对新加坡职业教育的认识和我国工学结合模式的思考

通过对新加坡职业教育的认识，来进一步思考中国的职业教育发展，把新加坡和中国的职业教育进行比对，并着重分析了目前我国推行工学结合模式存在的问题，提出了一些应对措施，希望能够为我们自己的职业教育提出一些建议和意见。     

“工学结合”人才培养模式初探

工学结合是学校和企业进行合作，共同完成人才培养工作的一种人才教育模式，也是我国高职教育实现人才培养目标的有效模式。只有采取以就业为导向的工学结合人才培养模式，才能从根本上解决学校教育与社会需求脱节问题。推进工学结合人才培养模式，首先要建立和完善相关制度，其次要发挥学校的主导作用，而最重要的是必须调动企业的积极性。     

德国工学结合途径与我国2+1途径的比较研究

德国职业教育的双元制模式实质上是一种工学结合模式,这种模式的实现途径主要体现在学校、企业与学生的相互关系之中,与我国的2+1途径比较有许多相同之处,也有不少的差别,分析它们的异同之点对我国高职院校工学结合途径和方法的研究具有重要的启示和借鉴作用。     

从德国的“双元制”毕业考试看德国职业学校对学生的能力培养

德国的“双元制”职业培训体系,为企业培养适合行业需要的人员,更重要的是可以为国家培养适应社会需要的人才。“双元制”是学校和企业分工协作,共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。对我国的职业教育具有很好的借鉴意义。     

新时代高职院校德技并修育人模式初探

在高职院校教育过程中,落实立德树人根本任务,就要健全德技并修、工学结合育人机制,构建德、智、体、美、劳全面发展的人才培养体系.本文从三个角度出发,对于德技并修的人才培养模式进行初步探索.     

“工学交替”及“订单式培养”教学模式初探

介绍了茂名职业技术学院化学工程系以应用化工专业及食品营养与检测专业为试点,通过多途径改革,尝试以“工学交替”及“订单式”的教学模式培养满足行业岗位群需求的技能型人才,对学院工学结合的人才培养模式的探索与发展具有重要的参考价值及意义。     

论工学结合背景下的高职院校思想政治教育

工学结合已成为我国当前高职院校办学的指导思想,给思想政治教育工作带来新的机遇和挑战。在这样的背景下,本文认为,高校的思想政治教育要从实际出发,推进教学改革与创新,创新教学理念、教学模式、教学评价方式以及教学内容,从“求同存异——培养师生综合素质意识”、“知行结合——为学生创设双轨教学体系”、“和而不同——培养师生多元能力意识”以及“秀外慧中——增强知识的吸引力”等四方面着手,增强高职院校思想政治教育的实效性。     

澳大利亚职业教育对我国高职旅游专业人才培养的启示

澳大利亚职业教育在国际上享有很高的声誉。结合澳大利亚职业教育特色和我国高职旅游专业人才培养现状进行分析,可以在转变教育观念、专业课程设置必须适应企业需要、重视实践教学、要与企业紧密合作、职业性师资队伍建设等方面得到了一些新的启示和一些新的认识。     

以就业为导向的高职工学结合人才培养模式探析

高等职业教育以就业为导向,实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的重要的任务。在推进校企合作、工学结合的人才培养模式方面进行富有创新意识的实践,探索出主动适应高职院校建设发展的新思路。是提升高职院校内涵建设,培育高素质高技能型专门人才,实现高职院校服务社会需求的任务。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职思想政治教育探析

本次研究的主要目的在于分析"工学结合、校企合作"的人才培养模式下高职院校开展思想政治教育工作面临的挑战和机遇,并为高职院校的思想政治教育工作改革提出发展策略和建议,希望能够提高高职院校思想政治教育工作质量,满足现代化社会人才培养需求,促进社会精神文明全面发展。     

高职教学改革中工学结合下的数据库应用

本文根据工学结合课程开发和教学改革要求,介绍了基于工作过程的数据库技术应用课程开发的基本方法和课程教学改革的一些做法,以及在实施课程开发和教学改革中需要解决的问题。     

英美国家工学结合人才培养模式及其特点

工学结合培养模式是高职院校人才培养的根本途径,工学结合培养模式能满足社会发展时高技能、应用型人才的需求和能实现学生的自我发展,也是提高高职院校教育质量的必然选择.本文从探讨英美国家工学结合人才培养模式入手,分析这种培养模式的实践特点,并提出值得我国高职院校借鉴的若干经验.     

“校企对接、工学结合”零距离培养旅游酒店管理人才

＂校企对接、工学结合＂作为培养旅游酒店管理人才的新型模式,近年来逐步为高等职业院校旅游管理专业所认可。本文作者通过几年来从事教学以及该专业学生顶岗实习的实际,总结出只有持之以恒地坚持和完善＂校企对接、工学结合＂这种模式才能不断实现学生、学校、企业三赢。     

土建类专业“一年三学期工学结合”人才培养模式的探索

土建类专业一年三学期工学结合人才培养模式的提出,是基于对工学结合人才培养模式的内涵和特征的理解与认识,结合土建类专业人才培养规格特点,并用实例予以说明。     

教育中介组织在高职院校工学结合中的作用探究

工学结合是高职院校培养高素质高技能人才的重要途径,但由于合作双方之间缺乏有效的沟通和协调机制,导致合作信息不对称,使得工学结合受到严重阻碍.文章借鉴国外工学结合中介组织参与的成功经验,探讨了我国工学结合教育中介组织的定位及作用.如沟通信息和协调关系,对参与工学结合的双方进行资质认定,引导行业企业参与专业设置、课程建设,对工学结合教育质量进行评估等,以期为我国高职院校工学结合开辟新径.     

现代职业教育的工学结合和我省实践方式的制度分析

一、引言:马克思名言的启示当世界工业化的进程还处于起步不久的时候,科学社会主义的创始人马克思先生就精辟地分析了一种与工业化相伴随的新的教育制度。他说:“从工厂制度中萌发出来的教育同生产劳动相结合的教育制度与劳动制度,不仅是提高社会生产力的一种方法,而且是造就全     

德国中等职业教育对我国职业教育的启示

德国的中等职业教育很发达,二战以后德国经济的恢复和发展与其发达的中等职业教育有着不可分割的联系。我们可以借鉴德国在这方面的经验来弥补我国职业教育的不足,使教育更好地促进社会主义事业的发展。     

抗战时期职业教育及对我国职教工作的启示

抗战爆发后,国民党政府在职教领域锐意兴革,如增设国立职业学校,添办技艺专科学校,创设初级实用职校,增加中等技术科,举办各类短期职训班,推进建教合作,改进教学实习,分区辅导职业学校等等,中国的职业教育非但没有因战事而荒厥,反而在数量和质量方面均获较大发展。     

地方高校“校企合作”的人才培养模式研究

地方高校培养高素质应用型人才最理想的模式就是实施校企合作,校企合作的成功需要多方积极参与和大力配合。在市场经济体制下,寻求学校与企业合作的健康机制,开辟校企合作教育的创新之路,是关系到教育可持续发展的重大问题。     

从办学模式沿革透视职业教育“多元属性”

在论述传统与现代职业教育两种模式历史沿革基础上,详细分析了各自内涵并分别凸显出传统职业教育模式的产业属性、现代职业教育模式教育属性以及社会服务属性的延伸。基于职业教育"多质"特征,引发其办学师资"多师型"、办学主体"多元化"、人才规格"多证书"等多重属性系统表达与思考。