英语句型转换研究

句型转换是指用不同的方法或手段对句子重新组合而不改变原来句子的含义。句型转换既用于文学作品中 ,更用于日常的言语交流中。探讨英语简单句与并列句、简单句与复合句、并列句与复合句转换的基本规律 ,对英语学习具有指导意义     

英语句型的混合与交替

从句子结构来看,英语句子可分为简单句、并列复合句和主从复合句。根据连词的使用,并列复合句一般都有比较固定的翻译方法。但是句子的形式和内容之间往往存在着一种特殊的矛盾,因此会产生句型的混合和交替现象。掌握相互转化规律,对于翻译工作有实践意义。论述了英语中并列复合句和主从复合句之间以及主从复合句之间的混合与交替问题,并给出了一些常用的翻译方法。     

浅析ЧТОδЫ在固定结构中的用法

浅析ЧТОδЫ在固定结构中的用法李艳辉在现代俄语中，有些连接的复合句，使用特定的词汇─—语法手段，形成了固定的整体结构。这些复合句各有特点，甚至有些结构已经成为成语化的句型。现举数例用连接的复合句句型，逐一分析各自的用法和译法。一、…在这类复合句中，...     

某些结构固定的句型在俄语中的使用方法

主从复合句是由两部分组成的复合句,其中一个分句在语法上从属并说明另一个分句,彼此之间的连接借助连接词或关联词,除此之外还有一些复合句并没有使用连接词和关联词,而是结构固定的一些句型,了解一些这样的句子结构有助于阅读。     

蒙古语与英语复合句连接方式的对比

英语与蒙古语的复合句在连接方式上存在很大差异，受母语的负迁移影响，蒙古族学生在学习使用英语连词时往往不得要领，屡屡犯错。本文首先分别介绍了蒙古语和英语复合句的连接方式，然后对二者进行了详细的比较，分析了两种语言的复合句连接方式的差异，并结合具体实例，总结了蒙古族学生在英语连词使用上受此影响容易出现的错误。     

大学生英语学习策略现状调查与对策研究

通过调查浙江海洋学院学生英语学习策略的使用情况，分析了英语专业学生和非英语专业学生在英语学习策略使用中的异同。调查结果显示：1）大学生英语学习策略使用的总体情况不甚理想，尤其是社会策略的使用频率很低；2）英语专业学生比非英语专业学生更频繁地使用四大类策略。文章在分析其原因的基础上，探讨了提高学生运用英语学习策略能力的对策，以增强学生的自主学习能力。     

图式理论、学习策略与大学英语口语教学

本研究采用定量分析的方法,对84名天水师范学院非英语专业的学生的口语水平进行测试。根据图式理论,口语任务分为有关键词及句型提示类和无提示类,并对被试的学习策略使用情况做了调查,结果发现,口语任务有提示与无提示对学生的口语成绩有显著影响,这说明图式理论完全适用于大学英语口语教学。     

浅谈科技英语写作中的句型特征

本文从长句结构、句型、并列复合句、静态结构、短语代替从句等五个方面介绍了科技英语写作的句型特征,可供理工科学生和科技工作者在用英语撰写科技论文时参考.     

英语专业四级口试故事复述评分标准效度论证

对专家评分员在无引导评分过程中的口头报告分析表明,语法词汇及表达、复述内容、流利度、语音语调这四个方面是英语专业四级口试故事复述任务的主要考察因素。按照由高到低的比例,依次是语法词汇及表达、复述内容、语音语调和表述流利度。因此,应将流利度纳入故事复述评分标准,避免仅将语音语调和语法作为故事复述评分的侧重点。同时,应该丰富和细化故事复述任务评分标准在优秀、良好、合格与不合格四个层级的描述,以提升评分的科学性、客观性及公正性,进而充分发挥英语专业四级口试在高等学校英语专业英语教学中的导向作用。     

英语专业四级口试对口语教学的启迪

本文通过英语专业本科二年级学生在专业四级口试中出现的问题(过去时的错误使用;交际模式单一;相关性原则的破坏等),指出口语教学中存在的问题和口试对口语教学的启迪。并据此提出口语教学应遵循的原则和教学方法。     

非英语专业学生不同任务下阅读策略研究

非英语专业大学英语阅读大概可以分为三种任务类型：课堂阅读、课外阅读和考试阅读。本研究主要以0’Malley＆Chamot的学习策略分类框架为基础,对非英语专业学生在不同的阅读任务下所采取的阋读策略的对比研究,分析了不同学习成绩组学生与具体阅读任务下策略运用的相关数据,了解学生在不同阅读任务下使用阅读策略的特点和变化,以期更加有效地指导学生阅读、帮助教师更好地进行阅读教学。     

英语专业精读课中任务教学法实施效果的调查研究

为了更好地了解任务教学法在英语专业精读课教学中的实施情况，总结适合英语专业学生特点的任务类型，本次研究就英语专业精读课中任务教学法实施效果进行调查，通过问卷和访谈相结合的模式获取数据信息，并对这些信息进行总结性分析。     

中国英语专业学生英语存现句肯定式的使用特征

本研究通过方差检验对比分析了WECCL与WBNC两个语料库中英语存现句肯定式的情况,发现中国英语专业学生部分现在时态的句式使用过度,而部分过去时态的句式使用过少;又通过分析存现句使用的总体分布特征的不同之处,发现中国英语专业学生偏爱现在时的句型。此研究有助于提高英语教师及二语习得者对英语存现句现在时句型慎重使用的意识,同时支持验证了母语负迁移理论和输出假设。     

对高校英语专业期末口试评分效度的研究

本文采用口试成绩和口试录音为研究工具对鲁东大学英语专业二年级学生期末口试的评分效度进行了研究。研究发现:口试复评成绩与三组评分员初评成级间的相关统计结果显示只有一组呈显著性相关,一组呈边际行相关,一组相关性很低。     

任务型语言教学(TBLT)在高校英语专业教学中的运用与实践——基于百色学院将TBLT运用于英语专业教学的实验研究

任务型语言教学的三大理念是:以任务为载体、以学生为中心、以小组合作学习活动为形式来组织教学。根据英语专业课程设置的特点,以三种课程类型(英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程)为研究平台,开展任务型教学实验。为期一年的教学实验表明,可操作的高校英语专业任务型教学基本模式为:基于任务,以学生为中心,以技能训练为主,以学生"能够做某事"为教学目标。恰当地将任务型教学运用于英语专业各类课程的教学,有助于活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养合作精神和"做事情"的能力,较好地实现教学大纲提出的三类课程的教学目标。     

英语写作句型中的变换研究

英语句型变换能丰富我们的表达。但英语句型变换的技巧至今没有人全面论及。文章认为变换句型的方式有：变换句子的开头;巧妙使用简单句、并列句和复合句;用非谓语动词（短语）和与之作同样句子成分的其他成分互换;各种从句的转换;同位语、独立成分、倒装句的应用;巧妙利用同义、反义结构,等等。     

增设非英语专业英语口试的探讨

随着改革开放的进一步深入 ,社会越来越需要专业过硬、外语口语能力强的高素质人才。而非英语专业学生的英语口语水平尚未纳入测试范围。从交际能力理论、英语教学的现状、形势的发展、学生素质等方面探讨增设英语口试的必要性和可行性 ,并就英语口语教学和口试方法提出建议。     

任务型教学法在英语精读教学中的应用

任务语言教学法是指以教师引导学生完成交际任务来进行语言教学的方法。精读课是英语专业学生的基础课,对学生英语综合能力的提高有着非常重要的作用。探讨了任务型教学的理论基础、原则与特点以及任务类型,以英语专业精读课课堂教学任务设计为例,分析了任务型教学的具体应用。     

谈谈英语专业口语教学策略

一、目前英语专业口语教学存在的问题 随着英语专业教学对培养学生口语能力重视程度的日益提高,不少学者和教师对英语口语的教与学展开研究,他们通过调研、分析,获得了不少十分有价值的数据,取得了一定的成果.如南京大学接受全国外语教学指导委员会的委托,从1994年开始,在全国进行了五轮英语专业四级录音口试试点工作,参加口试试点的学校共60所次,考生3330人,基本覆盖各种类型和层次的院校,具有一定的代表性.     

ЧТО在某些主从复合句中的用法

ЧТО在某些主从复合句中的用法巴晓岩，山青语言作为人类交流思想的工具，在使用过程中得到不断地完善、发展。人们为了表达更为丰富的思想内容和情感，完善交际功能而使用了复合句。其中大部分复合句前后部分是由连接词或关联同连结的。不同的连接词或关联词可以表达不...