关于生产力概念的新探索

在马克思主义学说中，生产力概念是个相当重要的概念，但学术界的理解却有很大局限性。重新界定生产力概念的思路，一是要把生产力与生产要素及其总和区别开来，二是要把生产力与生产关系结合起来考察，并明确地将生产力界定为生产过程的整体功能概念。这一界定具有重要的理论意义和实践意义。     

深化劳动价值理论研究中的几个问题

要把哲学和文化涵义上的“价值”概念，同经济学上作为价格运 动轴心的“价值”概念区别开来。不赞同宣传使用价值决定价值论。劳动与劳动价值论既 相联系又可分离。不能用是否创造价值判断劳动的作用和意义的大小。价值与财富的 生产，同其分配是既相联系又有区别的两回事，劳动价值论不是按劳分配的理论依据。讨论 有无剥削问题应首先弄清马克思主义经典作家的剥削观。     

论信用和诚信

信用和诚信有联系又有区别。信用体现的是经济关系 ,作为信用制度属于上层建筑 ;诚信体现的是道德良心和人格 ,属于意识形式 ,是构成经济信用的道德因素。不能把信用和诚信等同 ,都看作道德概念或规范 ,但也不能把诚信说成经济规律。明确这两个概念的联系和区别 ,对于加强市场经济的信用建设和道德建设 ,具有重要理论价值和实践意义。     

略论梁启超的学术观

在中西文化交流中,梁启超更新传统“学术”概念,对“学”与“术”进行区别,把求真与实用作为一个互动的过程,消除了“中体西用论”和“西学中源论”的影响。他把中国传统实学与实事求是相联系,推动了新的学风的形成,但由于他没有明确地把二者对立统一视为一个动态的实践过程,因而对“学术”的理解也有一定的局限性。     

真理的绝对性等于绝对真理吗?

在新老版本的哲学原理教科书中,真理的绝对性与绝对真理两个概念之间是划等号的,两者在运用时往往互相代替,混为一谈。我们认为这个等号是不能划的,无论是从概念的内涵还是从概念的外延上看,两者既有联系又有区别。鉴于把它们等量齐观的传统观点,本文弃同求异着重讲两者的区别。以明确真理的绝对性与绝对真理两个概念的界限,科学地严肃地加于应用。     

初中语文教学逻辑谈

语文课,初中侧重概念和命题的教学,高中侧重推理论证的教学。语词对应的是概念,要教好语词须教好概念。正确辨析概念,区分概念和语词的不同;正确使用概念,注意概念间的关系;为了明确概念,掌握有关的逻辑方法。语句对应的是命题,要教好语句须教好命题。掌握命题与语句的联系和区别,注意命题的特征。     

企业品牌公关与营销关系及在人工智能环境下的策略研究

本文在明确企业品牌公关与营销概念的基础上,界定二者之间的关系。企业品牌公关与营销联系密切但又相互区别,在当前人工智能环境下,企业应同时考虑标准化与客制化,优化传播内容,挖掘真正具备影响力的媒体,描绘目标顾客画像,以此实现品牌公关的更好传播。另外,企业还应明确智能营销的特征,依靠场景的力量,利用社交机器人构建企业品牌形象,这对于其品牌营销活动的更好开展具有积极意义。     

纯经济损失概念分析

纯经济损失是民法领域的一个新兴概念,它是对传统民事赔偿制度的重大修正,对于充分保障民事主体合法权益具有重要意义。因此,对纯经济损失的概念进行明确的界定,并在此基础上,分析纯经济损失与相关概念的区别,探讨纯经济损失的特征,是非常必要的。     

中学物理概念教学中应注意的几个环节

从中学物理概念教学的重要性出发，并根据自己十几年来中学物理教学的实践，着重讨论了中学物理概念教学应注意的几个环节：即要阐明物理概念的内涵，让学生明确其物理意义，注意讲清物理概念的外延，使学生明确概念的适用范围．讲清物理量与相关物理量之间的关系，让学生明确易混概概念之间的区别和联系;通过具体应用，使学生加深和巩固对概念理解，讨论了物理概念教学学的阶段性.以期通过对中学物理概念教学的讨论，提高物理教学水平.     

论杜威的自然与自然主义

杜威的"自然"与其经验概念一样,有许多确定的和不确定的因素,可以明确把握和不能明确把握的可能性。不确定性的存在,导致原初经验总是超出理性反思的范围和把握能力。杜威对人类经验的起源追溯,揭示经验的开放性之源在于自然。杜威的自然主义思想认为自然本身在向人不断地显现着,因而人类经验具有不断揭示自然意义的"固有指导力量",这是把他从后现代主义与相对主义区别开来的一条原则。