基于五步教学法的管理学课堂改革研究

"管理学"是管理类学科的一门专业基础课,其理论知识较为丰富.本文以培养应用型管理人才作为目标,主要从提高大学生的专业素养、专业技能水平与实践能力等方面作为出发点,坚持以学生为中心的原则,采用"连接、呈现、体验、反思和应用"五步教学法与管理学课程的教学实际相融合的教学方式,提出当前管理学课堂改革过程中需要注意的问题,并通过研究课堂教学示例,分析实施五步教学法的课堂教学效果,总结基于五步教学法的管理学课堂改革经验,旨在创建以学生为中心的新型管理学课堂教学模式,不断增强管理学课堂的趣味性和学生参与热情,努力实现多元化课堂,希望能够为其它高校管理学课堂提供借鉴.     

文科高职院校“两课”教学贯彻最优化原则的实践与思考

高职院校较短的学制和文科政治类高职院校特殊的人才培养目标,必然要求在"两课"教学内容设计和课堂教学过程中运用好"最优化"原则,将讲授重点、课堂讨论、观看影视片、难题分析、答疑解惑、强化实践等环节渗透在教学中,进而保证教学质量的提高.     

让新课程理念进入英语课堂

教育观念随着社会的发展而更新,教师的传统意识也应该与时俱进。把新课程改革的精神落实到教学实践中,把《英语课程标准》的新理念渗透在课堂教学中,不但把学生当成课堂的主体,而且要让学生自觉成为学习知识的主人。这是新时期教师责无旁贷之事。我作为英语教师,为了给学生营造轻松愉快、宽舒自由的课堂环境和学习氛围,曾在探索中施行了各种教学实践,且在各项实践中获得了一些新的感悟。     

提高高职院校化工专业基础课程教学有效性探索

课程教学有效性是高职院校培养高素质技术技能型人才非常关键的一个环节和因素。高职院校化工专业目前的课程体系及课堂建设依然主要从教师“教”的角度进行。高职院校化工专业课程教学,在有效性方面,存在着学生专业基础偏差,学习的主动性不够;教材内容、课堂教学与实际脱节,课程内容与应用关系度不够等问题。为此,应采用巧用信息化技术、增加课堂趣味性、在课堂引入企业实际案例突出实际岗位能力培养、与行业企业合作围绕典型工作任务进行课程教学与教材的编写、实验实践课程突出实际应用、搭建在线的网络教学平台等提高高职院校化工专业基础课程教学有效性。     

“对分课堂”在应用型本科课程的实践与思考

"对分课堂"教学模式融合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点,对传统课堂教学进行根本性变革,弥补了传统课堂教学的不足。它通过理念的变化,过程的改进,角色的转变,设计教师讲授、学生课外内化吸收和课堂讨论三部分,环环紧扣,步步提升学习动力。运用"对分课堂"教授应用型本科课程,提高了课堂效率,激发学生内在的学习潜力,促进学生对知识的主动建构及隐性知识的获得。     

高职院校思想政治教育中课程思政实践探讨——以《管理会计》课程为例

全面贯彻党的教育方针,要把“立德树人”作为根本任务,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。推进课程思政建设,就是要牢牢抓住课堂育人主渠道,加强专业课程育人导向。高职院校在《管理会计》知识传授和实务训练的过程中应该注重突出价值引领,将管理会计行业所传递的精神内核植入学生思想中。在分析了《管理会计》课程思政的教学现状之后,提出了《管理会计》课程的教学目标和思政目标及实施课程思政的前提,最后以“本量利分析”一节为例,对《管理会计》实施课程思政提出了思路和实践方法。     

旅游管理专业课程思政建设路径研究

旅游管理专业具有开放性和实践性,专业课程教学与思政教育的融合势在必行,助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观.文章分析旅游管理专业"课程思政"建设的必要性,探讨旅游管理专业课程思政教学中存在的问题:制度机制层面缺乏目标性和导向性,学校、教师和学生对旅游管理专业课程思政教育理念认识有待提升,旅游管理专业课程思政实践教学有待提高.为此提出旅游管理专业课程思政建设路径:提升专业教师的素质和能力,创新课程思政教学内容,教学方法和评价体系.为高校开展旅游管理专业课程思政建设提供相关参考.     

微生物学课程思政育人机制研究

通过阐释微生物学课程思政育人类型和分析其思政育人效果，发现凝聚专业特色的课程思政案例普遍受到学生欢迎；教师情感投入与对故事背后的价值挖掘，容易引发学生情感共鸣；与理论课相比，学生更青睐实验实训实践教学，其思政育人效果比课堂理论教学效果更好。通过凸显专业课程特色协同育人、坚持显性教育与隐形教育相结合“无声”育人、强化实验实践融入思政立体育人三个层面提升微生物学类课程思政教学实效。     

地方综合性大学专业课程"课程思政"教学实践的探究

地方性综合大学应全面推进专业课程"课程思政"教学实践,发挥好每门专业课程的育人作用,更好地提高地方高校人才培养质量.本文梳理了坚持以学生为中心、坚持因材施教、坚持团队协作等专业课"课程思政"教学实践的原则,阐述了提升学生德育素养、端正学生行为规范、强化教师"课程思政"教学能力等专业课"课程思政"教学实践的目标,探讨了专业课"课程思政"教学实践的环节问题,提出了深化教育教学理论研讨、拓展课堂教学实践交流、强化学生参与教学实践意识等完善专业课"课程思政"教学实效的建议.     

信息技术课中导入技巧的运用

良好的开端是成功的一半,课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分之一,是教学成败的关键一环。成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛,增添课堂活力,从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文从教学实践体会出发,总结了课堂导入在信息技术教学中的重要作用,并结合实际教学经验,进一步阐述了五种课堂导入方法及导入时的注意点。     

对分课堂在应用型本科院校混合式教学中的应用

在国家不断重视本科教育,着力推动一流本科专业建设的背景下,本文以营口理工学院省级一流本科教育示范专业——物流管理专业学生为研究对象,研究发现传统教学方法在文科类专业课程教学中存在调动学生学习积极性差、学生课堂自主参与意愿不强、不愿意和老师沟通等问题。教学团队通过分析应用型本科院校文科专业学生的特点,将对分课堂和混合式教学方法应用于物流管理专业的一流课程建设中,从课前、课中和课后三个层面构建出教师充分引导、学生积极参与的立体课堂,研究为应用型本科教学改革提供参考和借鉴。     

内容教学法(CBI)在商务英语专业课程教学中的运用

内容教学法(CBI)融语言学习与内容学习为一体,对实现高职商务英语专业"商英结合"的人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量及效率具有借鉴意义和实用价值。本文在分析CBI教学理念及应用的基础上,阐述了CBI在商务英语专业课程教学中的运用,阐述了在高职商务英语专业开展基于商务内容的英语教学和商务类课程的双语教学的理念与实践。     

标签理论对班级边缘群体的分析与启示

学校课堂中教师的错误引导行为和学生的内部交流活动等可能会给某一小部分学生贴上“标签”,导致学生的内在感受与自我概念的成型产生偏差以致不良后果,因而标签理论对班级学生的教育与管理具有极大的启发作用.通过解读社会标签理论的基本问题,透视在课堂环境中教师隐性的“贴标签”行为对教学活动产生的影响,进而将此理论运用到教学实践中以更好地解决课堂上边缘学生的教育困境.     

坚持“以学生为本”理念整合高校“两课”教学三个课堂

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在教学中坚持"以学生为本"的教育理念十分必要。优化第一课堂,改进课堂教学内容、方式、方法;拓展第二课堂,构建实践教学体系;开辟第三课堂,构筑师生互动交流的平台,是实现"以学生为本"理念的途径。只有坚持这一理念,整合高校"两课"教学的三个课堂,才能增强"两课"教学的实效性。     

节约课堂教学时间 提高语文教学效果

高中语文教师在课堂授课时,往往会由于在解题上的失策、在材料取舍上的失当、在师生互动上的失度等,从而导致课堂时间的浪费。产生课堂时间浪费的深度原因:一是对"以学生为主体"认识不准确,二是对"语文本体"思考不深刻,三是对"课堂细节"安排不恰当。节约课堂教学时间的途径可包括:周密的课前准备;严谨的课堂安排;恰当的科技手段;科学的组织调控。     

高职学生实习中存在的安全管理问题及对策

学生的实习安全是高职院校开展实践教学的重要保障。长期以来,高职院校对实习生的安全教育多依赖于实习前的口头说教,缺乏过程监管。多数学校对学生社会实践管理不规范,学生在实习过程中存在着安全隐患。为此,我国应逐步建立由政府、学校、学生、实习单位、家庭以及社会各因素共同构成的统一体,这是解决学生实习安全的主要对策。     

如何让学生的“临近思维的发展区”都得到发展——四分一合教学法

在教育改革的今天为了提高全民族的素质应该让更多的学生"临近思维的发展区'都得到相应的发展,更能充分体现新课堂教学模式--分类教学,笔者想分类教学不应单纯限于低视生和盲生来分应从多方面进行分类.由于盲童的入学年龄不同,视力残疾程度不同,智力不同,在课堂教学中如果千篇一律,很难使学生对学习感兴趣.注意力集中等.如果根据他们的实际情况.把他们分成一、二、三类,这样在课堂上的每个环节中可以针对不同类别采取补偿手段--四分一合的教学方法,力求更多的学生对数学每一堂课感兴趣,尽可能在各自原有水平的基础上使每个学生得到最大的提高和充分的发展,让学生的"临近思维的发展区"都得发展.     

高职国际贸易专业课程体系改革研究

根据高职类国际贸易专业人才培养目标的要求,对专业课程体系建设提出了改革的思路。在专业课程体系建设方面以提高职业能力为核心,强化综合运用英语和计算机的能力,以“必须、够用”为原则构建专业基础理论课,突出专业核心课程,强化实践教学环节。     

应用现代教育技术推进PLC专业课教学改革

现代教育技术的发展与应用对传统的高职教育产生了深远的影响.在现代教育技术理论指导下,对高职PLC专业课程的教学内容、教学手段进行了一系列的改革,包括将PLC设备直接应用于课堂,编写适于高职教育的教材,制作多媒体课件,强化实践教学环节等.力求探索新的教育教学模式,推进高职教学的改革.     

讨论式教学法在高职法学教学中的应用

随着信息技术以及社会经济的不断发展,越来越多的高职院校在教育教学模式上进行创新改革,着重培养学生的实践能力,取得了较好的教育教学成果。在高职法学教学的改革过程中,为了取得更好的教学效果,教师需要创设高效法学教育教学课堂,通过调动学生的积极性,帮助学生在学习过程中学会思考问题、探究问题、讨论问题,并解决问题,从多个方面开展教学,真正落实学生专业水平的提高。讨论式教学法作为一种新型的教学方式,能够在高职法学教学中发挥重要作用,有效帮助学生理解法学教育教学的内容,提高学生的学习热情,充分调动学生的主观能动性,最终达到提高教学效果的目的。基于此,本文从讨论式教学法的相关概念出发,阐述了当前高职法学教育教学的现状,对在高职法学专业教学中开展讨论式教学模式的具体策略进行了详细论述,以期提高高职法学教育教学的效果。