作文练笔有效方法之我见

作文教学在语文教学中占有"半壁江山"的地位。但在实际教学中,令一线的语文教师头痛。经多年的语文教学研究,我尝试通过作文练笔来提高学生作文水平。把作文练习分成随笔写感言、写日(周)记、和摘抄名言警句等,并且进行不同侧重点的练习,然后由易而难,由浅入深,循序渐进。     

作文练笔有效方法之我见

作文教学在语文教学中占有半壁江山的地位。但在实际教学中,令一线的语文教师头痛。经多年的语文教学研究,我尝试通过作文练笔来提高学生作文水平。把作文练习分成随笔写感言、写日(周)记、和摘抄名言警句等,并且进行不同侧重点的练习,然后由易而难,由浅入深,循序渐进。     

连词作文好练笔

三年级是作文起步的时候，是写作潜能开发的最佳时机，这个时候如果多写一些作文，把胆子写大，把笔头写顺，对以后写作有很大帮助。     

我让学生过了把编剧瘾——记一次自主性作文训练

上学期的一次作文指导真让我激动不已,因为每一个学生都是怀着浓厚兴趣在无比兴奋的状态下完成的——那就是"创作"课本剧"完璧归赵"。课)一学文完,了同《学将们相都和被》(故人事教中版两六个年人制物小的语两第种1精2册神第感1动1了:一是蔺相如在强暴面前的大智大勇,一是刚性汉子     

练笔需技巧小作有方略——初中写作教学中课外练笔的理论与实践

课外练笔是初中写作教学的一个重要组成部分，是初中生常规作文的一个有益补充，也是切实提高初中生写作水平的一个有效路径。通过近年来的摸索与实践，我们把初中生课外练笔的优选形式确定为小作文，以下本文拟从小作文的特征，初中生课外练笔为什么要选择小作文以及如何指导初中生进行小作文写作等三个方面展开论述，冀图对初中写作教学中课外练笔的理论与实践做一个系统的归纳与整理。     

随文练笔写作文

小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。学生可以充分利用教材内容，读写结合，达到练笔的目的。     

随文小练笔 习作大收获

阅读与习作是紧密联系的。应一路同行。在阅读中，我们如能借助学生阅读文本的适当时机，充分挖掘文本资源，让学生进行随文练笔。这对提高学生的习作水平是大有裨益的。可以说“随文练笔”是一条提高学生习作水平、治疗各种习作病的有效途径。     

抓好小练笔 培养写作兴趣

《语文课程标准》避开了"作文"二字,明确地指出低年级叫"写话",中高年级叫"习作",强调了只有彻底解放了学生,让他们自由地表达,才容易让学生对写作有兴趣,才可能写出"有创意的表达"的好文章。从这里可以看出激发学生写作兴趣,培养学生良好的写作习惯是小学习作训练的一个重点。要做到这一点,单靠每学期的8篇大作和8篇小作是不行的。     

漫画作文：趣味练笔的好形式

漫画作文不仅让孩子轻松作文，写下真实的内容，解决了学生写什么的问题，而且变枯燥乏味的作文为饶有兴趣主动轻松地写。让孩子们在课内学到了方法，在课外实践活动中享受成功与喜悦。老师教作文轻轻松松，孩子写作文开开心心。     

入场理论视角下汉语程度副词的完句功能分析

现代汉语的完句成分与入场元素功能类似。汉语的一些典型程度副词能帮助光杆性质形容词谓语句完句,是一种重要的完句成分。这些程度副词同时帮助光杆性质形容词实现从"类"向"例"的转变,将形容词转化成特殊的形容词定式句,因此也可以被视为一种独立的入场元素,对形容词的入场发挥着重要的作用。完句是方式,入场是过程,"完句"与"入场"的目的相同,都是让语言表达式转变成具有交际功能的句子。汉语光杆性质形容词有不同的入场方式,程度副词的使用就是其中的一种。     

论动结式“V好”与“V完”句法语义差异

从结构整体入手,对动结式"V好""V完"进行语义分类,在此基础上划定二者的比较范围,并对相近的语义类别进行比较。重点考察结果补语"好""完"与主语、述语、宾语之间错综复杂的语义关系,以期挖掘出同现成分、不同句式对二者的选择限制机制以及"V好"与"V完"各自对应的情状类型。     

在实践性活动中练笔育人——改进作文教学初探

语文课标明确指出作文教学“要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性”。在实践性活动中练笔育人，是以学生的兴趣爱好为主要依据，以获得直接经验和感性材料为主要目的，以学生自主活动为主要载体，让学生自我活动、自我操作、自我探究、自我体验，引导学生观察自然，认识社会，体会生活，开源引流解决习作素材的积累问题，是作文教学由封闭体系向开放体系转变的一种有效途径。     

乘电梯

今天我上完拉丁舞课高高兴兴地准备回家，在乘电梯的时候，发生了一件令人意想不到的事情。     

小练笔——习作因你而精彩

作文教学是语文教学的一项重要任务，它是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭教材上七八篇单元作文训练是远远不够的，平时教学必须经常进行一些小练笔。这几年在作文教学实践中笔者以“小练笔”为抓手，以日记、周记的方式呈现，     

“每日一段话”：不错的练笔形式

从教二十年，在语文课堂上也打拼了二十年，深感平时练笔对作文教学的重要作用。我先后在此方面采取了许多措施，周记、随笔、日记……均无很好的效果。2005年，我开始要求学生坚持写“每日一段话”。并辅之以适当措施，取得了良好效果。学生写作兴趣得到大大激发。学生的作文水平与平行班级相比有明显提高。甚至出现了一部分学生自发写作的喜人现象。     

观察 阅读 思考 练笔——轻松作文四步曲

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。我们在教学中要引导学生做到“四多”：多观察,以丰富生活,积累情感;多阅读,以积累语言,拓宽视野;多思考,以获取灵感,提高认识;多练笔,以表达实愿,巩固技法。     

顺应与引领——自由练笔“有所为”之辩

在一次骨干教师培训班的论文交流会上,根据平时的实践与心得,我提出自己的看法:自由练笔是作文教学中的轻骑兵,它是学生观察生活、感悟生活、表达生活的一种良好的形式。应重视学生的自由练笔,在作文教学中最大限度地给予学生自由。