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1.
<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“有步骤地实行九年制义务教育”的重大决策,六届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》用法律形式固定下来。河南省六届人大常委会第二十二次常委会议通过了《河南省义务教育实施办法》规定了我省普及九年制义务教育的具体办法和步骤,明确提出“城市(含有条件的的郊区)和少数经济文化发达的县、乡(镇)1990年以前普及初级中等教育”。城市市区作为首批实现普及初中教育的主要一块,能否依照法律规定按时、按质、按量完成这一历史任务,将对全省普及九年制义务教育工作产生重大影响。 相似文献
2.
裴文敏 《杭州大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
实施九年制义务教育,不仅在数量上,在小学和初中教育的普及程度上有所不同,而且在性质、任务和对象的特点上,也与非义务教育有所不同,我国现行小学和初中的课程教材体系,形成于《中华人民共和国义务教育法》颁发以前,它不可避免地存在着 相似文献
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陈坤 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2006,25(5):105-106
1987年颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》对促进我国义务教育的发展作出了重大贡献,但也暴露了许多问题。近日,全国人大常委会审议通过了新义务教育法。修订后的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)从2006年9月1日起施行。这是关系我国教育未来发展的大事,具有深远的意义。从修订后的义务教育法的内容来看,义务教育制度有了很大的突破,但是还有进一步完善的空间。一方面,新义务教育法中的一些用词还比较模糊;另一方面,有些重要问题还未涉及。笔者认为还应注意以下几点:1.政府应树立“以学生为本”的思想,保障公办学… 相似文献
4.
姜桂石 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1986,(2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了普及九年制义务教育的宏伟任务,六届人大四次会议又审议通过了《中华人民共和国义务教育法》,并公布实施。在十亿多人口的大国实行普及义务教育,这确实是文化教育史上一件伟大创举,它必将产生深远的影响。要完成这一宏伟任务,办好师范院校非常重要。本文就如何办好一般高等师范院校,略谈个人浅见。 相似文献
5.
全国教育工作会议6月15日下午进行大会发言。黄菊市长在发言中强调,要抓住机遇,深化改革,努力建设与上海一流城市地位相适应的一流教育。他的发言,与会者给予很高的评价。 黄菊从五个方面谈了上海教育改革,发展的实践与探索。 (一)着眼于提高全民族素质,高标准抓好基础教育 首先,以政府拨款为主,保证九年制义务教育经费的来源和增长。1993年颁布的《上海市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》中,不仅规定了义务教育的财政拨款必须做到“两个增长”,规定生均公用经费标准“应根据物价变化而逐年调 相似文献
6.
林钧 《太原师范学院学报(社会科学版)》2006,5(6):122-123
2006年1月国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国义务教育法(修订草案)》,对1986年制定的义务教育法进行了修改和完善。在新的社会形势下,如何建立健全义务教育法,是我国教育工作者需要研究的一个重要课题。针对这一问题,通过对日本义务教育立法过程及其特点的研究,以期对我国完善《义务教育法》有一定的启示。 相似文献
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2006年9月1日．新修订后的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称“新《义务教育法》”）正式实施。这是我国20多年在法律保障下实施义务教育经验的总结、制度的创新和法规的完善．是我国教育事业发展的一个新的里程碑，更是我市教育事业发展的新起点，对于实施科教兴市和人才强市战略，率先实现教育现代化具有重要意义。 相似文献
8.
聂厚德 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
《中华人民共和国义务教育法》规定要对适龄的儿童、少年实施九年义务教育。我国现有小学和初中学生一亿七千多万人,占全国人口百分之十七左右。能否把他们培养成为社会主义的一代新人,关系到民族素质的提高和为出人才打好基础的问题。实施义务教育必须首先明确培养目标。培养目标包括两个方面,一是培养什么样的人,二是对 相似文献
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新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日开始实施。认真分析新修订《义务教育法》的相关法条及精神,探讨如何解决流动儿童和留守儿童的教育问题,是当前基础教育工作的重中之重。 相似文献
10.
戴斌荣 《盐城师范学院学报》1993,(2)
众所周知,1986年国家就颁布了《义务教育法》,明文规定在我国要实行九年制义务教育。义务教育包括基础教育的两个阶段,即小学教育阶段和初中教育阶段,初中教育阶段是义务教育的最后阶段。因此,能否大面积地提高初中生的教育质量关系到全民族的文化素质问题。姑且不论近几年来,我国初中教育已取得了长足的发展,而让我们先来看看这几年全国初中学生的流失情况:1988年流失人数达287万人,流失率为6.9％①;1989年流失人数为283万人,流失率达7.3％②;1990年滚失人数为185.83万人,流失率为4.8％③。产生流 相似文献
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１９８６年《义务教育法》颁布实施以来，我国在普及九年义务教育、教师队伍建设等诸方面都取得了可喜的成果。但在义务教育发展中仍存在不少问题。本文针对所存在的问题提出相应的对策，促使我国的《义务教育法》加快实施，提高义务教育的质量 相似文献
12.
《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)是我国历史上第一个比较完整、成熟和具有中国特色的基础教育法规。它的施行,标志着我国基础教育进入了一个崭新的历史发展阶段。纵观世界上许多国家普及义务教育的经验,研究我国三十多年来的教育实践,特别是我省少数民族教育发展过程中正反两方面的经验都证明了基础 相似文献
13.
谭建农 《新疆石油教育学院学报》1991,(1)
一、密切的关联 一九八六年四月颁布的《中华人民共和国义务教育法》是我国历史上第一部完整的教育法典,它同我国其它法典一样,受到社会的尊重和关注。 师范院校要为贯彻《义务教育法》不断培养输送合格的师资。初中、小学教师是贯彻执行《义务教育法》的骨干力量,肩负着光荣的使命。 《义务教育法》要求“教师应当热爱社会主义教育事业,努力提高自己的思想、文化、业务水平,热爱学生,忠于职责。”(引自《中华人民共和国义务教育法》第十四 相似文献
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2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》提出了义务教育均衡发展的理念,这为义务教育均等化的目标实现提供了基本的法律依据。义务教育均等化是贯彻公平理念和人权理念的需要。目前,中国区域、城乡、校际间义务教育发展不均等的局面没有得到根本改变。实现中国义务教育均等化,需要完善义务教育领域法律体系,规范财政转移支付制度,实现地方财权和事权的统一,健全区域经济协调发展法律制度等。 相似文献
15.
刘文璞 《青海民族学院学报(社会科学版)》1987,(3)
中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的,合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。《义务教育法》公布实施以后,青海少数民族地区普及基础教育,面临的突出问题和主要困难也正是师资队伍的数量、素质和需要之间的矛盾。所以,如果师资队伍的建设这个发展基础教育普及九年制义务教育的决定性的环节抓不上去,不仅会影响九十年代教育和人才的培养,而且将要影响下一个世纪。 相似文献
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义务教育实施二十年的反思与前瞻 总被引：3，自引：0，他引：3
回顾我国义务教育走过的20年历程,问题与成绩并存。国家在解决问题的过程中采取了重大政策补偿、制度创新等措施。为保证适龄儿童和少年接受义务教育的权利,针对投入不足、经费分担不合理、办学条件不配套、学校发展不均衡、义务教育责任主体不清等问题,《中华人民共和国义务教育法》已经修改,一部反映公平与正义的新法正呈现在我们的面前。 相似文献
17.
从外国教育法制建设的历程、中国的实践以及法律的本身来看,义务教育的改革和发展必须有法律保障,而新《义务教育法》的颁布更有利于我国义务教育健康地发展。在分析新《义务教育法》特点的基础上,研究其对我国义务教育的法律保障问题。 相似文献
18.
吴迪光 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1987,(1)
《中华人民共和国义务教育法》正式颁布了,这是党中央作出的一个关于民族素质的提高和国家未来的重大决策。实行九年义务教育的根本目的,就是把我国建成高度文明的、高度民主的、社会主义现代化强国。为实现这个目标,《中共中央关于教育体制改革的决定》,(下称《决定》)中明确提出;“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”要把建设一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍作为教育工作必须先行的一项战略措施来抓。这是实行九年义务教育,提高基础教育水平的根本大计。国家教委主任李鹏同志在《义务教育 相似文献
19.
陈重穆 《西南大学学报(社会科学版)》1989,(3)
自《九年制义务教育法》颁布以来,国家教委抓紧落实,相继制定了九年制义务教育教学计划与各科教学大纲,及时召开了教材规划会议,按“一纲多本”的精神布署了教材的编写工作。四川省教委与西南师范大学承担了编写其中的一套教材的任务。在此仅就义务教育的基础性与实践性略述我个人的体会。 相似文献
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嘉祥县为了贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,“有步骤地实施九年制义务教育”,使教育更好地为农村的建设服务,他们组织了深入的调查研究,把学校布点、校舍改造与学校建设统一加以规划,以及组织实施,为普及九年制义务教育与提高基础教育的质量奠定了良好的基础。嘉祥是鲁西南一个有19个乡镇,735个行政村,65万人口的中等发展程度的农业县,人均收入1986年为459元,1987年为526元,1988年为535元。1985年5月中共中央《关于教育体制改革的决定》发布后,县领导责成教育局着手制订该县实施九年制义务教育的规划。教育局随即组织了一个班子,根据原有资料拟出该县《实施九年制义务教育规划(草案)》,虽曾两易其稿,但由于没有深入细致的调查,没有确凿的数据,特别是生源、合格师资及设备情况的数据,这样,规划的可行性就存在问题,不能“使基础教育得到切实的加强”。县领导 相似文献