论加强研究生理论思维培养

理论思维是感受理论的敏锐性、思辨性、把握和领会理论的洞察力和独创性的具体体现。但部分研究生在学习和研究中存在着理论思维的缺失,并在思辨性、批判性、创新性方面表现的尤为突出。杜威的思维过程论把教学看成是一个问题产生直到问题解决的过程,莫兰复杂性思维论强调训练复杂性思维和进行跨学科知识教育。这些都为研究生理论思维培养提供了借鉴和启示,而对现实问题的理论反思和实践运用则是研究生理论思维训练的最佳途径。     

论研究生独立智慧思维的培养

研究生独立智慧思维的培养是研究生教育过程中不可忽视的重要方面,且具有重要的伦理学意义。目前,研究生学术研究思维方面还存在一些问题,如学位论文选题独立性、创新性不足,学术问题论证有简单化、偏狭化倾向,对知识的汲取与把握缺乏对中西方文化的平衡等。因此需要引导研究生正确地处理学与思的关系,加强导师对研究生富有启发性的教育和指导,切实增强研究生培养机构的责任,从而促进研究生独立智慧思维的培养和研究生教育质量的提升。     

试论以合作教育的方式培养工程硕士研究生

在分析现有工程类研究生教育体制弊端的基础上,论证产学研的合作使工程硕士研究生得到多方面的训练,弥补了现有工程类研究生教育体制的弊端。产学研合作教育是培养工程人才的必由之路。     

社会主义文化信仰研究的理论基础与思维方式

论证社会主义文化信仰的理论基础与思维方式,是社会主义文化信仰研究的理论前提。社会主义文化信仰研究的理论基础是多种理论的组合,包括文化民族主义、文化革命思想、社会主义先进文化理论、中国文化中的＂人民观＂、文化符号学理论、开放文化思想、马克思文化结构思想等。基于此,社会主义文化信仰研究的思维特征可归纳为文化民族主义视角、文化革命思想视角、社会主义先进文化理论视角、中国文化中的＂人民观＂视角、文化符号学理论视角、开放文化思想视角和马克思文化结构思想视角。     

论科学思维方式的培养

影响思维方式的因素很多。分析其中的主体因素 ,并从主观方面入手 ,培养科学的思维方式 ,对于我们的学习、工作、生活具有重要意义。     

工科研究生科学素养和创新能力的培养方式探讨

新一轮科技革命正全面改变着人类的生产和生活，对高校的人才培养也提出了新的需求。传统工科研究生培养在科学素养和创新能力方面重视不够，难以很好适应新形势下的社会发展和企业要求，研究生培养方式的改革势在必行。本文通过调查问卷的方式，对全国范围内40余所高校的工科研究生进行了调查，总结分析了我国目前研究生培养在培养方案、创新意识和教学方法等方面存在的不足，提出了实现培养方式多元化、夯实基础教学、突出创新实践能力相结合的措施；并基于STEM教育理论，从政府、学校和学生三个层面，提出在工科研究生培养过程中强化学科交叉融合能力的实施方案。     

研究生创新能力培养中的数学思维影响

研究生创新能力的培养是研究生培养方案中的一项重要内容,也是考量培养水平高低的关键因素。数学思维与实践应用能力是对各学科特别是理工科研究生最基本和最重要的学习要求。数学思维能力对研究生创新能力的培养有积极的影响和促进作用。     

论研究生创造性思维的培养

研究生阶段是培养创造性思维的关键时期 ,本文从“人”作为创造性思维的主体出发 ,对影响研究生创造性思维培养的诸因素作了详尽的分析 ,并阐述了培养研究生创造性思维的有效途径     

非英语专业硕士研究生英语阅读能力的培养

研究生阅读能力的培养是研究生阶段英语教学的重要环节。目前,制约学生阅读水平的主要因素是因词汇量不足难以确切理解内容,导致阅读速度不快。因此应注意确定教学重点,扩大阅读范围,把握好学生的阅读心态,熟悉外来文化的历史背景,提高阅读能力。     

论邓小平思维方式的理论特性

文章认为,产生于中国革命和建设特定时空的邓小平的思维方式,继承了人类历史尤其是马克思主义的优秀思想成果,由于其思维主体所独有的人生经历,因而其思维方式除了具有高度抽象性、概括性的特点以外,又呈现出独特的理论特色。这些特色主要表现为：理论继承性;理论整体性;理论辨证性;理论创新性。     

控制理论教学中系统思维的培养

系统是普遍存在的,系统思维是人们面向系统时必需具备的一种思维方式.控制理论的研究对象是控制系统,培养系统思维应是控制理论课程的一个重要教学目标.本文对系统思维以及如何在控制理论教学中培养学生的系统思维能力进行了探讨.     

非线性理论与创造性思维方式

现存物理的、社会的和精神的实在都是非线性的和复杂的,人类的生态、经济和政治问题已经成为全球的、复杂的和非线性的问题。为在非线性的世界中进一步开发人类的创造性,研究了创造性思维发生的内在机制,发现非线性理论与创造性思维方式之间有密切关系。本文介绍了思维与思维方式、再造性思维与创造性思维的概念,研究了非线性理论与创造性思维方式的关系。研究结果表明:非线性理论对创造性思维方式有极大的贡献,非线性思维最具创造性,有机结合各种非线性思维方式是非常重要和极为必要的。     

文科研究生专业阅读的七个问题

专业阅读是研究生培养工作过程中一个非常重要的环节,尤其是文科专业中,阅读能力的培养是提高研究生研究能力的基础。以社会学、人类学专业为例,从培养阅读兴趣、阅读方式、阅读与学位论文的关系、阅读心态、做读书笔记的方法、阅读时间安排、如何撰写阅读报告七个方面阐述了如何有效地进行专业阅读这个问题,以期促进我国研究生教育和培养工作的改革。     

国内研究生阅读研究概况及思考

阐述了阅读和研究生阅读研究的重要意义, 梳理了国内研究生阅读研究的概况及特点, 并就如何加强研究生阅读研究提出了几点思考.     

马克思思维方式与海德格尔思维方式比较研究

马克思的"实践思维方式"主要从四个方面实现了对"实体思维方式"的批判与超越;作为"后现代主义思想的教父",海德格尔的建构生成思维方式是对马克思实践思维方式的深化与补充;海德格尔哲学及其后现代主义思潮并没有真正消解与超越马克思的实践思维方式,更代表不了西方哲学的当代走向;在规范当代人类思想活动、实践活动的哲学思维方式的创新方面,马克思的实践思维方式仍然有着不容置疑的奠基性意义与作用.     

试论研究生理论素养和思维品质的培养

在研究生学习阶段,提升其理论素养和思维品质是教育的关键.通过对理论素养和思维品质的重新阐释,可以更好地认识研究生发展所必需的理论素养和思维品质.为此,从转变观念,做一个终身化的学习者;身体力行,做一个会学习的阅读者;内省体察,做一个敏锐积极的反思者;理论联系实际,做一个勇毅乐观的践行者等方面加强研究生理论素养和思维品质的培养.     

手机阅读革命

不远的将来,现代人须臾不离的手机将逐渐成为人们未来获取新闻资讯的一种主要阅读终端。     

我国研究生创新能力培养研究述评

研究生创新能力培养是我国研究生教育的核心.近年来国内高教界对于研究生创新能力培养进行了多方面的探讨,主要从研究现状入手,对研究生创新能力的构成要素、创新能力培养存在的问题及其原因、创新能力培养的对策三方面进行了评述,提出了有待深入讨论的几个问题.     

硕士研究生创新思维的培养

创新思维的培养,是硕士阶段的重要任务之一,培养创新思维贯穿于研究生培养的整个培养过程,从培养创新的理论构建课程体系;从挖掘创新思维潜能进行教学方法的改革;导师在培养学生创新思维的工程中是发挥巨大决定作用的三大方面进行了论述。