国外开放大学校外学习中心建设的比较与借鉴

基于国外开放大学校外学习中心的对比来开展中国开放大学系统终端的研究是一个崭新的视角。在对远程教育学习中心概念解释的基础上,对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所大学的管理模式、学习中心运行状况等进行了对比研究。结合中国开放大学学习中心设置的环境,提出了中国开放大学学习中心建设的借鉴和启示,即：建立以学习中心为终端的开放大学的办学系统,明确开放大学总部和学习中心的关系定位,保证开放大学校外学习中心的办学质量,坚持开放大学校外学习中心的建设特色等。     

大学的开放与开放的大学

随着世纪之交知识社会的来临,大学的开放成为一股汹涌澎湃的国际潮流。大学开放的动因、开放的条件、不同类型的大学实施开放的战略是21世纪高等教育发展研究的重要课题。大学开放源于教育开放,教育媒介的开放性促进了大学的进一步开放,不同类型的大学应在不同的层面上实施开放。     

完善我国开放大学章程的思考--以加拿大皇家大学章程探析为例

大学章程是内部治理的总纲领,也是调整大学关系的基本法律依据。加拿大皇家大学章程在法律框架、大学宗旨、法律地位、治理结构方面极具特点。通过分析加拿大皇家大学章程文本内容,对完善我国开放大学章程建设有以下启示：一是开放大学章程应包涵开放性、公平性、高质量、服务性的理念与学历、非学历教育以及终身教育的宗旨;二是开放大学章程明确规定大学主体法律地位;三是开放大学章程是调整开放大学内部治理结构的法律依据。     

社会主义核心价值体系引领下的开放大学文化建设探析

社会主义核心价值体系是“建设和谐文化的根本”,开放大学文化建设是开放大学建设过程中一个带有基础性和全局性的课题,社会主义核心价值体系从根本上决定着开放大学文化建设的目标定位、价值导向和基本内容,同时开放大学也是进行社会主义核心价值体系教育的有利阵地,把社会主义核心价值体系教育与开放大学文化建设置于同一过程,可以达到相互促进、事半功倍的效果。     

基于商业模式创新的开放大学建设路径

作为一项国家教育发展战略,"办好开放大学"在目前的实践中还没有突破现有的思维模式和运作模式,而伴随着现代信息技术飞速发展和教育格局的变化,如何创新开放大学建设路径和模式选择,事关我国电大系统的转型升级及开放大学的可持续发展。鉴于开放大学所具有的现代信息技术和教育教学深度融合的特质,在其建设实践中,引入现代商业模式理论并研究基于商业模式创新的开放大学建设路径是非常现实和必要的。开放大学商业模式的核心在于客户价值主张、价值网络重构和大学治理模式,其构成要素包含客户基础、内外部的结构与流程、技术及资源开发运用能力、战略愿景与使命、支持联盟与合作伙伴关系等。要创新开放大学商业模式,探寻未来发展路径,就要从变革定位和客户价值主张、改变收入模式和成本结构、掌握关键资源能力及标准、再造价值链条和伙伴关系四个角度入手,以期实现我国开放大学建设及现代远程教育的可持续跨越式发展。     

英国有所“开放大学”

英国有所“开放大学”（Open University of United Kingdom）。“开放大学”向18岁以上成人提供接受高等教育的机会，这便为英国老年人接受大学的完全教育提供了宝贵的机会。在“开放大学”里，每5个学生当中就有1人的年龄是在50岁以上的老年学生。老年学生的比例如此之高，是由于“开放大学”能够适应老年群体的特点，灵活地为其提供相应的学习机会。     

中国开放大学网络德育路径探究

中国开放大学是基于网络技术的新型高等教育，在终身教育体系建设、终身学习、社会发展中的地位逐步确立，已成为国内在学人数最多的大学，地位特殊。在借助互联网技术传授知识的同时，实现网络德育功能是开放大学办学的重要职责。     

对话哲学视域中大学开放德育范式的体系构建研究

大学开放德育范式是对以封闭、知性和技术化管理为特征的传统德育范式的转换,是一种适应现代开放型社会要求的新型德育范式。在开放中对话,以对话促大学生道德养成是大学开放德育范式的核心理念。为此,要以马丁.布伯的对话哲学为视域,从目标体系、主体体系、内容体系、方法体系和评价体系等方面大力构建大学开放德育范式的整个体系,并把它作为一项复杂的系统工程常抓不懈,使之成为一个开放的、动态的发展体系。     

复杂性科学在大学管理创新中的应用

本文介绍了复杂性科学的基本概念、研究方法及其在管理中的成功应用;对大学进行了复杂性分析,论述了大学是开放的复杂巨系统;提出大学管理应遵循开放的复杂巨系统发展运行规律的观点,并构建了大学宏观管理体系框架。这些内容为大学管理创新方面的研究提供了有益的参考。     

大学的开放之路(二)

<正>构建跨文化交流的学术思想体系。大学的开放与国家是紧密联系但又是有所区别的。国家的开放,主要体现在意识、制度、政策和具体举措上。我们评价一个国家的开放度,主要是指其经济社会文化与世界交流交融的程度,指其出台的具体方针政策是否符合人类社会发展进步的大方向。顺应时代潮流、融入时代潮流、引领时代潮流,这是一个国家走向文明开放的标志。对于大学的开放而言,当然取决于国家的开放度,没有国家的开放政策,当然就不可能有大学的开放行动。但要注意的是,大学是     

论多媒体技术在大学英语教学中的运用

多媒体手段在教学中的综合应用有助于提高教学效果,并为探索新的教学方法提供了新的契机。多媒体教学系统对学校和教师都提出了挑战。教师应积极适应时代的发展,把多媒体技术运用到大学英语教学中去,以获得持续良好的教学效果。传统教学模式和多媒体教学模式有很大的差别,如何在大学英语教学中合理利用多媒体技术,提高教学效果,是一个值得探讨的课题。     

以学生为中心的英语教学模式探析——兼评&lt;新编大学英语&gt;

大学英语教学应转变观念 ,实行以学生为中心的教学模式。本文从几个方面对此进行了探讨。     

分割式英语听力教学模式初探

从大学英语听力教学的现状出发 ,指出英语听力教学中存在的问题 ,提出了分割式听力教学模式 ,从定义、步骤及理论依据等方面进行了阐述 ,并从教学效果证明它比传统听力教学优越     

外语专业复合型人才培养模式的研究

通过对复合型外语专业人才培养模式的研究 ,指出培养复合型外语专业人才要转变教学思想观念 ,对课程体系和教学内容、教学方法和手段 ,以及教师的知识结构进行全方位的改革 ,实行开放式教学 ,大力应用现代教育技术 ,加强实践教学 ,培养学生自学能力     

建立开放式教学环境培养学生创新能力

如何培养学生的创新能力成为高校进入 2 1世纪所面临的一个新的研究课题。针对我院电子类专业实践性教学过程中存在的问题 ,通过改革实践性教学环节 ,提出了一种开放式教学模式。实践证明这种模式有利于全面培养学生的创新能力和素质的提高 ,值得在高校中推广。     

工科院校专业英语新型教学模式探索

本文分析了现行工科院校几种专业英语教学模式的利弊,提出了一种新型的专业英语教学模式:专业英语 的词汇学习融入专业课中,而专业英语课则重点培养学生科技论文的听、说、读、写、译能力,该方法适合中国大多 数工科院校的现实条件,既不影响专业课的学习,又使学生的英语应用水平得到全面提高。     

英语专业网络阅读教学模式初探

从多媒体教学模式的定义、网络英语阅读教学的目的、内容、方法等诸多方面入手,阐述英语专业多媒体网络阅读教学过程及模式,提出网络教学中所存在的问题及期待解决的办法.     

大学英语多媒体教学新模式探讨

现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一。多媒体与网络技术对教学的介入,不仅改变了教学手段,而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响,为大学英语教学拓展了新的发展空间。广大教师应更新思想和教学观念,要在教学活动中充分发挥计算机多媒体和网络技术的优势,扬长避短,切实地把多媒体教学与传统教学有效地结合起来。不断创造师生互动交流的机会,不断创造教学新境界。     

有关大学英语教学改革的几点思考

为了提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需求,大学英语教学改革势在必行。转变教学模式、重新定位教学目标、提高学生的综合文化素养都是改革的重点,文章富有针对性地提出了一些相应的改革思路和措施。     

网络环境下英语综合应用能力培养模式的实验研究

以人本主义和建构主义的教学观为理论指导，针对目前大学英语教学的现状，提出一种全新的培养学生英语综合能力的教学模式，并用实验加以验证。新的模式充分体现以生为本，使学习的过程成为学生体验的过程。