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沈子俊 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):42-43
作文教学是一种特殊的语文教学实践,是一种集知识、智慧、思维和人格道义诸多方面于一体,培养学生综合素质和综合能力的教育活动。长期以来,中小学作文教学受“应试教育”影响严重。仍然存在费力大而收效微的状况。作文训练缺乏计划性和系统性.普遍存在着急功近利的浮躁心态。“教师命题——教师指导——学生撰稿——教师批阅——学生看教师的批阅痕迹”这种重复单调、了无生气的作文训练模式依然是中小学作文教学的家常便饭。 相似文献
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郝天舒 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):42-44
众所周知,作文教学是实施素质教育的重要途径,它直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。那么在作文教学中如何真正落实素质教育要求,提高学生写作水平呢? 相似文献
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孙红飞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):74-76
新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表达,为发展健康的个性,逐步形成健全的人格奠定基础。这就提出了一个新的写作观念:写文就是写人。然而,翻看我们学生的作文,让我们感受到的往往是假、 相似文献
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金兰香 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):19-20
在实施素质教育的过程中.创新是极为可贵的.教学方法要创新,教学内容要创新,教学形式也要创新。要使学生创新,教师要先会创新。以作文教学为例,长期以来,教学形式单一,命题作文独占鳌头,清规戒律太多,严重扼杀了学生的创造力。为了利于学生开阔思路,自由表达,培养创新精神,我们要努力探索作文教学的新形式,从而激发学生学习写作的兴趣,使其写作水平有一个突破性提高。笔者在这里集锦了五种生动活泼的作文教学新形式.以引起广大教师对作文教学的深入研究。 相似文献
8.
陈德胜 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):84-85
学生作文能力是学生综合素质的反映,是学生人格内涵的体现,也是学生审美个性的张扬。目前的作文教学.我们过多地强调了写作方法和写作技能的指导以及思想方法的灌输。我们强调得较多的大都属于理性的东西,诸如如何审题立意,如何选材构思,如何记叙、议论、抒情等等。往往忽视了审美情感的培养,以至于不少学生的文章能够做到中心明确、结构合理、语句通顺,却难以做到形象生动、含蓄优美、热情洋溢、充满神韵。我认为这主要在于缺乏了对学生的审美素质的培养。 相似文献
9.
曲淑霞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):51-52
作文评改是作文教学中的重要内容之一,课标颁布后我认真研究了课标内容。新课标明确提出:要关注学生修改作文的态度、过程和方法,通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。在这一思想指导下,经过二年多的课改实践,我感受到久旱逢甘霖!以前作文批改大多是越俎代庖,老师花费大量时间、精力对学生的习作字斟句酌、精批细改;然而,真正的“主角”学生呢?一般只是“听众”、“看客”。他们对老师批改的作文似乎比较冷漠,很少有动于衷。自从新课标实施以来,我对作文 相似文献
10.
朱素美 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(12):42-43
在作文教学中,恰当运用多媒体计算机和网络信息技术,能够根据需要创设写作情境,能够激发学生的写作兴趣,能够为学生提供必要的写作信息,能够为学生提供广阔的师生交流、生生交互平台。这些都是传统教学手段难以实现的。 相似文献
11.
沈伯卿 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(11):14-15
作文教学是语文教学中的重头戏。多年来,许多语文教育工作者曾作出过不懈的尝试和探索,总结出多种多样的作文教学法。可时至今日,作文教学的现状依然令人担忧——学生害怕、厌倦作文,老师怕教、怕改作文。作文教学依然处于随意、盲目、无序和低效状态。如何走出作文教学困境,还作文教学一片碧海蓝天呢?结合自己作文教学实践和对新课程理念的学习.笔者认为首先必须处理好以下两个环节。 相似文献
12.
刘金涛 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(2):45-46
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。然而当前的作文教学的现状却不容乐观,在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。教师在作文教学中投入的精力最大,但对提高学生作文实际水平的帮助却不大。 相似文献
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黄明霞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):49-51
谈及作文教学,“教学生作文难,教学生初写作文更难。”这可能是在作文教学起点任教老师的共同感受。教学生初学习作,千头万绪,为师者易犯急躁情绪,恨不得一下子把所有的作文技巧全都教给学生,结果,反而弄得这些刚涉足习作的学生一见作文就头疼,习作兴趣和主动性更是无从谈起。而教师,由于教学观念陈旧,往往只重视教师的教,使学生始终处于被动的学习地位。要想走出作文教学的困境, 相似文献
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模仿是学习的必经之路,也是形成独立的写作能力不可或缺的拐杖与桥梁。学生进入高中以后,写作对象、任务,要求有了较大的变化:议论文越来越占据写作范畴的主要位置,记叙文、说明文向着复杂方向发展,“思想”的作用越来越显著,对抽象逻辑思维的要求也骤然加强。在陌生而复杂的任务面前,高一学生(包括重点中学的大部分学生)思维水平、写作水平都难以适应,习作中出现了许多问题。这个时候,是十分需要教师领着一步步入门的。 相似文献
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徐佳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(3)
许多写作成绩优秀的学生的经验告诉我们,学生有思想要表达,有感情要抒发。因为有了强烈的写作欲望,才能写出真正意义上的好文章。在这种状态下常写常练,学生的写作水平才能真正提高。因此,在写作教学中,教师要努力强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作成为学生自己主动的行为。为实现这一目的,最理想的途径是采用开放式写作教学。 相似文献
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李月香 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(3):80-81
教育家赫尔巴特指出:“教育应当贯穿在学生的兴趣当中,使学生的兴趣在教学的每阶段能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。兴趣既是教学的手段,又是教学的目的。”由此可见,兴趣对于搞好学习是十分重要的。尤其是小学生的学习活动最容易从兴趣出发, 相似文献
20.
黄二华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5)
学生作文创新能力的培养是素质教育的重要组成部分,与应试教育是大相径庭的。我认为:教师在作文教学中必须突破三个误区:一是猜题押宝,让学生背诵一些教师自认为代表性强的文章,以应付考试;二是死教结构,让学生死记一些文章的固定结构,然后填进材料;三是强调不求标新立异,但求基本符合命题要求,不求高分但求基本分。这三种方法不仅不能培养学生的实际写作能力,而且也跟不上素质教育的要求,更跟不上中考、高考的作文指挥棒。我在作文教学中从两个方面着力培养学生的创新能力:一是创新意识的培养;二是创新思维的锻炼。 相似文献