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他瘦高个子,少言寡语.据班主任反映,他平日里总是一副无精打采的样子,经常不交作业,上课睡觉.
这天中午他坐在了我的对面,也是一副蔫头耷脑的样子.
我从他的精神状态展开了话题:"看你总是睡不醒的样子,晚上睡不好吗?"
他说:"睡得还可以."
"那怎么总是无精打采的?"
"我总是觉得日子很无聊,做什么都没意思,打不起精神."
"总是这样吗?"我追问了一句,因为这个年龄的孩子往往容易把一些现象泛化成一种状态. 相似文献
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叶妙婕 《福建论坛(社科教育版)》2007,(11):42-45
师:你们喜欢做游戏吗? 生:(齐)喜欢! 师:这节课我就带同学们来"闯关",好不好? 生:(齐)好! 师:第一关:请看题,先请几位助理来帮忙读题.(师点名请四位同学来读) 相似文献
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张元进 《福建论坛(社科教育版)》2006,(4):22-23
[案例] 教学《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时,由“哈尔威船长给你留下了怎样的印象?”这个话题,引出了意想不到的“枝节”。师:同学们,通过学习课文,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?生1:我认为他是一个舍己为人的人,真是个值得我们学习的英雄。师:你能从课文中找到理由依据吗? 相似文献