论党的十七大的重大理论贡献

党的十七大的理论贡献在于，首次提出“中国特色社会主义理论体系”这一新概念，有力地回答了在改革开放关键时期“举什么旗，走什么路”的根本问题；明确界定了科学发展观的内涵和全面建设小康社会的新要求，提出了生态文明理念，有力地回答了在21世纪头20年“怎么举好旗，怎么走好路”的基本问题；突出强调推动中国特色社会主义民主政治制度和以民生为重点的社会建设，有力地回答了“如何发展社会主义政治制度，如何保障和改善民生”两大难题。     

朱宣熠

我叫朱宣熠，是一个活泼开朗的女孩，每天都快乐地学习着、生活着。课堂上，有我响亮清脆的回答，课后有我关心集体的身影。平日里，我总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。     

社区工作者到底在忙什么？

社区组织（包括居委会、服务站）到底忙不忙？对于这个问题，居民和社区组织的回答可能不大相同。不少居民的回答是：不忙，他们没有给老百姓办事；而社区组织的工作人员则会异口同声地说：忙死了。那么社区组织到底忙不忙？     

正确理解和把握邓小平建设有中国特色社会主义理论

邓小平建设有中国特色社会主义理论，第一次比较系统科学地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家，如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。但由于时代的局限性，这一理论不可能回答改革开放和社会主义市场经济建设中出现的所有具体问题。只有从邓小平建设有中国特色社会主义理论本身所具有的科学性、实践性、全面性和发展性来正确理解和把握这一理论，才能更好地用这一理论武装全党，教育人民，推动社会主义现代化建设     

马克思对历史存在的哲学建构

历史存在问题一直困扰着众多的哲学家。在马克思创立唯物史观之前,对历史存在问题进行阐述的不乏其人,但他们都只能给出唯心主义的历史哲学解释。马克思在批判继承前人优秀理论成果的基础上,对历史存在问题进行了哲学上的建构,科学地回答了历史存在的本质性问题。     

任弼时善于倾听

任弼时与人谈话时,总是凝神聚目静听人叙说,从不打断对方的发言,同时边听边沉思,中间绝无漫不经心。听人言毕,他才说出自己的分析和见解,回答最需要回答的问题。一次,秘书师哲反映一个问题,任弼时细心倾听着。师哲讲完后,他才对其中的一些偏差予以纠正。师哲这时才知道,任弼时对所反映的问题是完全了解的,便好奇地问:“您既然对我反映的问题完全了解,为什么还要耐心听我汇报完呢?”任弼时微笑着说:“你兴致勃勃地来     

“两个决不会”是对时代的核心解释

马克思主义科学地阐明了资本主义的运动规律及其内在矛盾和历史趋势，用科学理论揭示了人类社会从资本主义转向社会主义的历史必然性，使社会主义从空想变为科学。马克思主义产生的整体社会形态和研究对象没有变，马克思主义理论还是回答现实时代问题的核心解释。过去研究马克思主义基本上围绕着“两个必然”这一核心问题，然而，在“两个决不会”方面缺乏深入而广泛的研究。完全可以说，邓小平理论、“三个代表”思想重要、科学发展观等这些发展着的中国马克思主义理论是从理论上、实践上对“两个决不会”的深刻解释和进一步的发展。     

论具体问题具体分析及其价值

人们对于具体问题进行具体分析的提法已经习以为常,但要准确地回答什么是具体问题、怎样的分析才是具体的、对具体问题进行具体分析有什么价值等,却颇为困难。本文尝试着说明这些问题。     

论具体问题具体分析及其价值

人们对于具体问题进行具体分析的提法已经习以为常,但要准确地回答什么是具体问题、怎样的分析才是具体的、对具体问题进行具体分析有什么价值等,却颇为困难。本文尝试着说明这些问题。一具体问题的规定性问题是疑问句所表达的思想内容。狭义问题是科学尚待解决的疑难。广义问题还包括明知故问,或提问者虽不知,但所提之问实属科学已经解决。科学方法论的对象是前者。与问题相对应的是回答。回答是对事物情况的断定。事物情况是客观方面的认识对象,回答则是主观方面的认识内容。如果主观方面的认识内容与客观方面的认识对象相符合,则回答是真的;否则,回答就是假的。问题与回答不同,在问题里提问者仅仅对事物情况提出疑问,并不对事物情况作出断定,因而不存在与客观外界是否相符合的情形,故问题无真假。     

我们必须坚持人民民主专政

近来，围绕着人民民主专政问题，舆论界发生了激烈的争论。我们要不要坚持人民民主专政？民主与专政是什么关系，能不能只讲民主、不讲专政？这些问题既涉及马克思主义的基本原理，也涉及我国的政治制度和政治体制改革的方向。我们必须从理论上正确地回答这些问题。     

举手的意义

课堂上，一双双小手争先恐后地高高举起，都想争取表现自己的机会。面对这么多积极的小手，我有些犯难：叫谁来回答问题呢？权衡半天，还是把机会留给胆小的同学吧，他们需要锻炼。我点了一个小男孩的名字。我的话音刚落，如林的小手纷纷倒下，还伴随着一片失望的叹息：“唉!又不叫我……”一副垂头丧气的样子。     

地方高师院校科研工作发展战略及其实施

地方高师院校必须重视开展科研工作，科研工作要积极地为经济建设主战场服务，为经济和社会的发展做出应有的贡献，这一点现在已成为人们的共识。目前，摆在地方高师院校面前迫切需要回答的问题是：如何根据自身的条件和实力，适应社会主义市场经济的发展规律和教育本身的规律，实事求是地确定地方高师院校的科研工作战略及其有效的实施途径，走出一条适合自身发展充分显示自身特点和优势的发展道路。这是需要我们做出回答的。一、地方高师院校确定科研工作发展战略的基本依据地方高师院校同其它高校一样，面临着抓住机遇，加快发展的时代主…     

生日的话题

作为一所学校的校外辅导员,我曾向孩子们提出过这样的问题:你知道自己的生日吗?话音刚落,孩子们齐刷刷地举起手臂,争抢着回答,我让他们放下手,接着提出了第二个问题:请说出爸爸或妈妈     

试论黑格尔哲学的对象和方法

哲学的对象和方法，是任何哲学都首先面对，必须回答的问题，它代表了一个哲学的基本倾向和立场。黑格尔哲学，作为德国古典哲学的终结和马克思主义的重要理论来源，对这一问题的回答虽然是唯心的，但却很深刻，在其唯心主义的回答中，蕴含着丰富的唯物主义因素和辩证法的合理内核，尤其是他的思维方式有巨大的历史感作基础。因此，研究黑格尔哲学关于哲学的对象和方法的论述，对于提高我们的理论思维水平，对于我们完整准确地理解马克思主义，都有重要的理论意义     

如何降低学生的出错率

课堂由一个个问题衔接而成，问题的精彩生成往往成就了一节课的亮点。但是伴着学生的回答，也出现了不少错误的回答，面对这类问题，教师应如何未卜先知、做好预防工作呢？     

教学案例——“仲尼”与“丘”的区别运用

在语文课上，我们习惯了让学生带着问题读课文，带着问题读句子，带着问题去思考，当学生回答的恰到好处时，鼓掌鼓励，当学生回答的不对时，积极引导。但有时面对学生提出的问题时，我们用心思考了吗？     

我国教育根本问题的理论逻辑与时代回答

教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。确定我国教育的根本问题有其自身的理论逻辑，它建立在人才培养的本质归属上，关联着教育的政治和社会属性，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题彼此相互联系并协同支撑，构成逻辑严密体系并具有基础性、本源性地位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持马克思主义的教育观，紧密联系我国实际，形成了回答教育根本问题的基本思路和本质要求，并对我国教育根本问题作出时代回答，提出了一系列新理念新思想新战略，为推进我国教育现代化，建设教育强国指明了方向，提供了根本遵循。     

略论邓小平理论与毛泽东思想的内在联系

毛泽东同志正确地把马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，形成了毛泽东思想，科学地解决了中国新民主主义革命的道路问题；邓小平同志把马克思主义、毛泽东思想的普遍真理与中国社会主义实践相结合，创立了建设有中国特色的社会主义理论，科学地回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展祉会主义的一系列基本问题。邓小平理论是毛泽东思想的一个组成部分，有其内在的联系。     

每一种花都有开放的机会

他出生在英国,长得憨头憨脑,有严重的口吃,有时行为举止十分笨拙,常常会闹出一些笑话。因此,他从小就是同学们捉弄的对象,大家经常变着法子拿他寻开心,然后看着他狼狈的样子哈哈大笑。有一次上课的时候,老师让他站起来回答问题。趁他站着的时候,后排的一个同学悄悄地把他的椅子挪到了旁边,而他回答完问题时全然不知道,然后就＂扑通＂一声坐到了地上,引得全班同学哄堂大笑。站起来后他强忍着没哭出来。虽然老师批评了那个搞恶作剧的同学,但这件事还是严重地伤害了     

紧张、劳累也会引起腹痛、腹泻

《迷宫》 有一个故事，说大海退潮之后，沙滩上留下了许许多多搁浅的小鱼，它们太弱小了，怎么也没有办法回到大海，只能挣扎着等死。有个小孩看见了，很同情它们。他就捡起一条小鱼。把它小心地放回大海，接着，他又捡起一条，又是一条……可是沙滩上的小鱼仍然数不胜数，孩子不停地忙碌着，有人劝他，别做无用功了，你怎么都捡不完的。孩子回答说，可是捡一条就有一条可以回到大海啊。