课堂教学中的情感效应

利用教育心理，发挥情感效应是优化课堂教学的重要手段，情感艺术是课堂上架设于教师与学生之间的桥梁。     

课堂教学中的非言语交流

文章介绍了课堂教学中非言语交流所具有的连续性、综合性、可靠性特点和多种功能，提出了运用非言语交流时须遵循的基本原则。     

课堂教学中的情感效应

利用教育心理,发挥情感效应是优化课堂教学的重要手段,情感艺术是课堂上架设于教师与学生之间的桥梁.     

试论课堂教学心理的调控

课堂教学是一个控制系统 ,由教师、学生、教学内容、教学手段四个子系统构成。其中教师和学生是两个主体子系统。在课堂教学活动中 ,存在着学生的心理及自我控制、教师的心理及自我控制、师生心理的互控。研究师生课堂教学心理的调控是提高课堂教学效率的重要手段。     

情感因素与外语课堂教学

影响外语学习有诸多因素，本文对重要因素之一——情感因素进行了探讨，强调情感因素在外语课堂教学上的重要性。只有做到师生情感的双向交流，才能达到外语教学的最佳效果。     

篮球比赛中的心理调控

通过认识篮球运动员的心理特点,分析篮球比赛过程中,运动员赛前、赛中、赛后的心理调控及其调节的方法。     

论大学英语教学中情感因素的调控

随着大学英语教学改革的深入开展,语言学习中的情感问题越来越受到重视,情感态度的培养成为英语课程的目标之一。影响大学英语教学的情感因素主要是焦虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机以及人际关系等。大学英语教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣,因此教师在教学过程中要注意调控各种影响英语教学的情感因素,采取积极的措施充分利用积极情感因素,消除消极情感因素。     

浅谈课堂教学中的心理暗示

欣赏每一位学生,宽容学生的过失,关注学生的进步,用期待唤醒学生,用成功激励学生,创设和谐的师生关系,使心理暗示的机制得到最大限度的发挥.     

课堂教学中的非语言交流

本文针对课堂教学中人们普遍倾向于重视语言性交流而忽视非语言性交流的这一现象 ,分析了课堂教学中非语言交流行为对学生的学习兴趣及教学效果不容置疑的影响 ,阐明了非语言性交流在课堂教学中的重要性 ,呼吁引起教师们的足够重视 ,把课堂上非语言性的交流置于和语言性交流同等重要的位置上     

浅谈歌唱过程中的心理调控

在歌唱表演中 ,一种良好的临场心态是由多种心理因素造成的 ,其中主要体现在人的心理素质和技能技巧在心理的把握程度上。文章着重从六个方面对演唱者如何运用心理调控法建立正确的歌唱状态作了一些探讨。     

从脑科学的研究进展谈课堂教学中的情感教育

目前,脑科学的发展十分令人瞩目.大脑杏仁核的"情绪记忆"功能为课堂教学提供了理论指导,据此,我们在教学过程中应加强情感教育.具体可从以下几方面进行尝试:加强师生间的情感交流、采用渗透法和台阶法相结合的教学方法、注意教学内容联系实际、应用生动的语言、改革考试手段等.     

情感因素影响生物课堂教学的现状调查

192名生物系学生研究情感在生物教学中的作用.结果表明:教师的情感投入严重影响学生的情感投入和学习兴趣;而学生的情感投入又影响其学业成绩;情感能促进智力活动的进行.积极的情感可以提高教师课堂教学效果、大学生的学习效果和学业成绩,进而提高教学质量.     

浅谈声乐教学中的情绪情感及其调控方法

声乐教学中，情绪情感具有十分重要的作用。但在教学实践中，学生由于缺乏自信心、单纯的技术观点以及患得惠失的心理，常常使自己的情绪情感失控。因此，要调控好学生的情绪情感，教师就应做到积极调动学生的学习情绪，培养学生良好的歌唱心理，用美好事物激发学生的情绪，并引用竞争手段，加强学生的舞台实践，从而实现理想的教学效果。     

论情感在大学课堂教学中的作用

在传统课堂教学中，情感没有得到应有重视，情感与语言和问题分离，本文深入到大学课堂教学过程之中，探讨情感与语言和问题的关系。指出：情感生成教学语言、情感性语言有利于教师控制课堂有利于学生自我和主体性的发展。情感孕育问题入使问题的探索并实现问题的教育功能。认为情感与语言和问题由分离走向统一可能是提高当前大学课堂教学效果的有效途径之一。     

课堂语言中的非言语因素刍议

在教师的课堂语言中,教师的衣着、仪表、体态、身势和面部表情这些属于光学－动力符号系统的非言语因素以及其它辅助语言符号系统中的诸多非言语因素,对课堂教学效果有着直接的影响。     

高校马克思主义大众化中的心理认知情感教育研究

忽视心理认知情感是当前影响高校马克思主义大众化教育实效性的一个突出问题。情感对马克思主义理论的认知有其积极的能动作用。情感是人类追求真理认知的最深厚的最持久的最牢固的一种心理基础,情感是人生观认知的积极推动力量,情感对当前价值观认知具有折射作用。只有培养学生的马克思主义的情感,端正认知态度,才能增强马克思主义大众化教育的实效性。     

教师评估中的消极心理效应及其调控

教师评估过程中容易出现首因效应、光环效应、从众效应、类群效应、定教师评估中的消极心理效应及其调控势效应、应付效应和焦虑效应等消极心理效应 ,可通过加强评估前的思想发动、提高评估人员素质、加强评估过程管理、改进评估方法技术和灵活反馈评估结果等方法措施加以适当调控     

建筑环境设计中人体活动与心理情感因素分析

人是建筑环境设计和服务的对象,人体活动是由环境和人的相互关系所决定的。 因此,人的心理现象及行为特点是建筑环境设计理论和实践所必须研究的。研究人对建筑环境 的心理感受,不仅是为了通过对环境的认识分析,根据心理需求去调整改善周围的环境。同时, 还通过研究人与建筑环境的情感因素,认识到环境对人的影响以及人在不同环境中的反应,进 而处理好人与建筑环境的关系以及建筑与其周围环境的关系,从而构建建筑与人的和谐关系。     

论心理效应在课堂教学中的重要作用

课堂教学是整个教学活动的重要环节,课堂教学效果如何,直接关系到整个教学活动的成败与否。大量实践证明,只有师生在教学过程中充分注意和运用心理效应问题,重视和处理好课堂中的师生关系,才能有效地搞好教学活动,从而完成教学任务。1．期待心理教师所从事的劳动属创造性的智力劳动,因此,无论是在知识的传授上或是教学艺术的展现以及教学方法的运用,都要求具有一定的创造性,而不是简单机械地向学生传递知识和道理。因此,教师们就需要对自身的创造能力及效果作出相应的鉴定,故往往期待获得所教学生对其作出肯定评价。不仅如此,…     

非言语信息在东西方课堂教学中的文化解读

非言语信息在东西方课堂教学中利用率和效率不同的原因主要有两方面:第一,中国教师对于非言语信息在课堂教学中的作用和功能的认识还不够,还没有对其进行充分的开发和利用;第二,东西方课堂文化的差异是由于东西方文化的特质不同所致。重心是后者,即非言语信息在东西方课堂教学中不同作用的文化解读。因此,个体独立性从一定意义上说,构成了东西方两大文化集团的分水岭,同时也是非言语信息在东西方课堂教学中不同作用的文化支撑。