感悟生活 体验数学——小学数学课堂中生活实例的运用初探

小学数学,在整个小学的内容架构当中扮演着十分重要的角色,占据着十分重要的位置。小学数学,是集合了逻辑性、思维性和创新性的一个关键的学科领域。当前,小学数学教学活动在"教育体制改革"这一根指挥棒的引导之下,也面临着更加全新的发展契机以及更加紧迫的教学任务。小学数学知识,是应该来源于生活,并最终回归于生活的。为此,在小学数学教学活动发展的过程当中,教师要尤其注重引导学生们去感悟生活,通过生活化教学方式的导入和渗透、通过生活实例的引入和应用,让小学数学课堂的教学内容和教学方式都能够更加契合学生们的基本诉求。为此,文章从陶行知的"生活即教育"的基本理念出发,在对目前小学数学教学中生活实例引入不够、生活教学方式不够创新等等短板和困境进行剖析的基础之上,为小学数学课堂当中生活实例的运用提出了一些优化发展对策,旨在通过这些对策的提出,能够为小学数学教学质量和教学效率的双重提升搭建一个良好的平台支撑。     

浅谈培智小学数学如何以“生活化”来提高课堂效率

小学数学是小学的重要学科之一,但小学数学多是数字计算,图形学,单位转换等。学习起来较枯燥及抽象,使得很多小学生觉得数学很难,无法掌握其中的数学知识。而对于培智小学来说,数学教育就更难了,培智学校是为智障儿童设立的特殊学校,他们的思维观念发育很迟缓,对数学学习起来更加不易。本文分析了培智小学数学教育,阐述如何将"生活化"融入教学来提高课堂效率的方法。     

提高小学数学课堂提问有效性

课堂提问是教学过程中师生间常用的一种沟通方式,它不仅是一种教学策略,更是一门充满智慧的教学艺术。小学数学课堂教学中的提问方式、策略,直接影响着课堂教学的效率。课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。     

基于生活教育理论的中职德育课程改革初探

教育家陶行知先生的生活教育论对中等职业教育有着很强的指导意义,在中等职校德育课程改革中,我们基于生活教育理念、重构生活德育内容、探寻课程实施策略,有效促进了中职学生的可持续发展。     

浅谈如何让数学课堂回归真实，回归生活

学习是一件自然而然的事。我们小学数学教师在进行课堂教学时更要重视"淡化形式,注重实质",让数学课堂返璞归真,多一些自然、真实和朴素,少一些喧闹、花哨和浮躁,把数学知识简单化、生活化,让数学运用于生活、服务于生活。     

生活化课堂教学在中职数学教学中的运用

随着教育的改革以及新课标的出现,中职数学教学也随之发生着变化。在课堂教学中运用生活化课堂教学的实践表明,生活化课堂教学不仅仅只是一种新的教学模式,而且还是促进学生发展的学习方法。所以,本文就此列举了一些生活化课堂教学背景下的现状以及解决措施。     

浅谈陶行知生活教育理论之“生活”与“教育”的关系

生活教育理论是以陶行知(1891—1946)为代表的—批爱国志士,吸收东西方教育思想的精华,改革封建传统教育的结晶,是20世纪中国教育史上一项最宝贵的创造。陶行知生活教育三大原理是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。生活教育以人的全面发展为基本目的,同时对根据社会生活的发展与教育对象的不同规定了具体培养目标,其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践创造能力,去改造生活,创造新的人生,创造新的中国、新的世界。     

让“生活”数学走进课堂

《数学课程标准》强调以生为本,课堂教学要关注学生的个性发展,关注学生的亲身体验。而要实践以生为本的教学思想,笔者认为新课程理念下的数学教学,就是以生活情境为背景,教给学生走向社会所需要的生活数学。如果我们能把生活中的事例引入课堂,联系生活数学,让抽象的数学问题生活化,让学生在现实生活中学数学,用数学,看到生活中的数学问题,学生就会体会身边处处有数学,就     

实施生活数学教育 激发学生数学情感

华罗庚曾经说过,对数学产生鼓噪乏味,神秘难懂的印象主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐约着丰富的数学问题。数学与生活紧密相联,这也是新的课程理论思想和新的教育理念。     

生活教育,让孩子成为主人的教育

我国著名教育学家陶行知先生认为教育离不开生活,生活决定了教育,相辅相成,教育与生活结合在一起才能发挥作用。从这一理论提出至今,"生活教育"的理念依旧被应用于教学中,让孩子在生活中教育,在教育中生活是我一直在做,也会一直坚持下去的事。     

为中职语文课堂引进生活的活水

生活本身具有教育意义,课程和教学同样应具有生活意义,我认为必须加强职高语文与生活的联系,使语文课堂生活化,本文从中职语文课堂生活化的必要性,中职语文课堂生活化的迫切性,中职语文课堂教学生活化的策略等几方面来进行论述.     

浅谈教育回归儿童的生活

教育回归生活是新课程改革的重要内容.现实学校教育偏离了儿童的生活,忽视了对孩子的心灵和人格的培养,使教育遭遇了一种人文生态的危机.在当代国内外教育都在大力倡导教育回归生活的背景下,新课程改革应坚持将以人为本作为教育改革和发展的指导思想,尊重儿童的生命价值与主体地位,注重儿童的生活兴趣与个性,做到教育为了孩子,努力使基础教育由一种健全的人文之路走向儿童的生活世界.     

挖掘幼儿生活教育资源,践行陶行知生活教育理念

陶行知的生活教育理论反映了对生活与教育关系问题的认识,对当前幼儿教育具有指导作用,在幼儿教育实践中,应以陶行知生活教育理论为指导,挖掘生活教育功能,促进幼儿健康快乐成长。本文首先阐述了陶行知生活教育理论的内涵,探讨生活教育理念在幼儿教育中的应用。     

还数学以生活,化学习以体验——幼儿数学教学研究

《幼儿教育指导纲要》中强调数学教育应注重启蒙性、生活化,注重培养幼儿对数学的兴趣,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,感受到其中的乐趣。     

小学数学教育如何提高教学有效性分析

数学作为小学阶段一门基础课程,在培养学生思维能力、创新能力等方面有着积极的作用。随着新课程改革的推进,传统的教学方法已经不适用,而要想提高数学教学的有效性,促进数学教学目标的实现,教师就必须结合教育改革形势,革新教学方法和观念,围绕学生来开展教学。本文就小学数学教育如何提高教学有效性作了相关分析。     

教育心理学在中职计算机教学中的应用

本文应用教育心理学的理论对计算机课程提出了几点建议,把教育心理学应用于教学当中,从而达到提高教学质量的目的.     

浅谈幼儿数学教育生活化的途径

数学是一门比较抽象的学科,我们在进行传统的幼儿园教育的时候就要以单纯的教授为主,已经习惯了以知识为主线来开展教学,所以对于教学途径生活化还是需要不断的进行探究。     

浅谈幼儿生活教育的途径

幼儿的生活就是幼儿的活动,幼儿的活动就是幼儿的经验。将幼儿生活中有益的经验纳入幼儿的学习,关注幼儿的日常生活,关注日常生活给予幼儿的各种发展机会,关注幼儿在日常生活中的每一个疑惑、困难和问题,关注幼儿在日常生活中的每一个发展历程,让教育真正回归幼儿的生活,通过开展生活教育,让幼儿在生活中学习,从而积极地成长。     

提高中职语文课堂教学有效性的策略

中职语文课堂教学是基础教学,可以帮助学生更好地理解和掌握专业知识,提高学生的职业素养。因此要改变中职语文陈旧的教学模式,提高语文教学的有效性,提升学生综合能力,使学生适应时代发展的潮流,为社会输送更多有用的专业人才。     

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用分析

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用,能够更加关注学生的中职语文学习中的主体地位,在不断提升中职学生语文知识掌握能力的基础上,培养中职学生形成一定的“人文主义”观念,使学生树立正确的思想意识和价值观念。本篇文章主要对“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用进行分析,首先对“人文主义”教育的基本特征进行论述,其次结合中职学生的实际特点和认知能力,提出“人文主义”教育观念在中职语文教育中应用的对策,旨在更好的指导中职学生学习语文,发挥中职语文教育的真正目的和价值。