非智力因素对外语学习的影响

指出了在高校的英语学习者中 ,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的 ,而非智力因素对外语学习的影响越来越为教师和学生所重视。从学习动机、情感因素、学习策略等几种主要心理因素入手 ,分析了它们对学生学习外语的影响 ,并结合外语教学的实际 ,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨     

浅谈非智力因素对英语学习的影响

面对世界多极化、经济全球化的形势,英语作为媒介工具显示出重要的作用。教师和学生都花费大量的时间和精力用于英语教学与学习,但效果并不明显,这就需要我们对英语学习进行研究。结果表明,在英语学习中学习者的非智力因素起着非常重要的作用。本文就学生非智力因素的个体差异以及教师应该利用学习者非智力因素来组织教学、提高教学质量做了分析研究。     

浅谈外语学习中非智力因素的作用及其培养策略

非智力因素是外语学习活动中最有活力的内因，它对外语学习的影响有时甚至大于智力因素。本文从智力因素、非智力因素的区别谈起，凸现非智力因素在外语学习中的作用，进而指出强化非智力因素的教学策略和方法。     

浅谈非智力因素对英语教学的影响

教师要有良好的师表作风，不断增强表率意识，充分发挥非智力因素的榜样与影v向作用，十分重视自身非智力因素的自我完善，用自己远大的动机、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、优良的性格，激发、诱导、唤起、激励、培养学生的动机、兴趣、情感、意志、性格。     

外语学习者非智力因素的影响及其培育对策

外语学习成绩的好坏,除了学习者因智力方面的差异外,还受到态度、动机、性格等非智力因素的影响。外语教师应该在教学中采取积极的对策,注意调动学生的非智力因素,激发学生学习的内在动力,培养学生良好的自学习惯,增强他们学习外语的兴趣。     

浅谈非智力因素对大学生学习成绩的影响

发现学生学习成绩的差异后 ,通过问卷的方式调查两个班学生的基本情况 ,并通过对比进行研究、分析 ,得出目标指向与环境适度及学生的依赖心理较明显地影响大学生的学习成绩。     

论情感因素对外语学习的影响

在外语学习过程中,学习者的情感因素直接影响着他们的学习行为和学习效果。文章主要依据＂克拉申情感过滤说＂论述了学习者的学习动机、学习态度、语言焦虑、自信心和性格等情感因素对语言学习的影响,并探讨了积极有效地利用情感因素提高语言学习效率方法。     

浅析外语学习中非智力因素的作用与培养途径

非智力因素是影响外语学习成效的重要因素，在外语教学中，通过激发学生学习兴趣、掌握运用学习策略等途径，可以培养学生的非智力因素，提高外语学习的成效。     

浅谈非智力因素在学习中的作用

主要论述非智力因素的概述,非智力因素对智力因素的影响及非智力因素在学习 中的作用。     

影响外语学习的情感因素

外语教学与外语学习的成功取决于许多因素，其中情感因素是关键。本文论述了情感因素对外语学习的影响及减少或消除情感障碍的方法。     

浅谈网络互动对外语学习的影响

由于课堂交际具有线性特征(the linier feature),互动教学方法对提高学生外语的接触量和使用量具有一定的局限性.网络交际与外语教学相结合的方法不但可以解决上述问题,而且还可以为学生提供真实的语言输入和更多的参与目的语社会文化语境的机会,提高他们的语言能力和语用能力.同时,网络互动可以为学生提供均等的语言输出的机会,激发他们的学习动机,提高他们的学习自主性.     

非智力因素对数学学习的影响及解决策略

就非智力因素对学生数学学习的影响的诸多方面简单探讨并提出了一些相应的解决策略,翼望能够对学生的数学学习提供帮助。     

若干非智力因素对大学生学习心理的双向影响

动机强度、迁移、思维定势、考试焦虑和生物节律这些非智力因素对大学生学习心理的影响呈现出正反两面的双向性，对空们进行辩证分析和把握有利于大学生学习心理的健康发展。     

若干非智力因素对大学生学习心理的双向影响

动机强度、迁移、思维定势、考试焦虑和生物节律这些非智力因素对大学生学习心理的影响呈现出正反两面的双向性 ,对它们进行辩证分析和把握有利于大学生学习心理的健康发展。     

情感因素对外语学习的影响及其对策

情感因素对外语学习具有重大的影响.本文从理论上就动机、态度、自我、移情、焦虑等情感因素对外语学习的影响进行探析,并提出在实际教学中的相应对策.     

浅谈农村学习困难学生非智力因素培养

农村中学学习困难学生是指不能在教师指导下顺利进行学习活动、不能达到教学要求的那些学生．本文通过对农村学习困难学生成因的分析研究,认为改变农村学习困难学生贵在教学过程中加强非智力因素培养,使之达到转化的目的．     

简析影响大学生英语学习的非智力因素

影响大学生英语学习的非智力因素包括学习动机、学习策略及学习方法、性格、态度和语言观等,大学生非智力因素的培养对于他们获取学业成就和学术成就都有着特别重要的意义。     

影响大学外语自主学习的因素

首先介绍自主学习的定义及其组成要素,接着对影响大学生外语自主学习的因素进行了深入的分析.在中国的文化背景下开展自主学习,教师和学生的自主学习理念、中西文化的差异、学生个体之间的差异以及中国目前的教育体制等方面都制约了大学生外语自主学习能力的培养.     

浅谈非智力因素的培养

<正> 学生的学习是一种复杂的活动,它既受教师教的影响,也受学生学的影响;既受客观环境因素的影响,也受主观心理因素的影响。仅从心理因素而言,潘菽教授指出:“任何知识的学习过程,都包含一系列复杂的心理活动,其中,有一类是有关学习积极性的,如注意、情感、意志等;另一类是有关认识过程本身的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维等,前者与个性     

母语对外语学习的影响

母语的迁移对外语学习者有很大的影响。我们有必要充分利用母语的正迁移 ,避免母语的负迁移。即尽量避免因语音差异 ,语法差异 ,母语的习惯势力 ,风俗习惯 ,文化思维模式等带来的干扰 ,以更为有效地学习外语