依托信息网络构筑思想政治课教学新平台

高校思想政治教学改革的创新,主要体现为信息网络教学的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥,对探索新的教学改革思路,将知识与信息融于教学,培养信息素养,树立新的教育思想,转换教师的自身角色,探寻思想政治教学改革的突破口等具有现实的意义.     

核心素养理念下初中语文非连续性文本阅读教学策略

随着教育部编义务教育语文教科书的应用和国家义务教育阶段语文课程标准的全面改革,非连续性文本阅读在当前初中语文课程教学改革中依然占有重要地位,它是学生语文学科核心素养及综合能力的体现。但目前初中语文非连续性文本阅读理解的整体教学研究工作中,仍存在着诸多现实问题,由于教师对语文学习工具性的过度注重,没有全面认识到现代语文学科教育的历史人文性,没有真正以培养学生的语文核心素养为出发点,从而忽略了语文教学的育人价值。通过分析目前国内初中语文非连续性文本阅读教学工作中存在的若干问题,并提出相应的教学策略。     

关于思想政治课教学生活化的思考

生活化是思想政治课教学改革的重要价值取向。教学与生活密不可分。思想政治课教学生活化,是现实发展的要求,也是学生未来发展的需要。实现思想政治课教学生活化,必须确立生活化的教学目标,精选生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,采用生活化的教学方式,营造生活化的教学氛围。     

思想政治课教学要充分发挥德育功能

思想政治课是对中学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育以及时事政治教育的必修课程,德育功能是政治课的内在功能之一。     

思想政治课教学技巧探微

思想政治课在中学中有着举足轻重的重要作用,对学生的人生观、价值观的形成至关重要。要引起学生的学习兴趣,上好思想政治课,需要活用多种教学技巧。     

浅谈核心素养下如何进行小学德育教育

德育教育是小学教育中至关重要的一环,小学阶段的学生正处于三观萌发塑造阶段,如何有效引导学生树立正确价值观,培养学生良好的道德素质成为了德育教学的重中之重。基于培养核心素养的目标,如何培养"全面发展的人"对小学德育教育提出了更高的要求,也呈现了巨大的挑战。现阶段小学教师应以"立德树人"为目标,通过改革教学策略与方法,结合时代发展的新趋势,将道德教育融入学生的日常学习生活当中,潜移默化地帮助学生建立起对优秀道德品质的基本认知,并在文化基础、自主发展、社会参与这三大方面初步建立学生的整体素质与道德基础。     

关于思想政治课教学创新的几点思考

思想政治课教学创新是时代发展的要求 ,是实施教育创新、培养创新人才的要求。要搞好思想政治课教学创新 ,必须以更新观念为先导 ,以改革教学内容为核心 ,以拓展教学模式为重要途径 ,以提高教师素质为重要保证。     

社会主义核心价值视域下的高校思想政治理论课教学

在新的历史条件下,要确保大学生的思想观念和价值理想不偏离科学社会主义的正确方向,进而增强其识别和抵制形形色色错误观念的自觉性和实际能力,我们就应该从目的、内容和方法等多重维度对高校思想政治理论课教学进行大胆的改革和创新。构建全方位的社会主义核心价值理念的教育体系,以引领高校乃至整个社会思潮的健康发展,从而为中华民族伟大复兴之目标的早日实现提供精神动力和思想保证。     

核心素养背景下初中信息技术有效教学

随着时代的发展,人们逐渐认识到成绩的高低并不是决定学生水平的唯一标准,其关注初中生综合能力素质的意识越来越强烈,他们迫切地希望,在新时代,有更多全面发展的接班人.对于当下的初中信息技术教学来说,由于科学技术的发展和网络信息的普及,相关教育工作者不仅要使学生学会课程标准要求的一系列基础操作技能,更要注重以核心素养背景...     

思想政治课教学中学生兴趣的培养

中学思想政治课由于受传统应试教育观念的影响,加上思想政治课程的内容一般都具有概念性、抽象性等特点,使得思想政治课程的教学存在教师难以教,学生不愿听的情况。思想政治课如何摆脱困境,更好地实现政治课教学获取知识、发展能力、提高思想觉悟的教育教学任务呢?本文就“兴趣在思想政治课教学中的重要作用”、“思想政治课教学中兴趣培养的必要性”、“思想政治课教学中兴趣培养的方法”三个方面加以论述,提出一点见解,希望在素质教育全面展开、教育理念不断更新的今天,能对众多的政治教师有所帮助。     

思想政治课教学应加强学生的德育

本文论述在思想政治课教学中应加强学生的德育教育。     

思想政治课研究性学习策略

研究性学习是指在教学过程中，以具体的问题为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，引导学生自主探究、学习的过程。它有助于学生经历知识的发现、发生、发展过程，体验探究的乐趣，有助于培养学生独立思考和勇于质疑的精神，培养学生发现、找出问题的能力，对发展学生的创新意识和实践能力具有积极的意义。     

浅谈高校思想政治课案例教学

本文论述案例教学的实施过程及案例的选择与运用，指出应注意的问题。     

核心素养下的九年级数学复习课教学思考

随着核心素养教学理论的提出,教育方向和教学方式都发生了改变,特别对于九年级学生来说,中考不仅是对学习成绩的评定,更是对核心素养的检验.本文结合核心素养的理论,对九年级数学复习课的教学方法进行了深入思考,并提炼出多种教学策略,以期有效改善复习效果,提高学生的数学成绩和综合素质.     

浅谈思想政治课的导入艺术

结合思想政治课的教学实践,文章分析了导入艺术在思想政治课教学中的地位和意义,介绍了教学实践中常用的几种导入方法,并指出了运用导入法要遵循的原则。     

核心素养下开展数学学习的方法探究

在现阶段的数学教学中,数学课堂一直达不到预期的教学效果且存在一定的问题,导致教学水平停滞不前甚至有下降的趋势,在传统的数学课堂中,教师因过于注重学生的学习成绩而忽略了他们数学素养的发展,不能充分发挥数学教学的真正意义.在我国新课标的教育背景下,要不断创新数学教学模式,改变传统的教学理念,培养学生的核心素养,打造更加有效...     

对中学思想政治课教学方法的探索

中学思想政治课教学应由应试教育转变为素质教育,主要注重教给学生学习方法。为此,一要把握好解题的步骤;二要通过举例加深学生对教材的理解,并注意提高学生的学习兴趣。     

开放式教学模式在思想政治课中的构建

教学方法的改革是高校思想政治教育者不断探索的重要课题,多年的教学实践探索,总结出问题探究式、实践式、课题研讨式等开放式教学模式,极大地提高了教学效果。     

在思想政治课教学中实施创新教育的条件

在知识经济兴起的今天,思想政治课教学的创新教育已成为必然趋势。思想政治课教学实施创新教育依赖于一系列保障条件,主要有主体条件和客体条件。主体条件包含创造型的教师和创造型的学生,客体条件包括能激发学生创新精神的教材和能培养学生创新素质的学习环境等。     

核心素养下中小学深度学习模式开展分析

学生核心素养是我国教育行业培养人才的核心理念,而核心素养的实施需要深度学习模式作为支撑,两者相辅相成、共同促进,才能为教学发展提供动力.本文将从核心素养下的深度学习模式出发,分析核心素养下中小学深度学习模式的开展途径.以期为中小学生综合素质及学习能力培养提供一些建议.