂的主体,具有重要的实践意义。     

试谈《普通话》课在素质教育中的作用

《普通话》课能够提高学生综合能力、增强心理素质、增长语文知识以及其它能力素质 ,是一门重要的素质教育课程。要搞好素质教育就要开好这门课程 ,教好这门课 ,管好这门课 ,学好这门课 ,使这门课程真正成为重要的素质教育课程     

浅析Premiere课程教学改革

Premiere课程是多媒体专业的一门主要的岗位技能课程,该课程的理论性、实操性、创造性很强,因此该课也是一门重要的应用型技术课程。加强能力培养,强调实践环节的教学方式对于Premiere课程是非常重要的。通过多年的专业课程教学经验,针对不同学生出现的不同问题,笔者分析总结了一些对该课程教学改革的看法。     

大学生心理健康教育课程教学质量的影响因素分析

目的：通过调查影响大学生心理健康教育课程教学质量的因素,为大学生心理健康教育课程改革提供建议?方法:随机选取参加“江苏省大学生心理健康教育‘精彩一课’表彰交流大会”的部分高校150名教师和三所高校选修过这门课的400名学生作为研究样本,根据自编教师问卷?学生问卷分别对教师?学生进行抽样调查?结果:教师认为,制约大学生心理健康教育课程教学质量的因素,排在首位的是学校管理因素?不同类型学校的教师对于影响教学质量因素中的“学生不重视”这一因素存在统计学差异(χ2=8.243,P < 0.05)?学生认为,影响大学生心理健康教育课程教学质量的因素,排在首位的是教师因素?不同学校的学生对于影响教学质量因素中的“教师个人魅力”因素存在统计学差异(χ2=22.078,P < 0.001)?结论:教师素质?教学管理?学生对待本门课程的态度都是影响大学生心理健康教育教学质量的重要因素?