对现行高师美术教育的一点思考

教育要面向市埸 ,面向未来。把教学、科研、生产实践相结合。创建出一条真正适合高等师范美术教育发展的新路子     

认真组织水建专业的生产实习教学

生产实习是完成“工程师基本训练”的重要教学环节,它既不同于校内的实践性教学,更不能用校内实践性教学来代替。水建专业学生在校学习期间,主要通过生产实习建立工程观念、生产观念,同时了解水利工程施工的组织管理方式。通过实习,有机地把校内所学到的课程理论与生产实践相结合。在生产的实际中锻炼分析问题和解决问题的能力。并通过在水电建设工地战天斗地的生活体验,使思想得到转变和提高。我们在这一教学环节中,注意抓好如下几方面工作:     

养殖水环境化学课程案例教学

生产实践技能和创新应用能力是创新型应用人才的必备素质,也是应用型高校人才培养的目标。案例教学有利于学生将理论知识与生产实践联系起来,培养学生分析思考问题的习惯,引导学生运用所学知识解决生产实践中的疑难问题,从而提高学生的生产实践技能和创新应用能力。通过具体事例,阐述了养殖水环境化学课程案例教学在培养学生实践技能和创新应用能力方面的具体作用。     

新阶段下农机化专业实践教学体系的探索

实践教学是贯穿在高等教育整个教学计划实施过程中的一个系统工程,我国的农业机械化水平已经跨入了新的中级发展阶段,在此阶段下高等农林院校与社会经济建设和生产实践结合越发紧密,培养的人才要充实到农业生产一线,其实践能力至关重要。以浙江林学院为例,针对以前的实践教学环节中的问题进行了相关的分析,积极探索新阶段新形势下农机化专业的实践教学体系。     

高等职业学校学生职业道德教育的实践与探讨

开展职业道德教育既是现代社会的客观要求,也是高等职业学校自身建设的需要.高等职业学校的职业道德教育,在内容上要切合社会主义市场经济发展对职业技术人才的客观要求;在途径和方法上要注意高职院校的特点,把职业道德教育同各科教学、生产实践、心理素质教育、法制教育、爱国主义教育以及师德建设有机结合起来.     

误差理论与测量平差实践体系的构建

阐述了误差理论与测量平差实践体系构建的基本原则和具体内容。实践体系包括教学实践与生产实践两大部分，教学实践能节约学生完成习题（作业）和课程设计中大量的劳动时间，生产实践能培养学生解决生产实际问题的能力；同时又能应用于测绘工程专业的其他专业课程如测量学、矿山测量学、控制测量学等的教学实习与生产实习。     

机械专业本科教学教改的几点体会

针对我院机械专业本科教学的具体情况 ,本文认为 :该专业的教学改革应当“面向本科教学、面向生产实践、面向世界教育”。“面向本科教学”主要是指大学一、二年级学生的基础课的教学活动 ;“面向生产实践”主要是指学生在三、四年级的学习和创新 ;“面向世界教育”主要是指要加强专业技术的国际交流能力。本文还提出了提高专业教师外语水平和执行学分制方面的建议     

社会技术：康德和马克思“两种实践”的本体论旨趣

作为德国两位伟大的哲学家,康德和马克思都主张"两种实践"观,并都试图把"两种实践"统一起来.马克思在康德"两种实践"观的基础上继续创新,把"两种实践"统一于"生产实践"并赋予"生产实践"以本体论意蕴.马克思在康德"道德地实践"基础上继续创新,把调整人与人的(社会)关系作为人们改造和调整人与自然关系实践的前提,并进而赋予社会技术以本体论旨趣.     

物质生产实践:思想政治教育产生的深层根源

作为上层建筑领域里一种特殊的精神生产实践活动,思想政治教育产生的深层根源只能到物质生产实践中去寻找。物质生产实践蕴含着思想政治教育产生的深层需求,孕育着思想政治教育实践活动赖以形成的基本要素。人类物质生产实践活动发展的内在需要,构成了思想政治教育产生的深层需求。只有将思想政治教育置于物质生产实践的总体框架中,才能更好地把握其产生、发展的必然性和深层根源。     

高校服装工艺课程教学方法与改革初探

服装缝制工艺课程是服装构成、服装成衣制版、服装制作技术三者合一的聚焦点,是服装设计从初步的设计稿样经版型到具体工艺合成与生产实践有密切联系的一门实用学科。本文拟对服装工艺专业课程实验教学中存在的问题从教学思路、内容、设施及教学方法等方面进行探讨。     

食品工厂生产实习教学改革初步实践

分析了食品科学与工程专业传统生产实习方式在市场经济条件下受到的制约因素,尝试在“食品工厂生产实习”课程中实施“4—3—2·三结合”实习教学模式,提出了实习教学改革措施,主要是建设实习基地、营造实践环境,充实实习内容、提高实习质量,强化实习指导、培养综合能力,加强实习管理、综合评定成绩等。     

应用型本科机械类专业课程教学改革的研究与实践

应用型普通本科院校定位于培养直接面向市场和生产第一线的高级工程应用性人才。这对学生的专业素质培养、对专业课教学体系提出高的要求,为此,我们以培养学生的能力为本位,强化突出理论学习能力、社会实践能力、技术应用能力、创新能力,以培养应用型创新人才为目的,对机械类专业课的教学内容、教学方法与教学手段展开深入的研究与实践,探讨了教学质量的监控手段,并付诸了实施。     

电子信息专业本科学生工程实践能力培养途径探析

给出了培养电子信息专业学生工程实践能力的几种途径,并对其内容、意义、方法和手段进行了探讨和实践。合理设置、有效利用开放实验室、专业综合实验、生产实习、教学实习、认识实习、毕业设计及电子设计竞赛等实践环节,以适应当代电子信息类专业发展的需要,实现"知识+能力+创新"型实用专业人才的目标。     

“新工科”视域下生产实习课程建设探析

在北京科技大学机械工程学院70年的发展历史中,专业实践教学的革新和发展始终与行业发展同向同行。自建校以来,生产实习教学工作的开展经历了诞生与探索、成熟与发展、改进与完善、变革与创新和“新工科”建设5个阶段,其教学模式及实践育人理念,具有鲜明的北科大特色。文章通过系统性地回顾与分析,和对亲历者进行采访,进一步梳理生产实习课程的建设经验和教学思路,有助于进一步传承学院优良的实践育人传统,在“新工科”建设的浪潮中,完善教育教学体系,不断创新实践育人举措,提升人才培养质量。      

水分析化学教学创新的探索与实践

水分析化学教学目前存在重理论轻实践、教学内容适应性不够、学生实践锻炼不充分、教学手段和方法缺少变化等问题,导致教学质量难以提高,需要积极进行教学创新和探索,从专业需要角度和学科发展状况取舍教学内容．采用任务驱动教学法,尝试多种教学手段协助教学,引入开放研究教学模式,将激励机制和综合考核纳入成绩评定体系。实践证明教学创新是行之有效的。     

在数学教学中培养学生的创新思维

从创新思维能力含义、特征及数学教育在创新教育中的独特地位出发,分析了如何在数学教育教学中培养学生的创新思维能力;提出在数学教育中培养学生创新能力的方法和途径;强调了数学教育教学的改革应兼顾教学内容、教学实践和学生兴趣等几个方面。     

亲验式教学实用模式的创新与实践

教学改革,涉及教学内容、教学方法、教学手段等诸多内容,但最核心的是教学模式的改革。本文以先进的教学理念为指导,结合多年教学实践,就问题教学模式、案例教学模式、情景教学模式的类型、原则或运作方式,进行了积极的探索和思考,进一步丰富了亲验式教学方法的内涵和外延,具有很强的针对性和可操作性。     

《统计学》课程实训教学改革与探索

近年来,在高校《统计学》实训教学中,普遍存在实践教学体系不完善、技能操作性不强、教学方法单调、教学内容枯燥、学生被动学习的弊病。如何将统计理论教学与实训教学有机融为一体,使理论教学与实践教学相互推动是高校统计学课程改革面临的突出问题。文章从创新统计实训教学内容出发,针对性地提出了构建科学、合理、操作性强的统计学多元实训教学体系的措施。     

理工科大学生科技创新能力培养的探索与实践——以物理实践平台的创建和实施为例

大学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是储备创新人才、实施科技创新的重要环节。分析了传统理工科物理教育方式在大学生科技创新能力培养方面的不足,结合长期的理工科物理教学经验,在上海理工大学进行了以理工科物理教育为基础的实践教学改革。通过物理课外创新制作、物理科研实践计划、物理学术竞赛活动等系列物理实践平台的创建和实施,有力地促进了大学生科技创新能力的培养,构建了具有理工科特色的科技创新人才培养体系。     

软件技术专业的课程体系与职业能力培养

就软件技术专业课程体系的教学改革实践,从培养目标、教学模式、教学内容、课程设置以及师资培养等方面的改革思想进行了阐述。