浅议学校德育过程的整体性

小学、中学、大学德育是一个整体的过程 ,它们各有自己的特点 ,强化德育的整体性 ,既要从小学、中学、大学德育着手 ,也要从家庭德育、学校德育和社会德育着手     

试论中学德育内容及方法的改革

任何大的社会变革都会给人们的观念和行为以深刻的影响，社会主义市场经济将给中学德育工作带来机遇和活力，有利于中学德育的进行与开展，同时也不可避免地会给学校带来许多旧体制下没有遇到过的新情况、新问题，给中学德育工作增加了难度。作为一个中学德育工作者，必须跟上时代的步伐，解放思想。更新观念；努力探索德育改革的新路子，以适应社会主义市场经济的发展要求。一、德育的内容必须充实和更新现行的中学德育课，其内容大致有公民教育、爱国主义教育、国际主义教育、理想教育、劳动教育、社会主义民主法制教育、纪律教育、身心卫…     

中学生道德教育方法探析

道德教育是指向人的一种德性培养的教育。初中生朝气蓬勃，积极向上，一方面对初中生活充满了希望，另一方面道德行为表现带有小学生的稚嫩。对其实施道德教育，不仅有利于中学德育目标的全面实现，而且有利于学生全面发展和顺利地向中学的学习生活过渡。     

普通高等学校德育内容

德育内容根据德育目标和教育对象思想政治品德发展的一般规律而确定,并随着社会发展进程而充实调整。高等学校德育内容是学校教育内容的组成部分,是中学德育内容的深化和延伸,要针对高校学生及各学习阶段的特点安排德育内容,形成以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心的、相对稳定     

对提高中学德育质量的思考

对提高中学德育质量的思考高守黔，童文学近几年来，德育为首已逐步成为教育同行的共识，并产生了明显的效果。但是，从最近我市９４所乡镇中学提供的材料看，要进一步提高德育质量，亟待解决的问题仍是不少的。本文拟就其中的一些问题谈几点看法。一、准确把握“德育为首...     

高职德育现状的调查分析

21世纪的教育,是建立在与德育紧密相关的学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存的基础之上的,这是时代赋予德育的重要任务。然而,目前高职的德育工作,在德育主体、德育目标、德育过程和德育实效性等方面仍然存在一些问题。高职德育目标是高职院校德育工作中一个带有根本性、方向性的问题,德育目标的缺失是高职德育一直徘徊不前的重要原因。从培养“高素质、技能型”人才的目标出发,构建促进高职学生全面发展的德育目标体系,是高职德育的出发点和落脚点。     

创建农场德育基地是有效德育的新途径

创建农场德育基地是有效德育的新途径邵爱珠，汤子平面对改革开放和经济体制转轨时期纷繁复杂的社会环境，当代中学德育面临着两种抉择：或是对社会卜负面影响采取消极的态度，将学生囿于封闭的校园，为其创造一个相对净化的“小环境”，在“一方净土”上进行“纯而又纯”...     

略论高等教育的德育目标

高等教育的德育目标是在一定的社会客观基础上，根据一定的教育观念，按照德育程度进行分类，所形成的一种高等教育的德育观念。它是高等教育德育的总体质量和规格要求。高等教育的德育目标必然受社会制约，就是必须服务于经济建设这个中心，以经济建设为中心开展德育，培养人才。首先是开展坚持四项基本原则，坚持改革开放的教育，为保证党的基本路线一百年不动摇做出德育的贡献。高等教育的德育目标是通过高等教育德育自身的功能服从于、服务于以经济建设为中心的。德育首位是指它在智育、体育等各育的关系中属于首位，即德育所要解决的是…     

关注生活：德育目标的价值取向

关注人的生活理宜是德育目标的重要价值取向。当前德育工作中存在着重社会目标、轻个体目标，重知识目标、轻能力目标，重理想目标、轻现实目标的误区，应使德育目标价值取向人本化、德育目标制定主体多元化、德育目标实施载体生活化。这对提高广大德育工作者对道德教育的理性认识与实践水平，增强德育工作的感召力和实效性，具有重要的理论和现实意义。     

儒家德育基础目标选择策略的启示

现代德育内容的科学建构是德育的重要问题，其中特别是基础德育目标的选择确定更是至关重要。家庭伦理道德应是德育内容体系的基石；在德育内容尤其是基础德育目标的选择确定时，要注意社会需要和心理需要的统一，充分考虑受教育者的心理接受机制。儒家对基础德育目标选择的策略在今天既有方法论的启示，也有可供参考的重要借鉴意义。     

高校德育目标应该体现先进文化的发展方向

加入WTO后，高校德育目标应该体现先进文化的发展方向。高校德育目标蕴含着对先进文化的要求，先进文化应该是德育目标在现实和未来的充分反映，高校德育目标将使先进的文化落在实处。     

论中学德育与高校德育之衔接

本文主要就中学德育与高校德育两者之间的衔接问题进行探讨。文章就德育整体性和当前中学德育教育与高校德育教育中存在的“断裂”与“脱节”现象进行了分析,在此基础上从辨证统一的理论高度论述了中学德育与高校德育互为一体、相辅相成的紧密联系,并提出和强调了做好中学与高校德育教育衔接发展的观点。     

试论社会化心理机制对改革中学德育的启示

德育教育在中学生思想政治教育过程中起着举足轻重的作用，然而当代中学生德育教育在方法上任然有待进一步改进。文章主要从社会化在个体社会化心理机制的四个方面入手，探寻对中学德育的启示，从而提高中学德育的实效性。     

新时期高校德育目标若干问题的探讨

高校德育目标是高校德育的首要问题。本文对高校德育目标的功能、内容进行尝试性的探讨，并提出贯彻和落实德育目标的基本对策。     

美育的意义及其在中学语文教学中的实施

美育的意义及其在中学语文教学中的实施李丽一美育即审美教育，是培养审美意识的教育。中学教育是一个有机整体，包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等内容，其中美育是这个整体的重要组成部份。然而，普遍的情形却是许多学校及教育工作者轻视甚至排斥美育，其所以...     

德育目的简论

德育目的是德育理论与实践的首要问题。本文从德育目的的三个基本方面切入，深刻论述它的重要性和价值，其基本内容为（１）确定德育目的的科学依据；（２）关于德育目的理论的派别及其评价；（３）德育目的与德育目标的关系。文章提出的德育目的的依据、德育实施的目标以及跨学科的研究方法，为建立德育目的理论新体系，拓宽了视野，铺设了道路，从而大大丰富了德育目的的理论和实践，对深化当前教育改革、落实德育目标有着重要的指导意义。     

中学德育校本课程开发探析

校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程板块。中学德育校本课程开发有利于中学德育课程资源的重新配置,弥补德育国家课程体系的不足,提高学校德育的实效性;有利于充分发挥社区、学校独有的人文、自然资源,创建有特色的学校;有利于德育教师专业自主权的发展。中学德育校本课程开发要树立以学生为本和以德育教师为主体的理念。坚持以学生为本,要尊重学生、关心学生。要确立德育教师学校主人翁的地位,给予他们课程开发的权力。     

德育课程考试创新研究

德育课程考试是德育课程教学的重要环节，但在实践中，德育考试内容、考试形式、考试目的、考试功能的实现方面还存在诸多问题，必须以德育目标为归宿来审视考试目标，以教学系统的观点来创新考试内容，采用与德育实效相适应的考试形式，注重可操作性的考试机制，才能实现德育考试的实质性创新。     

论德育目标的价值蕴涵

德育目标是教育目标在德育领域的具体化。它在本质上是德育价值的凝结状态,是其自身前提性条件的整合统一,是德育活动中的价值枢纽。德育目标的层次间、域分间的辩证联结,要求我们在认识和处理德育目标时,必须注意协调过程目标与终极目标、首位目标与非首位目标的关系。     

网络环境下的中学德育创新与发展

网络环境下中学德育工作面临诸多挑战,因而必须改变传统的德育观念,创新德育工作模式,特别是要采取以下措施：一是丰富中学德育内容,增强德育的说服力;二是引导中学生在多元文化中自主选择,提高中学生的道德评判能力;三是创新德育工作方式,增强德育的吸引力;四是加强德育教师队伍建设,着力培养信息技术的运用能力。