西部欠发达地区社会工作发展中的主要问题

在我国社会转型的历史进程中，社会工作的需求大量增加并且日益多元化，专业化的社会工作日益成为我国公共服务体系中不可或缺的重要组成部分。西部欠发达地区由于经济社会发展水平低、社会组织发育缓慢，社会工作的发展还面临着一系列突出的问题。西部欠发达地区必须立足于区域特征，始终坚持政府主导和推动社会工作发展的理念，整合社会工作资源，逐步拓展社会工作介入的领域，加大社会工作人才开发的力度，进一步完善社会工作发展的社会支撑体系。     

从西部地区社会工作职业化谈社会工作教育的境遇

近年来,西部地区社会工作教育的发展,受职业化进程的缓慢而呈现出专业的扩张与就业困难和学生普遍缺乏兴趣与信心的态势,从而使社会工作教育处于一个令人憧憬但又十分尴尬的境遇,因此,在强调专业化,规范办学的同时,通过推进职业化,实现服务领域开放和政府制度支持,是社会工作教育实现良性持续发展的必然选择。     

社会工作继续教育推进社会工作职业发展

核心提示:随着我国不断推进社会工作专业的发展与人才队伍的建设,开展社会工作者的继续教育,提升社会工作者的专业水平和职业能力,已经提到了议事日     

社会福利制度改革背景下中国社会工作发展的历史与特色

中国社会工作的发展是在社会福利制度改革的背景下,通过政府主导、教育推动和实务跟进等一系列独特的历史过程和体制变革实现的.从中国计划经济时期形成的传统行政社会工作体系与专业化和职业化社会工作发展的关系看当代中国社会工作的发展,对理解中国特色的社会工作制度和嵌入式的专业化与职业化方式,掌握其特点,有理论和现实意义.     

社会福利制度改革背景下中国社会工作发展的历史与特色

中国社会工作的发展是在社会福利制度改革的背景下，通过政府主导、教育推动和实务跟进等一系列独特的历史过程和体制变革实现的。从中国计划经济时期形成的传统行政社会工作体系与专业化和职业化社会工作发展的关系看当代中国社会工作的发展，对理解中国特色的社会工作制度和“嵌入式”的专业化与职业化方式，掌握其特点，有理论和现实意义。     

社会工作在西部少数民族农村地区功能分析

西部民族地区农村是属于“老、少、边、穷”地区,这一地区的发展关系到我国社会的稳定、发展。本文分析了西部农村现存的主要社会问题,并阐述了社会工作在这一地区如何发挥其应有的社会功能。     

西部地区社会工作课内实践教学改革刍议

西部社会工作实践教学目前主要以课外实践的方式进行,但课外实践教学存在诸多问题,如实践环节不足、内容简单,与教学体制不相契合,实践中的理念错位,缺乏有效督导,参与面受阻、参与度不高,缺乏标准化的专业评估体系等,这直接影响到社会工作专业培养的实践品性。本文以甘肃某高校近年来提出的社会工作课内实践教学改革为切入点,探讨开设课内实践教学的内涵、必要性、具体操作等,试图探索出西部社会工作实践教学的另一种路径,并最终为西部地区社会工作发展提供本土教育实践,促进社会工作在西部地区的本土化。     

社会工作课程体系改革的研究反思

合理、完善的课程体系是教育质量的重要保证,社会工作专业课程设置是否合理,直接关系着社会工作的整体发展与人才培养质量。尤其是步入21世纪以来,我国社会工作教育发展迅速,但无论是在课程体系的设计上,还是在具体课程内容的安排上,严重依赖西方国家经验,给我国社会工作教育的本土化、特色化发展带来严重困扰。因此,对相关社会工作课程体系改革的已有研究成果进行归纳和整理,有利于把握研究的现状与发展动向,为进一步探讨我国社会工作教育提供有益借鉴与参考。     

社会工作科学化:反思性社会工作理论的思想与启示

社会工作能否被称为一门科学和一种职业？它的科学属性和社会功能是什么,社会工作理论与实践之间的关系是什么,如何构建社会工作的专业性和质量？反思性社会工作理论从一个全新的角度对作出阐释和科学定位:社会工作既是一门职业化反思科学,也是一种反思性职业.社会工作科学/理论属于反思理论,有别于常规的科学理论.基于这一科学理解,反思性社会工作认为,处于社会工作职业核心地位的,不是科学知识,而是专业行动.社会工作的专业性和质量只能通过专业行动得以体现.而专业行动受制于各种内部和外部结构条件,构建专业行动质量的决定性核心要素是反思性专业性,它强调一种辩证性、结构性、系统性、互动性的反思意识和反思能力,比如,相对看待知识与能力、关注社会工作者与案主互动、辩证理解理论与实践关系、在社会环境框架下理解案例工作的反思视角.由此反思能力成为社会工作者的核心职业能力.反思性社会工作理论思想对推动中国社会工作扩展理论视角、提高实践质量、促进职业发展具有决定性意义.     

社会工作伦理教育:现状与反思

社会工作实践中几乎所有的实践工作原则都涉及伦理原则,或者是建立在伦理原则的基础之上,伦理方面的内容融入到了所有阶段的社会工作教育中。目前,在中国的社会工作教育中出现了严重的重知识、重技术,轻伦理现象。伦理知识的缺乏导致社会工作实践中伦理困境的频繁出现,而伦理困境解决的草率性和不一致性,已经严重影响到社会工作的专业化与职业化。加强中国社会工作伦理议题的研究,重视本土的社会工作伦理困境的探讨、将社会工作伦理教育纳入整个社会工作课程体系是社会工作教育及实践发展的重要环节。     

实践视角下社会工作课程应用性改革

现阶段我国高校社会工作专业教育存在一系列问题:课程设置的实践应用性导向不明确、专业教育实践模式的应用性导向不够、专业实习督导缺乏等。本文在梳理国内外相关研究的基础上,就社会工作课程应用性改革的迫切性和必要性以及实践视角下社会工作课程的改革思路进行探讨。社工课程改革应以技术性课程设置为逻辑框架,加大实践训练课程的课时安排,注重培养和提高学生的实践能力。     

社会工作在中国社会保障制度改革中的拓展

社会保障制度是国家和社会依法保障社会成员基本生活的社会制度,社会工作是一种助人的专业,帮助社会弱势群体解决问题,两者对维护社会稳定和促进社会发展起着重要的作用。中国的社会保障制度正进行着全方位的改革和完善,在社会保障制度的改革中,社会工作有着很大的拓展空间。本文阐述了社会工作在社会保障制度改革中拓展的可能性、拓展的空间及拓展的影响。     

回应需求:社会工作专业教育发展的契机与策略

政府相关文件的出台为社会工作专业教育发展带来了机遇。随着社会服务需求市场的逐步形成,社会将迫切需要大量合格的社会工作者。专业教育体系要积极回应这一需求,通过明确培养目标和办学特色、加强师资队伍建设、完善课程体系和教材建设、优化教学过程等,促进人才供给与社会需求之间的对接。     

我国妇女社会工作职业化的困境与出路

当前,传统妇联组织大包大揽的政治行政化格局、较低的专业社会认同度、缺乏相应的工种编制及职业认证制度、专业培养水平不高等问题,限制了妇女社会工作职业化的步伐。对此,有必要从制度、政策、社会、教育等各种层面和领域来促进和提高妇女社会工作的社会化、专业化、本土化,进而实现职业化的目标。     

不同地区高校教师社会工作机构的目标功能和发展策略

由于政府重视程度及经济社会发展水平的差异,中国各地的社会工作发展水平存在很大差异;而不同地区高校教师社会工作机构的目标、功能定位以及发展策略也应该有所不同.根据发展保障、系统化、职业化和专业化等几个维度将中国不同地区的社会工作发展水平分为较发达地区,次发达地区以及欠发达地区三类,然后对三类地区高校教师社会工作机构的目标和功能以及发展成策略进行探讨和分析.     

闽南文化背景下的泉州企业社会工作发展现状与出路探索

企业社会工作的发展受企业文化发展现状的影响并能促进企业文化的建设,泉州是我国劳动密集型产业集聚区,受闽南文化影响下的泉州企业发展现状如何?企业社会工作在泉州地区发展面临哪些困境?本文尝试解答以上问题,期待闽南企业家以及当地政府能够意识到企业社会工作对企业及员工发展的重要作用,尝试为泉州地区企业社会工作实务的发展开拓出一条可行道路。     

我国大陆地区社会工作发展模式研究综述

随着我国大陆地区社会工作发展不断推进,各地积极探索适合本土化的社会工作发展模式。基于当今社会工作发展模式林立的背景下,文章通过分析我国大陆地区社工发展模式特点,从四个视角分析不同模式的构建过程,试图剖析其有待提升之处,为各种模式的发展提供更加清晰的发展思路,推动其向更高层面发展。     

美国和加拿大社会工作的发展与挑战

本文在探讨美国与加拿大社会工作职业和社会工作教育的共同起源和相互差异的基础上，指出两国社会工作职业发展中存在两种可能出现的内在冲突，即强调以个案和治疗的干预方式解决个体问题，还是强调以社会改革的干预方式解决社会问题。同时阐释了两国的社会工作面临着严峻的挑战。这对于我国社会工作的发展，促进社会主义和谐社会建设具有重要启示。     

职业能力取向:地方高校社会工作专业人才培养模式探讨

地方高校社会工作人才培养应顺应我国社会工作专业化和职业化的发展方向,回应现实社会对社工人才的能力要求,突出职业能力培养。在分析和界定职业能力构成的基础上,建构职业能力培养体系。以职业能力培养为中心,优化课程体系和课程内容,改善教学结构和教学方法,加强实践教学环节,提升学生的职业能力,增强学生的就业竞争力和适应性。