略论高校人文教育

高等教育是更高层次的素质教育,人文教育在整个素质教育中占有重要地位,它是通过知识传授、环境熏陶,将人类优秀的文化成果内化为个人相对稳定的内在品质。当前,社会日趋人文化,科学教育需要人文教育的价值导向,世界各国都在加强人文教育,因此,在当前经济条件下,我国高校加强人文教育尤为迫切。提高大学生的人文素质是一个十分复杂的系统工程,不仅要求学生掌握好人文知识,还要求各方面通力协作,人文教育与科学教育相互融合,相互渗透。     

教学工作与系统工程

教学工作与系统工程赵长林所谓专业人才，就是他具有系统的专业理论知识，应用专业知识的技能技巧于社会实际，为社会主义的经济建设服务，为人类社会造福。作为培养专业人才的教师，不但要传授专业学科本身的知识内容、技术与技能技巧及应用方法，更重要地是对学生专业系...     

寓德育于物理教学之中

物理教学的任务和目标是多方面的,不仅包括传授知识、训练技能、培养能力,而且还要对学生进行政治思想教育。如何把德育寓于物理教学中,首先教师思想要明确,德育工作也是物理教学的任务之一。 教育作为一种人类社会活动,有着促进人类社会发展的功能。在物理教学中要更新观念,重视教育的综合效益,树立德育观念。我们不能仅仅把眼光停留在物理知识的传授和能力培养上,而且还要着眼于全面提高学生的政治思想水平,把学生培养成为社会主义的建设者和接班人。     

学校体育的战略任务

体育作为人类社会文比教育的重要组成部分,在现代社会已形成竞技体育、大众体育、学校体育三大类,其中.学校体育是竞技体育和大众体育的基础,是提高国民体质的战略重点.其基本任务是:1)为国家培养和输送竞技体育后备人才;2)为大众体育奠定基础;3)把传授体育文化知识,训练运动技能和习惯作为基础教育;把培养共产主义道德品质,促进个性全面发展作为教育目标.     

信仰教育:马克思主义思想理论教育的本质内容

现在人们逐渐认识到,思想理论教育(马克思主义理论教育与思想政治教育的合称)应该解决人们的深层次思想问题,特别是解决人们的理想信念问题即信仰问题。但思想理论教育为什么应该担当起解决这一问题的责任,如何才能担当起这种责任?这就需要从理论上加以分析和说明。一、信仰教育是一种非常重要的教育在人类的教育活动中,有一个特殊的部门,这就是信仰教育。它与传授知识和技能的各类教育有所不同,它主要是对一定的社会成员进行某种世界观、价值观和理想信念的教育活动。这种教育非常重要,它能够使一定的社会成员了解自己所处的世界,了解自己…     

教育是一种培养人的社会实践活动——试论教育的本质

何谓教育?教育的本质是什么?随着生产力的发展,教育在生产力中的作用越来越突出,这个问题明显地提了出来。我们师范院校的学生肩负着启迪人生、开发科学、培养接班人的重任,有必要用马列主义观点辩证地分析这种复杂的社会现象,正确认识和探讨教育的本质,提高做好教育工作的自觉性,为社会主义建设的高速度发展作出贡献。教育是教育者根据一定社会一定阶级的要求对受教育者实行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力活动的过程,是把受教育者培养成为一定社会一定阶级服务的人的活动。     

研究学生心理做好教育学生工作

我国正处在一个全面而深刻的伟大变革时期,迅速发展的社会主义现代化建设事业,已经对劳动者素质的提高和大量合格人才的培养提出了愈加急迫的要求。高等学校作为传授科学知识和技能,传授社会思想观点和行为准则、培养四化建设所需要的各种专门人才的重要基地,如何根据形势发展的需要,正确引导和教育学生增强现代公民意识,努力把自己培养成为四化建设所需要的合格人才,让朝阳般绚丽的生命之光在振兴中华的伟大事业中放射出更加夺目的光彩,是我们从事教育学生工作的一项重要任务。     

高等教育为地方经济和社会发展服务的思考

一、高等教育为地方经济和社会发展服务的可能性与必要性 (一)高等教育为地方经济和社会发展服务是可能的 众所周知,高等教育是社会生产力发展到一定历史阶段的产物。高等教育从其诞生之日起,实质上就是在为社会服务,其基本的服务方法即是培养统治阶级所需要的人才。随着科学技术和生产力的发展,高校的职能已由传统单一的知识传授职能扩展成为教学、科研和社会服务三大职能。实际上,高校的人才培养和科学研究最终也是服务于社会,为社会发展服务的。可见,高校与社会,尤其是与所在社区之间有着密不可分的关系。世界经济发展的规律表明:教育水平与国民收入、人均国民生产总值以及一个地区经济社会发展的程度成正相关关系。正因如此,最近几十年来,高校社会服务的职能得到了空前的强调。当今一些发达的资本主义国家的高校都     

略论教育职能重点的转移

教育有两种职能:一种是传授生产知识,为生产斗争服务,促进经济发展的职能(以下简称为生产斗争服务的职能);一种是传授思想意识、行为习惯知识的职能,在阶级社会里,为阶级斗争服务的职能。教育的这两个职能那个在社会发展中起主要的作用,是受社会政治和经济的发展制约的,但发展的总趋势是:教育和经济     

知识的价值及教学

传授知识是教学的一个基本特征。如果作历史的考察,不难看到,教学正是在传授知识经验的客观要求下产生的,而随着生产力的发展、社会的进步,人类积累的知识经验日益丰富,从而又成为推动教学不断发展的一个重要因索。在教育教学发展的漫长历史上,不论中国的还是外国的教育家们,尽管他们有各种不同的主张,但在教学要传授知识这一点上,似乎可以说是共同的,封建社会的教育家自不必说,资本主义社会的实质教育派突出地强调传授知识的重要意义更是尽人皆知的,就是形式教育派也并不是一概否定传授知识的。至于现代教学论,众所周知,一方面强调教学要促进学生的一般发展,另一方面也重视知识的教学,而且对于二者的相互关系作出了比较全面的解说。应当特别指明的是,今天我们对于     

21世纪中国高校审美教育解读

在我国,审美教育作为现代教育系统工程重要组成部分的发展既是历史的必然,又是现实应然的需要.它体现了21世纪人类社会发展性需求的本质与趋势.因此,创造性地发展我国高校的审美教育及教学,既符合党和国家关于"高等学校要贯彻教育方针,按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求,逐步构建起注重素质教育,融传授知识、培养能力和提高素质为一体,富有时代特征的多样化的人才培养模式"的方针,又符合经济全球化和中国社会转型要求复合型、创新性、综合性人才的需要.     

“竞赛式”教学法的研究与应用

一、概述教学,是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动.通过教学,教师把人类长期实践积累起来的科学文化知识有目的、有计划、有系统地传授给学生,培养他们认识客观世界和改造客观世界的能力,使他们成为对社会有用的人才.教学方法,就是教师为完成上述教学任务所采用的手段.借助教学方法,教师引导学生掌握知识、形成技能、技巧.教学方法不仅受教学目的和教学内容所制约,而且也受学生的认识规律所制约.教学过程对学生来说,是在教师的引导下的学习过程.在这个过程中,学生对客观世界的认识,由不知发展到知,由知之不完全不确切,发展到比较完全比较确切.正如列宁指出     

知识经济与高等职业教育改革

国际经济社会的发展比以往更加依赖于知识的生产、扩散和应用,知识经济正改变着人类社会产业结构和社会经济增长方式。与社会经济建设联系最直接、最密切的高等职业教育,要适应知识经济所带来的社会经济发展方式的变革,必须进行改革,实现五个转变：一是把“专才”教育转变为“通才”教育;二是实现知识本位向能力本位的转变,促进人的“可持续发展”;三是要把传授知识的模式转变为一种创新教育的模式;四是从封闭型向开放型转变,建立产、学、研一体化的新体制;五是把教学模式转变到以学习者为中心的模式,把教育过程变为一个学习过程。     

素质教育与中学历史教学改革

当前我们提出的素质教育是与应试教育相对立的,“它是以全面提高公民思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。相对应试教育讲,它是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育”(柳斌《基础教育的紧迫任务是走向素质教育》)。国家教委颁布的新编订的<全日制高级中学历史教学大纲》强调了历史学科“具有认识社会和教育的功能,同国家的政治经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”,高中历史教育“对进行社会主义精神文明建设,提高人民素质;对全面贯彻教育方针,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,有着重要作用”。中学历史教学的指导思想,培养学生的目标和任务与素质教育指向是一致的,应该把素质教育当作首要任务来完成。 素质教育的内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要,要把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,     

知识经济与教育创新

知识经济是以现代科学技术为核心,建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。作为一种崭新的经济形态,知识经济震撼着世界,使人类社会,尤其是使历来做为传播、发散、创新知识重要基地的教育领域必然产生深刻的变革。人们发现,教育系统已不适应知识社会的挑战：教育体制不适应网络时代的要求;社会拒绝使用学校的毕业生;学科知识滞后于科学技术的发展;重知识而忽视能力和素质的发展,等等。社会和经济形态的快速变化,特别是由知识经济引发的创新教育理念和教育创新活动,正在促进世界范围内的教育改革。一、知识经济引发学习…     

简论身体锻炼与体育教学的关系

简论身体锻炼与体育教学的关系马小明，沈毅体育教学是教师通过灵活的方法把知识技能传授给学生的过程，决不能把体育教学与身体锻炼相混淆。实践证明，以知识技能传授为主的教学是有其局限性的，它仅限于知识技能传授的领域，而对身体锻炼方面的作用是不大的，切不可把体...     

高校体育教育专业毕业生的就业现状与社会需求趋势调查

采取访谈和问卷调查方法,对湖南省部分高校和中学以及体育管理部门、社会体育商业（服务）机构进行调查,结果显示体育教育人才就业的专业优势逐渐失去,整个社会对体育教育专业人才知识和能力的要求提高很快,需要的是兼具全面的体育和保健知识与技能的新型应用型复合人才。必须适应社会的发展要求,彻底改变陈旧落后的培养模式,构建新的办学思路和机制,以培养更多社会急需的体育教育人才。     

学校体育应加强对学生德育素质的教育

学校体育是学校教育的重要组成部分,它根据体育教学大纲承担着全面锻炼学生身体,传授体育知识、技术和技能以及进行思想品德教育三项任务。正如江泽民同志所指出的“学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,     

由哈佛商学院教育模式引来的对培养学生创造能力的思考

创新能力并不能通过一种技巧或程序来解决,它意味着知识总量的积累、实践能力的培养与创新思维的结合.对创新能力的形成,知识的积累固然很重要,但实践能力的培养更重要.哈佛商学院教育模式给我们的启发是,过多的知识传授可能会浪费宝贵的教学资源,大学知识传授方面的不足可以在大学后的继续教育得到弥补,应用技能的培养,乃至创新能力的培养应贯穿在大学教育期的每一个阶段,这需要对我国目前的高等教育模式作一次大的变革.     

我国近现代教育与科学技术关系的历史回顾与反思

科学技术,一般意义上讲,是一种知识体系,一种探索世界的认识活动和改造世界的手段、方法与技能。作为广义的教育,由于它存在于人类社会的各种生产与实践活动中,与科学技术的关系可谓从来就是密不可分的。而科学技术的进步须有两个基本条件,即人才的培养与文化、科学技术知识的继承、发展,这都要靠教育来保证。本文试就教育(主要是学校教育)与科学技术(不包括社会科学)的关系在我国近现代历史发展的不同时期的状况进行初步的探讨,以求从中总结一些历史的经验教训,为当前处理好教育与科学技术的关系服务。