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1.
刘旭 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):91-93
语文阅读教学课无不渗透着作文教学,有心的同学就是在这种潜移默化中逐步提高自身作文水平的。但时至高三,仍有学生抱怨:“我们的老师以前很少讲作文”,“我们写不好作文”,“我们没有材料可写”,“我们语言太贫乏”,“一提到作文就头痛”……听到这么多的抱怨不得不令我们教育工作者反思:学生作文写不好是不是我们语文教学的失败? 相似文献
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王凡 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(3)
语言是表情达意的重要载体,语言表达是文章的基本功,也是评判一篇作文的重要项目。精彩的语言能使文章富有感召力和吸引力,从而更有效地表达思想内容。孔子说:“言之无文,行而不远”,由此看出文采对于文章的重要性。高考作文在“发展等级”中明确提出“有文采”的标准,这就要求我们在平时指导学生习作时,应更加自觉地重视作文语言“有文采”这一问题。 相似文献
4.
韩延锋 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2):25-26
在初中阶段,学生作文基本上都能表达出自己的意思。这些文章虽有真情实感,但有时并不能很好地打动人、感染人,给人留下深刻印象。为什么呢?是因为为数不少的作文语言过于平淡.就好像一个五官端正的脸面没有光彩,十分暗淡,缺少亮色.不生动,给人留下美中不足的感觉。由此可见,语言生动对于作文的重要性了。只有作文语言生动,作文才能由“暗”到“亮”,富有生命力。 相似文献
5.
张含光 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):44-46
一、当前作文教学的现状
作文课堂教学改革搞得可谓轰轰烈烈,论文是读了又读。让人觉得很壮观。可以说这大大推动了作文教研的发展,也在一定程度上提高了作文教学的质量。但是不是这样的改革就使大多数学生都受益呢?我看未必。因为大部分学生一听说作文就皱眉头,害怕作文,觉得无话可说。所以,老师每次给学生布置作文题目很为难,因为老师布置的作文学生不一定喜欢写.也不一定会达到预期效果。虽然老师每次布置了新作文后,都会给学生好几天的写作时间,但作文交上来,前言不搭后语,没有美的语言,没有新的见解。在这样的作文教学现状下.我们有必要对传统的作文教学模式进行反思。 相似文献
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7.
提高习作教学有效性的三个途径 总被引:1,自引:0,他引:1
林玉珍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):33-34
作文是学生语文素养的综合反映,是衡量学生语文水平高低的重要标准,可是就这一标准为什么竟让我们的大部分学生头痛,宁愿操练多它几倍的语文基础知识题.也不想习作呢?反思我们老师走过的习作教学之路,作文指导要么以教师为主,从内容到语言一一喂给学生。束缚太多。学生作文千篇一律,没有灵性,没有个性,没有真实性;要么放任自流,无任何指导,学生无从下手,以至口咬笔头,冥思苦想,挤牙膏一样挤出来那么可怜的一小块,这怎么会语句通顺。 相似文献
8.
张卫华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):13-13
长期以来,我们的作文教学像是陷入了某种常规定势,总是冲不破“从课堂到课堂,从作文到作文”的框架,许多教师不由自主地把作文教学的目的片面地理解成了“写好作文,取得高分”。只想着完成教学任务,人为地窄化了作文的范畴。并没有站在“功夫在诗外”的高度去把握作文教学的本质。要知道“小学作文不是着眼于培养未来的小作家,而是倾力培养未来公民的语文素养;不是为了研究语言,而是为了学习和使用语言。 相似文献
9.
施明珠 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(9):34-35
作文是语文教学的重要组成部分,以往低年级的老师常常忽视了对学生作文方面的有力指导,忽视了让学生从小就养成积累语言、勤于动笔的良好习惯。“厚积才能薄发”,是历来作家的经验之谈。所谓“积”,一是生活的积累,一是语言的积累。只有生活积累厚实,作文才有素材;只有广采博取,如蜜蜂一样,采集 相似文献
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张瑞英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):20-21
在十几年的语文教学实践中,我发现应试作文中,中心不是那么明确,结构不是那么严谨的,仅仅因为语言华美有文采就得高分的为数不少。而中心明确、结构严谨、语言流畅、文采飞扬的文章一定是高分中的高分。近年来,高考作文评分标准中的发展等级也明确要求文章语言必须有文采。那么,怎样才能使作文语言富有文采呢?聪明的,我告诉你, 相似文献
12.
语段是作文的重要组成部分,一个精彩的语段,就是作文的一个亮点;几个精彩语段就串成一篇优美的文章,从而为自己的考场作文赢得高分。语段训练有助于训练学生的思维能力、扣题能力、锤炼语言的能力;最终训练学生考场作文的应考能力。 相似文献
13.
侯敏 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1):13-15
作文是一个人语言能力的综合体现,古人即有“文章千古事”一说。且不说古代选拔人才是“三篇文章定终身”,现代语文考试中,作文亦占有很大的分值。因此,无论是为了能力的提高还是成绩的进步,我们都要把作文视为重中之重。 相似文献
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在教育过程中,发展学生的创造性思维是现代教育发展的必然趋势.同时也是各科教学共同担负的任务。由于语言是思维的表达方式,所以作文教学中如何发展学生的创造性思维,创造性思维如何科学地融入作文教学中,也就成为作文教学的难题。 相似文献
16.
目前的作文教学由于受应试教育的影响,在一定程度上抑制着学生个性的发展。要实施教育个性化,在作文教学中发展学生个性,就必须更新教育观念、改进和完善现有的教材编排,研究作文教学,训练学生个性化的思维,发展学生个性化的语言。 相似文献
17.
吴利荣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
在教育教学过程中,发展学生的创造性思维是现代教育发展的必然趋势,同时也是各科教学共同担负的任务。由于语言是思维的表达方式,所以,在作文教学中如何发展学生的创造性思维,创造性思维如何科学地融人作文教学中.也就成为作文教学的难题。 相似文献
18.
高考语文试卷,仅作文就占60分,有人把作文称作语文试卷的“半壁江山”。考生都想在高考中写一篇内容新颖独到、语言有特色的精彩而规范的作文,可是优秀文章并不是在高考那短暂一刻间形成的,这就需要考生在考前有一个扎扎实实的准备过程和积累过程,从以下几个方面来着手。 相似文献
19.
作文教学在素质教育中有重要的地位,它关系到学生的思想认识、情感表达和语言能力的培养。好的作文教学,应该把反映现实生活,真实地表达学生的思想感情放在重要的地位。但在长期的作文教学中,却存在着许多问题,表现为我们并没有把学生表达真实的自我,表达自己独特 相似文献
20.
高明华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):85-86
长期以来,作文一直是语文教学中的重中之重。但是,一提起作文总是教师头疼,学生生畏惧,究其根源,都是应试教育惹的祸。“课程标准”对作文教学大纲进行了修改,大大降低了习作要求。因此,作文教学要从“应试教育”的阴影中走出来,以学生为本,唤醒学生的主体意识,以发展学生的语言能力和思维能力,由“封闭式”向“开放式”变通,就为作文教学构筑了绿色通道。 相似文献