高师院校公共英语教学现状的调查研究——以南昌师范高等专科学校为例

文中采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、访谈法等．在分析南昌师范高等专科学校目前公共英语的教学现状的基础上．根据非英语专业的学生的英语需求以及教育实习基地对毕业生的要求．以就业为导向，对高师院校学生、教师以及公共英语教学环境，教学模式，教材，考核评估方式，课程设置等提出相应的对策与建议。     

高师院校应注重学生职业能力的培养

高师院校的师范性受到弱化，学生职业能力的培养被忽视，师范毕业生教学基本功水平不高，就业竞争力差，学生的学业与职业连接不甚顺畅的现象已成为不可回避的现实问题，应从坚持师范性、完善培养体系、建立保障体系三个方面注重学生职业能力的培养。     

高师音乐教育专业视唱练耳教学浅析

视唱练耳是高师音乐教育专业的重要必修课,是系统训练学生音乐听觉的综合性课程。本文主要从教学形式的多样化、精神层面的渗透、对师范性特色的注重三个方面出发,对高师音乐教育专业视唱练耳教学进行了探讨。     

高师学前教育特色专业建设的几个难点问题探析

专业建设是高师教育办学最重要的基础建设，作为高等师范院校，如何根据市场对幼教人才的需求，建设科学合理有序的学前特色专业可谓是众望所归。本文拟对高师学前教育专业在特色专业建设中的普遍遇到的几个难点问题进行探析，并提出突围对策。     

民间舞蹈在高师教育中的传承思考

民间舞蹈是高师教育的一项重要内容，可以作为艺术教育的有益补充，同时对于传承民间文化具有重要价值。现阶段高师教育舞蹈教学中存在情感融入不足、舞蹈素材缺乏、教学评价不合理的现实问题。为改善这一现状，需要增强民间舞蹈教学的文化内涵，将教学实践与艺术教育有机结合，发挥多元评价的导向功能，全面提高高师舞蹈教育质量。     

高师专科体育成绩考核改革的思考

高师专科是三级师范向二级师范过渡的新型办学模式，是提高未来小学教师素质与能力的有效途径。当前，高师专科的学制虽增加了，但因主客观因素的影响，在学生素质、生源、就业等方面均受到严峻的考验，新课程的实施，更对高师专科发展提出了新要求。就体育学科而言，鉴于高师专科办学的特殊性，体育教学改革应借鉴高校体育课程改革和中小学《体育与健康》课程改革，体现新的教育观、教师观、学生观、学习观、发展观与考核观。考核作为检验教学的重要手段，应为教学改革提供依据。因此，有组织、有目的、有计划地实施体育成绩改革更具必要性。     

刍议高师现代汉语课程建设和教学改革

高师现代汉语课程建设和教学的改革是高师教育发展的必然趋势,也是教育体制改革中的重要内容。文章对高师现代汉语教学中存在的问题进行了分析,并针对问题提出了相关措施,阐述了实施高师现代汉语教学课程建设和教学改革的具体步骤。     

对新形势下高师美术教育课程设置问题的思考

艺术学科从文学中的独立,为我国学科专业设置和人才培养提供了更大的发展空间和自主性,同时也提出了更高的要求,如何梳理新形势下高师美术教育课程设置中存在的问题,强化高师美术教育课程设置的师范性、连贯性及创新性成为关键,也只有解决了这些问题才能在机遇与挑战中顺应历史的潮流,促进高师美术教育更完善的发展。     

关于高等师范院校教师培养的一点思考

高等院校要在高等教育大众化进程中获得更大的发展，必须转变教育思想和教育观念，创新人才培养机制，以满足社会发展和教育变革对高素质的专业化教师的需求。文章阐述了高师院校发展的思路，即“一重二强三接四化”。     

浅谈高师美术教育中美育的实施

美育,就是指审美教育,是以陶冶学生的情操、培养学生的情感为主要特征,以生动的形象为手段,进行美的教育,从而促进学生自由、全面发展的一种教育。艺术教育是当前学校实施美育的主要方法和途径,它是相对独特的也是不可替代的,是学校教育的重要组成部分,在高师的美术课上我们更应该注重美育的实施。美育的基本特征有认识的形象性、意识的自由性、情感的激励性,它的这些特征是其他各种教育都不可能替代的。我院作为高师院校是非常重视美育工作的,特别是对我们艺术学科在美育的实施上要求很严格,我们在美术教学中会有意识、有计划地通过潜移默化、言传身教对学生进行审美教育。     

奥尔夫音乐教育思想对高师艺术专业教育的启示

高师学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师，其目标定位、幼儿教师的职业特点以及该专业学生的自身条件决定该专业艺术教育的目标不是培养专门的从事艺术教育的教师，而是为了让学生在将来的教育工作中，能运用艺术的手段，对幼儿实施教育。这就要求高师学前教育专业艺术教学．不能仅以知识学习、技能训练为最终目的，而是在知识、技能的学习过程中，侧重培养学生的艺术兴趣、艺术感悟力和通过艺术表现生活，表达情感的能力。     

高师视唱练耳教学方法探讨

视唱练耳课作为基本乐科的重要组成部分，有很强的技术性和艺术性。这门课学习质量的高低，很大程度地影响学习者的音乐素质修养。“传统”的视唱练耳教学已远远不能适应当前高师音乐教育迅速发展的需要，如何与时代接轨，如何开辟新的教学思路是一项具有现实意义的课题。     

浅析微格教学在高师声乐集体课中的应用

微格教学（Microteaching）是一个有控制的教学实践系统，它使学员和教师有可能集中培养提高某一特定的行为技能，并且通过“反馈一强化”机制，在有控制的条件下进行精细化的反复训练。微格教学是建筑在教育教学理论和对教学技能技巧总结研究的基础之上，利用现代视听技术，对教师的课堂教学技能进行比较系统的模拟实践和精细训练的一种教学活动。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。近几年来，由于高师音乐教育的飞速发展，高校扩招给声乐教学模式带来极大的挑战，“声乐集体课”、“小组课”已成为高师声乐教学的普遍模式。一堂课3人、5人、8人不等。为此，众多教育专家为探索和研究如何提高声乐集体课效果，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。但是，声乐集体课应该以什么理论作指导，以什么理论为依据，这应该是当前声乐教学亟待解决和研究的问题。如果微格教学理论作为声乐集体课的理论依据，那么，我们就要结合声乐集体课的特点，在声乐教学中运用和发展微格教学理论，形成“声乐微格教学”理论并加以实践。     

高职实践教学基地建设探索

高职教育最显著的特征是学生实践能力的培养。高职院校实践教学基地的作用主要是为学生、教师、企业员工、社会人员提供实训和培训，建设遵循职业性、开放性、技术性、服务性、创新性原则，提高学生实践能力，为企业、社会提供职业技能培训。在实践教学基地建设中，融教育、职业、企业、训练等要素为一体，加大投资力度建设的同时，设备配置布局需合理，与生产、实践过程相一致，要满足当前以及未来学生发展需求，并密切校企合作关系，加强实践教学基地建设管理。     

边境民族地区高师钢琴教育中的民族元素的体现与传承——以崇左山歌为例

随着艺术教育的发展,钢琴教学方面已经不再局限于西洋音乐,民族音乐也开始纳入钢琴教学内容。特别是地处边境民族地区的音乐元素在这样的发展趋势中显得格外的特殊和重要,发展边境教育是一项国门工程,钢琴教育亦是如此,所以探索边境民族地区高师钢琴教育中的民族音乐元素,对于传承、发展民族音乐和高师钢琴教学都有着十分重要的意义。     

关于高师钢琴教学中几点问题的思考——以白城师范学院音乐学院为例

高师钢琴教学与传统的音乐院校的钢琴教学是不同的,它有其鲜明的特点。本文以白城师范学院音乐学院为例,针对该院在钢琴教学中出现的问题及现状,分析其产生的原因,根据个人多年教学经验,以高师钢琴教育的目标为切入点,总结出应对其问题的几点建议和方法。     

对职技教育中素质教育的认识

职技教育中的素质教育 ,有其自身的特质 ,如果说普通教育中的素质教育主要是针对应试教育进行改革的话 ,那么 ,职技教育中的素质教育则不仅是对来自基础教育中应试教育后果的清算和补偿 ,同时又是对现行职技教育中自身的应试、就职等种种弊端的挑战。笔者就此谈以下几点认识 ,供同行参考。一、确立正确的教育思想和目标定位是基本前提职技教育紧贴经济建设 ,职技教育为经济服务的目标是通过培养人来实现的。培养什么样的人 ,即职技教育中的素质教育的目标如何构建 ,笔者以为要考虑“三性”。一是方向性。邓小平同志提出的“三个面向”就是对…     

高师学前教育专业舞蹈教学的有效性思考与对策——以南昌师范高等专科学校为例

有效性教学是教学活动的永恒话题。课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。文中拟以南昌师范高等学校为例,从学前专业舞蹈教学的有效性维度,探讨解决教学存在的难点问题,以期推动学前舞蹈师资的培养工作。     

现代远程教育教材建设的对策与措施

现代远程教育是根据社会需求，基于现代教育技术、教育媒体，运用现代学习理论、教学理论、传播理论而建构的面向大众、大规模培养人才的一种高等教育形式，其特色为师生远离，教学过程的展开主要基于纸介教材与电子教材来运作。教材是现代远程教育教学信息传递的基本载体，直接制约现代远程教育的质量。     

论英语教学中的素质教育

素质教育则是依据社会发展和人的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以尊重学生的主体性、开发人的潜能、形成健全个性为根本特征的教育。素质教育贯彻于一切教育教学活动中，如何在不同学校不同学科不同的教育教学活动中贯彻素质教育实施素质教育已成为教育科研和教育教学实践的首要课题和新兴课题，并且由于教育的发展性和变化性，这样的课题永远不会失去价值，永远是一个新课题。