资源重组整体教学

初中语文新课标教材的突出特点,是将听说读写融于一体,将几篇在某些方面具有内在联系的文章编排在一起,组成教学单元,对学生进行人文熏陶和语文知识训练。这一编排体系有利于从整个单元出发来确定教学目标,实行整体教学,从而提高课堂教学效率。     

让识字教学轻松起来

从一年级下册开始,人教版教材中识字的编排主要有三种形式:一是随文识字;二是在语文园地中识字;三是编排了单独的识字课.其中单独的识字课编排得新颖独特,很有意思.     

快快乐乐学拼音

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课.编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识70个常用字.显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性.     

快快乐乐学拼音

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识70个常用字。显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是,我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学     

浅谈初中物理教材中“想想议议”学案设计与实施

现行<九年义务教育课程标准实验教科书>初中物理教材与原用教材相比,不仅在叙述方式、实验过程及教学内容的编排上作了大量的调整和改进,而且在教材的结构上作了一定的添补,教材在许多章节中仍安排了"想想议议"这个栏目,可见这个栏目在教材中的重要性.笔者就以在实际教学实践中所获得的一些体会,谈一下"想想议议"这一栏目的学案设计和具体教学处理实施建议.     

沐浴温暖的阳光书写春天的故事--记2012年二、三月七色花班级课程总结仪式

一、背景交待
　　我根据四年级下期语文教材的八个单元主题，确立了本期的课程主题--“与太阳同行”，并对教材进行了重组编排，分四个主题板块由表及里地进行:感受“自然之光”，吸纳“心灵之光”，感悟“生命之光”，摘取“智慧之光”。同时，融入同质主题的诗歌和经典儿童书籍进行共读，开展相应的班级主题活动，期望孩子们在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展。     

高中新课改数学教材使用体会

2010年,高中新课改在全国全面推行,重庆是最后一批进入高中新课改的六个省市之一.暑假中,我们经过了县、市、国家级三轮培训,对新课改有了一定认识.结合半年的教学实践和学习交流,谈谈对新教材使用的体会:一、转变教材观,正确看待教材的作用这一轮新课改,作为课程观念重要载体的教材发生了翻天覆地的变化,教材的知识体系、编排顺序都发生了重大变化.     

语音:英语教学的亮点——浅谈农民工子女的英语学习问题

今年根据学校的安排,我担当了初一年级(1)班的班主任,同时担任初一(1)班和初一(3)班的英语教师。接到任务之后,我原本打算大致按照教材的编排来进行教学。顺便提一下,我们使用的人民教育出版社的试验教科书 Go for it!尽管《教材说明》上说"为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材,我们编写了预备篇。预备篇包括了3个单元,内容为26个英文字母和基本日常用语,供教师和学生选用。"应该说这套教材实用性很强,教学内容也是由浅入深、循序渐进的:加上现在很     

语文综合性学习中教师的积极应对策略

<语文课程标准>把"综合性学习"纳入课程结构之中,同"识字与写字"、"阅读","写作","口语交际"相并列,共同构成语文课程内容.语文版七--九年级<义务教育课程标准实验教科书·语文>共编入18个单元的"综合性学习",在语文教材中占有突出的地位,成为教材改革的一个亮点.     

用好教材的“三步曲”:研读 实践 反思

改变学生的学习方式是新课程改革中众多理念的核心内容,教材作为培育学生良好学习方式的重要载体,其内容、编排体系以及隐含其中的教育理念在现实中仍然较为直接地影响着教师的教学方式,进而改变着学生的学习方式。如何让教师在面对教材时能源于教材又高于教材呢?一、研读中理解教材在我们的头脑中,以往的数学教科书内容大都是一个个枯燥而抽象的概念、定理、法则、公式,一大堆人为编制的远离生活的习题。当我们翻阅新课标教材时,会感受到孩子们学     

《西方经济学》教材建设存在的问题与对策

《西方经济学》是高校经管类最重要的的核心课程,在教材建设中存在着定位模糊、结构性差、内容陈旧、不规范,章节内容编排上联系性差、缺少本土特色等问题。应针对性的采取细分教材市场、.及时更新教材内容、坚持教材组织形式的灵活性和新颖性等措施,以提高《西方经济学》课程建设的质量及教学效果。     

教学略读课文的一点体会

人教版教材从三年级上册开始,安排了略读课文的教学.教材从四年级上册开始,增大了略读课文的数量,由原来每组课文一篇,增加到每组一至两篇.到了六年级,增至每组两篇.略读课文的编排逐渐加大数量、加长篇幅,足以凸显略读课文教学的重要性.……     

高中新课改下化学实验教学的特点浅析

2010年秋,重庆市普通高中全面推行新课程改革.作为中学化学实验教师,早已习惯了传统教材和教法,面对新版化学教材,难免感到压力和惶恐.尽管新教材变漂亮了,实验增多了,编排体系也有所变化,但万变不离其宗,基本的知识点并没有变,基本实验操作没有变.     

关于高中语文探究性单元教学的探讨

面对世界经济的迅猛发展,网络信息的爆炸式传递,要求劳动者有着极强的吸纳、筛选信息与思考创新的能力,有着不断学习更新自我的能力。高中语文教学也必须由以教师为中心的灌输式教学向以学生为中心的参与式教学转变,必须充分考虑学生主体的主动参与程度。为此,笔者进行了“高中语文探究性单元教学”的探讨,以找寻调动学生主体积极参与教学的有效方式。一、“高中语文探究性单元教学”的特征(一)以探究能覆盖或渗透于现行教材的一个单元或几个单元的“问题”(相当“课题”)作为教学的主干活动探究性阶段(单元)可与现行教材的一个单元构成同步…     

浅谈初中物理教材中“想想议议”学案设计与实施

现行《九年义务教育课程标准实验教科书》初中物理教材与原用教材相比,不仅在叙述方式、实验过程及教学内容的编排上作了大量的调整和改进,而且在教材的结构上作了一定的添补,教材在许多章节中仍安排了"想想议议"这个栏目,可见这个栏目在教材中的重要性。笔者就以在实际教学实践中所     

用好教材的“三步曲”：研读实践反思

改变学生的学习方式是新课程改革中众多理念的核心内容，教材作为培育学生良好学习方式的重要载体，其内容、编排体系以及隐含其中的教育理念在现实中仍然较为直接地影响着教师的教学方式，进而改变着学生的学习方式。如何让教师在面对教材时能源于教材又高于教材呢？     

智慧润泽的课堂

最有效的教学需要教师的经验和智慧.解读教材,感悟文章的魂髓.引领学生抓重点词语捕捉文字的灵动.阅读教学中激发学生创作的灵感,单元百花园习作中迁移写法.训练学生的习作能力.课堂教学中,课文中的知识点很多,提高课堂时效性,提高学生读写能力,我们教师就必须深入的解读教材,结合单元习作,用好手中的教材,让美文,佳作,妙句,师生精彩交流,润泽我们的课堂.     

让静止的画面有灵动的生命——谈语文教材中插图的应用

现行语文教材,以其图文并茂的编排,受到了少年儿童的喜爱,教材中,插图色彩鲜明,线条简洁,寓意深刻,内容浅显易懂,符合小学生的年龄特点,符合学生的认知规律,起到了突出课文重点、疏通文意、化难为易等作用.因此,教学中,教师要充分应用好插图,发挥它的作用,使其更好的服务于教学.     

浅谈信息技术课堂教学文化的挖掘

信息技术不是一种理论性课程，而是一种工具、一种技能，在教学过程中不应拘泥于教材的编排顺序，而应合理地优化教材，以达到最佳的教学效果。新课程有一个流行的口号，“挖掘课堂文化”。所谓课堂文化，是指在特定课堂空间中师生教学活动所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式等方面的总和。笔者认为，想“挖掘课堂文化”应从以下几方面入手。     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景 "兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是一个值得探究的问题.