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张海迪 《山东科技大学学报(社会科学版)》2010,(1)
那时候,我真的不知道能活到今天。小时候我并不懂得什么是活着,只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛,脸色苍白,躺在那里一动也不动,不管自己的亲人怎样哭喊。我见过和自己同住一个病房的孩子死了。我几乎不去想活着的事,那时太小了,只有8岁,但我已经朦朦胧胧地觉得活着不好,因为要打针吃药,要做手术…… 相似文献
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一位老妈妈来到街道办事处,要求街道为她出一份自己还活着的证明。只听说死了要出死亡证明,怎么活着还要出证明?经办人员被搞糊涂了,仔细问清原委才知道,这位居民是申请遗嘱,对方怕付冤枉钱,就提出了这个荒唐的要求。因为这是救命钱,街道破例为其盖章,证明她还活着。 相似文献
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我在世界各地演讲时,经常有许多人问我:“乔·吉拉德先生,要想成功,最重要的事情是什么?该怎样开始?”我告诉你,没有任何一种开始,只有一种方法。只要按照我所说的方法去做,你就一定能变得富有。开始就在这里:请不断地销售自己、促销自己,让人们知道你还活着,没有死去。 相似文献
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张文质 《福建论坛(社科教育版)》2010,(12)
必须要说的是:你仍然无法面对。你所有的文字都貌似轻松,实则狡猾地与真相擦肩而过。你反反复复思忖的其实只是“安全”问题。死的阀门,一个简单的结论。惧怕的不是死亡,死亡是不可预知的,同时因为不可预知而变得遥不可及。你的文字没有建立起真实的自我问讯。有时,你为自己写不出一个字感到恐慌,竟然“一个字……”也不是,面对着白纸,就有点反胃,为什么要写下那些文字呢?却又想着已经很长时间了,拿不起笔,面对书籍也马上陷入烦躁,不知道惊慌的到底是什么?我用力地写下,刻画,夸大之词。我知道再也离不开这里了。生活已将我捕获,钉在墙上,随时都可以使唤、凌辱。我知道我时常处于一种隐蔽的癫狂之中,只有我知道,我的时间是断裂的,这种断裂由我一手造成:呼吸或者屏气,潜入水中或者浮出水面。直率地思考也是困难的,这种困难在于,我们每个人几乎都参与到罪恶之中去,不是罪恶托付给我,而是距离感消失了,不再有警惕,有时还乐于接纳。只有一个声音催促着我们去赢取生活,无论何时它都有足够大的力量。有时我知道无论那个你不必记住名字的人,怎么伪装都不过是个微不足道的小人物。作为小人物其实并没有什么不好,但是他的自我认定的狂想虽然不是仅仅作为一个小人物,我突然想到,... 相似文献
6.
直面死亡,更让我渴望生命;极端表达,只能说明我极其渴望活得精彩。一件事,要么不做,要做就做好。既然要活着,那就开开心心地活出自己的精彩,这有什么疑议吗?是啊,都没到非死不可的份儿上,我们还能抱怨什么。所谓生活,生下来,活下去,仅此而已。——刘伟 相似文献
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老怪:我失业了,因为老板认为我“没规矩”;一个月后,我又失恋了,女友说我“不成熟”;几乎同时,失去了我人生中最在乎的两样东西事业和爱情,25岁的我孤独一人漂泊在北京,不知道活着还有什么意思? 相似文献
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杨旸 《青春男女生.妙语》2007,(3)
我不清楚是一种什么感情萦绕在我的字里行间,我处在这个如花般绚烂的年龄中,总是不知道自己在想些什么。噢,不,不是不知道,只是语言贫乏的我不懂得该如何去描述,或者说,我的心情根本无法用缺乏表现力的语言来表述。 相似文献
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我们需要怎样的教育 总被引:1,自引:0,他引:1
克里希那穆提 《福建论坛(社科教育版)》2007,(7):1-1
我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么?我们为什么要上学?为什么要学习各种科目?为什么要参加考试,和同学比得分高低?所谓的教育究竟含有什么意义?它涵盖了什么?这实在是一个非常重要的问题.我们不只是为学生质疑这个问题,同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们,共同来探究这个问题. 相似文献
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《青春男女生.妙语》2006,(3)
一个承诺,一个馒头,一段情,一场搞笑,拉开帷幕……追求自由的奴隶昆仑(张东健饰):他具有风驰电掣般的速度和力倾山河的蛮力,却不知道自由为何物,直到有一天遇到了倾城,一切随之改变。跟着你,有肉吃!不要死,要好好的活着!这一刀我是不会砍下去的。你不配做鲜花盔甲的主人,我要穿上盔甲去告诉倾城我是谁!这就是我的渴望!命运可以改变,就像时光有时倒转,春天雪花飘飘,生命可以从头来。评:昆仑下再盲从于主人的命令,转而听从自 相似文献
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"宋老师,我……我想请您帮忙……我是电气学院电器智能化专业大一新生,不知道大学四年如何安排,也不太清楚将来自己想做什么工作……"一位略带腼腆的大一男生小蔡站在我面前。他是去年9月开学之际,我接待的第一位职业规划咨询者。历时三个多月经过七次职业咨询指导,该生初步确立了自己的职业目标——注册电气工程师,制订了可行性较高的实施方案。 相似文献
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