试析自然科学对心理学的影响

本文分析了自然科学对心理学产生发展及其研究方法的影响,指出心理学的研究既要注意从自然科学中汲取“营养”,也要注意心理学学科的自身特点,不能简单机械地搬套自然科学的名词、术语、公式和方法。     

马克思和自然科学

马克思生前十分重视科学技术在社会发展中的作用。他密切关注着自然科学的进展,对科学技术领域里的每一个新发现,都由衷的感到喜悦。他用唯物辩证法考察、分析和研究自然科学的各种问题,有着许多独到的发现。列宁说:“把唯物辩证法应用于历史、自然科学、哲学以及工人阶级的政策和策略——这就是马克思和恩格斯最为注意的事情。”马克思关于自然科学的观点,是马克思主义思想体系的重要组成部分。     

当代物理学的地位及其特点

物理学是自然科学中最基础的学科,20世纪初物理学革命引起了20世纪的技术进步,显示了物理学的地位和作用,随着自然科学的发展,物理学出现了新的特点,在考虑21世纪物理学的科研和教学时,应充分注意这些新特点。     

近代自然科学未产生于中国的原因分析

近代自然科学的诞生是人类文明史上的一次大飞跃.东方文明古国--中国,其科学技术在过去数千年中曾经遥遥领先于欧洲.为什么近代自然科学产生于曾经是科技沙漠的欧洲,而没有产生于中国?从思维方式、意识形态、政治制度、经济基础、地理环境等方面对其原因进行了分析. 并提出了以史为鉴的观点及今后我国科技发展中应当注意的几个问题.     

高校政治理论课教学刍议

政治理论课教学是高等教育工作中一个重要组成部分。做好这一工作,政治理论课教师应努力培养自己的唯物主义理论素养和立场,辩证地分析问题,注重马列原著的研读。在备课中应进行"三讲化"的取舍,注意备课环节的换位思考,先说服自己,努力补充一些自然科学知识,拉近与学生的专业距离。     

试论科学美学

科学美学在国外是一个受到注意的课题,但在国内却有争论:科学美学作为一门独立的新学科能否成立? 这个课题是复杂的。一科学家的论述证明科学中具有审美特征关于美的问题,西方最早由毕达哥拉斯学派的一群年青的科学家从自然科学的角度提出。他们认为美在于“数的和谐”和“比例的适当”。古代的年青科学家们之所以在自然科学的领域内注意到了美的问题,说明了自然科学和美学并非毫不相干。     

哲学的活力在于适应当代发展

分析了目前我国哲学遭遇困境的原因 ,并就哲学应如何摆脱困境而实现其社会功能问题 ,从三个方面进行了分析和探讨 ,即哲学应及时地概括和总结自然科学的新成果 ,提炼出不断进步的世界观和方法论 ;注意批判吸收现代西方哲学的合理成分 ;在对现实生活深刻反思的基础之上 ,从哲学高度研究市场经济发展中出现的新情况、新问题     

幼师《自然科学》主题教学实践与思考

主题教学是在恰当的主题与学习情境下，围绕所应达成的学习目标，将教学内容中零碎、繁杂的知识重新整合，通过灵活多样的教学方法，加深学生对主题的认识。《自然科学》是一门综合性科学，本文尝试在幼师学校《自然科学》教学中打破分科教学，实施主题教学，构建完整的知识体系，并从具体操作层面探讨了《自然科学》教学中主题的选择、教学目标的确定、教学活动的设计、教学模式的构建、教学效果的保障等几个方面需要注意的问题，总结个人在教学中的经验，并为其他教师们实施主题教学提供借鉴和参考。     

毛泽东的科学技术观

毛泽东的科学技术观周秋蓉伟大的革命家、思想家毛泽东，在领导中国革命和建设的漫长历程中，同马克思、恩格斯一样，“最为注意的事情”就是“把唯物辩证法应用于历史、自然科学、哲学以及工人阶级的政策和策略……”。①他用马克思主义原理考察分析和研究科学技术的各种...     

试论哲学特殊的性质和作用

本文着重分析哲学与自然科学在研究对象与发展道路上的区别 ,并在与自然科学的对比中说明哲学对人类的价值 ,以及我们对它应具有的正确态度。     

工程教育的人文化趋势分析

工程教育的人文化讲求的是在对工科大学生进行自然科学技术教育的同时加强其人文素质教育。从工程教育的发展规律出发,说明了工程教育人文化趋势的必然性,总结了当前工程教育实践中人文素质教育的现状,进一步分析探讨了工科院校实施人文化的工程教育应注意的目标、路径、载体和关键问题。     

现代西方哲学方法论的宏观分析

本文综合地分析了现代西方哲学方法论的一些主要形态,概括了它们的一些主要特点及其发展变化。作者认为:这中间特别值得我们注意的,是他们有关社会科学特殊方法论的研究。相比之下,我们在这方面尚缺乏应有的重视。近些年来,我们一味强调在社会科学研究中引进自然科学方法,而日益忽视这两大科学门类各自从对象到方法的特殊性,这也是不利于科学发展的。     

情绪对高校体育教学效果的影响

从人文科学和自然科学的角度解释情绪,提出通过教师自身素质的提高,引导学生提高 道德素养,并认为掌握学生情绪是体育教学中教师应该注意的重要问题,了解情绪对教学效果影响的规 律有利于更好地完成体育教学。     

马克思《1844年经济学哲学手稿》和《德意志意识形态》中关于哲学与自然科学的相互关系问题

本文试图研究经典作家在《1844年经济学哲学手稿》和《德意志意识形态》中如何对待哲学与自然科学相互关系问题。由于离开马克思主义的人的概念,就无法评判他们对这一问题的看法,特别是无法评判马克思的观点,所以文章多处援引了这一概念,以证明它是如何影响马克思和恩格斯提出和解决哲学与自然科学相互关系问题方法的。人是马克思哲学注意的中心。马克思认为只有与人有关及对人有意义的东西才是值得     

对立与融和：人本主义心理治疗与科学模式心理治疗比较研究

心理学学科中一直存在着自然科学取向与人文科学取向之争,这种争论不可避免地体现在心理学的主要领域--心理治疗中。基于人性观的不同,以人本主义心理学为代表的人文科学取向的心理治疗在很多方面与自然科学取向的心理治疗存在着巨大的差异甚至对立。从心理治疗标准认识上、治疗方式上、研究方法等方面,分析两者之间的差异,探讨人本主义心理学对自然科学心理治疗的挑战,寻求心理治疗的未来发展之路。     

程序设计语言教学方法的初步探讨

作为计算机基础课之一,程序设计语言是计算机教学的一个重要内容。程序设计语言与别的自然科学相比,有其独特的一面,加之许多学生在中学阶段没有接触过计算机,因此更需要采取恰当的教学方法。通过渐渐的摸索,我认为在教学过程中,主要有以下几个方面需要教师注意掌握。     

刑法自然科学主义:内涵、根据与意义

作为一种尚未引起足够重视的刑法方法论,刑法自然科学主义意味着在从刑法立法到刑罚执行的刑法过程中应遵循自然科学精神,运用自然科学原理并采用自然科学技术。刑法自然科学主义以自然科学的生产力性和主宰性为形成根据,且此两个根据可以相互说明。在理论上,刑法自然科学主义革新刑法学的方法论和本体论,从而促进刑法学的进一步发展;在实践上,刑法自然科学主义有助于更加有效地应对犯罪,促进社会稳定、发展与和谐。刑法自然科学主义值得提倡。     

马、恩未对“物质“做出科学规定原因分析

辩证唯物主义的物质观是马克思主义哲学大厦的基石,但长期以来有两个问题一直没有引起人们的注意:一是为什么马克思和恩格斯当时没有对哲学的物质作出科学的规定?二是为什么马克思主义诞生50多年以后,在自然科学研究领域占支配地位的指导思想和思维方式仍然是形而上学唯物主义的物质观及形而上学思维方式?从当时国际共产主义运动情况,从西方资产阶级对马克思主义的态度等几个方面的分析中可以找到这些问题的答案.     

恩格斯反对自然科学中的经验主义——读《自然辩证法》

近代实验自然科学是从十五世纪下半期开始的。它在自己的发展中经历了两个阶段:分门别类收集材料阶段和整理材料并从这些材料中找出规律阶段。恩格斯将收集材料阶段的自然科学称为“经验自然科学”、将整理材料阶段的自然科学称为“理论自然科学”。自然科学中的经验主义就是与处在收集材料阶段的自然科学相适应的。到十八世纪下半期,经验自然科学已经收集了丰富的实证材料,因而就必然要过渡到整理材料的理论自然科学。恩格斯说:“经验的自然科学收集了如此厖大数量的实证知识材料,以致在每一个研究领域中有系统地和依据其内在联系把它们加以整理的必要就简直成为     

论中师生课文分析能力的培养

分析课文是语文教师必备的一项基本技能。中师语文教学大纲(试行)明确规定:“师范生能够熟练地运用常用的阅读方法阅读一般的社会科学和自然科学读物,能够准确地理解词句的含义及其在文中的表达效果,注意积累语言材料,并且能够在此基础上分析读物的内容,弄清层次,领会作者的思路,对读物的内容和形式作适当的评价,……能够独立分析小学语文课文。”我们认为,课文分析能力是语文能