影响外语学习的情感因素

外语教学与外语学习的成功取决于许多因素，其中情感因素是关键。本文论述了情感因素对外语学习的影响及减少或消除情感障碍的方法。     

简析外语学习中的情感因素

情感因素与外语教学的效果有关。我们在外语教学活动中必须兼顾其融入型与工具型、内在型与外在型,激发和保持学生较高的学习动机。使学生的学习态度由消极转化为积极,教师不仅要明察秋毫,了解他们的学习态度,还要尽可能多地让他们在愉快的环境中学习,并通过改进教学方法来激发     

外语学习中的情感因素分析

在外语学习过程中 ,情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视。学习者的情感因素直接影响到他们的学习行为和学习结果。本文分析和研究了学习动机 ,语言焦虑 ,自我意象和学习者的自信心等情感因素对语言学习的作用和影响 ,讨论了如何积极有效地利用情感因素 ,促使学习者的学习潜力正常发挥和语言学习效率的提高。     

论情感因素对外语学习的影响

在外语学习过程中,学习者的情感因素直接影响着他们的学习行为和学习效果。文章主要依据＂克拉申情感过滤说＂论述了学习者的学习动机、学习态度、语言焦虑、自信心和性格等情感因素对语言学习的影响,并探讨了积极有效地利用情感因素提高语言学习效率方法。     

情感因素对外语学习的影响及其对策

情感因素对外语学习具有重大的影响.本文从理论上就动机、态度、自我、移情、焦虑等情感因素对外语学习的影响进行探析,并提出在实际教学中的相应对策.     

外语学习的情感因素及教师的应对策略

外语学习是一个复杂的、受诸多因素影响的过程。对于外语学习者来讲,即使起点相同,学习环境相似,而所取得的效果却不尽相同,主要是由于学习者的个性差异所致,其中之一便是学习者的情感因素。它是在学习中阻止学习者接收、消化和吸收语言输入的一种心理障碍。情感因素通常包括学习者的态度、动机、需求、自信心、自尊心、冒险心和焦虑等。作者对这些方面进行阐述并分析这些情感因素对外语教学的启示及外语教师应采取的应对策略。     

外语听力学习中的情感因素

情感因素对外语学习有重要影响,影响外语听力学习效果的情感因素主要与情绪和态度有关.文章综述了有关研究,提出了选择恰当的教学材料、教学方法多样化、帮助学生树立信心等建议.     

利用积极情感因素——自信心促进外语学习

外语学习是一种表达情感的方法。情感是一种非智力因素,是影响外语学习者学习效果的最大因素之一,研究如何培养他们的积极情感因素已成为当前外语教学研究的一个重要课题。影响外语学习的情感因素很多,在此重点讨论如何培养影响外语学习的一个重要的积极情感因素自信心,旨在提高外语学习效果,进一步改进外语教学。     

情感因素对不同年龄段外语学习者的影响

探讨情感因素对不同年龄段外语学习者的有利影响和不利影响,并就如何充分发挥情感因素的有利影响,最大限度地降低其不利影响,提出了在外语教学过程中应该注意的一些问题。     

论中国人学习外语的动力

从语言教育角度阐述了外语学习者的学习动力机制 ,并以此为基础剖析了历史上中国人学习外语的动力来源 ,以及现实的中国儿童、青少年和成人三个外语学习群体的学习动力状况 ;在指出学习动力的非智力性、情感性及其对外语学习重要作用的同时 ,有针对性地提出了外语教师应当以学习者为中心 ,根据不同群体的各自特点 ,采取与之相适应的方法培养、激发和增强他们的内在学习动力     

影响外语学习的两个因素与外语教学

我国外语教学现状存在“投入多 ,收效少”的问题。从学习的角度来看 ,存在两个影响外语学习的主要因素 :情感因素和跨文化因素。分析它们与外语学习的联系 ,对外语教学有一定的启发。     

外语学习积极情感背景模式

本世纪70年代人本主义心理学的兴起,使外语教育理念发生了很大变化.外语教育和外语学习研究将重点和中心转移到了学习的主体-学习者自身.学习者个人的心理、情感状态受到了前所未有的重视.外语学习积极情感背景模式便是在人本主义教育理论的基础上建立起来的,它还借鉴了社会学习理论,归因理论与自我效能理论.在考察模式的理论基础、基本要素的同时,提出了有效运作该模式所必须遵循的基本原则.     

文化因素与外语学习

本文论述文化因素对外语学习的制约，外语教学的本质特征及应转变外语教学观念。     

浅谈外语学习焦虑

外语学习过程中学习者的主观因素对外语学习的影响和作用不可忽视,特别是其中的情感因素.学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果.明确什么是外语学习焦虑,探讨外语学习焦虑与外语学习的关系,这些都十分重要,有益于帮助学生克服焦虑情感,消极作用提高学习质量.     

外语教育中的文化因素之情感探索

语言与文化关系密切 ,相互不能脱离。世界语言和文化千姿百态 ,拥有各自的特色。特定文化背景下成长起来的人所具有的情感因素对外族语言文化的学习必然有着这样或那样的影响 ,正确认识和理解情感领域的各种因素以及它们对外语教育的影响有着十分重要的作用     

情感与外语学习:从建构主义角度的探索

从建构主义的情感发展理论出发,分析了情感与外语学习的关系,认为积极情感的培养不仅是外语学习的必要条件,也应是外语学习的情感目标.     

外语学习的情感障碍──心理语言学在外语学习中的应用研究之一

心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系,是一门跨越语言学、心理学、信息论等的边缘学科,主要用实验心理的方法,研究人类学习语言、理解语言的过程。学生在英语学习中经常存在一些情感障碍,认识情感障碍的存在,分析这些障碍的起因,找到消除这些障碍的措施,对学生学习有很大帮助。     

儿童母语习得对成人外语学习的启示

儿童在非教学条件下能轻松地习得母语。他们高超的语言认知能力和惊人的习得效果令成年人望尘莫及。本文以心理语言学及语言习得理论为依据,将儿童母语习得与成人外语学习作对比和分析,试图找出二者的异同,并就此对成人外语学习提出一些建议,以帮助成年人进行外语学习。     

情感因素在外语学习中的教育效能——皮格马利翁效应的启示

皮格马利翁效应是教育心理学的一个概念,表明教师关注学习者情感因素的有效性.以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求, 教师不仅要注重语言学习中的认知因素, 更要注重情感因素.影响外语学习的主要情感因素是动机和态度.从学习动机和态度两个方面讨论情感因素对外语学习的影响,及皮格马利翁效应对外语教师的启示.     

合作性学习与成人英语教学中的情感因素

本文阐述了合作性学习及其基本形式,在分析了合作性学习和需求、动机、态度等非智力因素之间关系的基础上,本文提出了合作性学习方法在成人外语教学中的具体运用和作用。