高职院校“工学结合”英语教学模式探讨

以就业为导向,大力推进＂工学结合＂是现阶段我国职业教育改革与发展的方向,也是高职教育的核心理念。通过分析高职英语现有教学模式存在的问题,探讨了＂工学结合＂人才培养模式下的高职院校英语教学模式。     

高职院校"工学结合"人才培养模式探讨

"工学结合"人才培养模式,能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢,是我国高职实践教学的必然选择."工学结合"模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节.     

简论高职院校工学结合的特色教育

我国职业教育的改革与发展正面l临一个新的历史时期。创建有自身特色的高职院校是职业院校健康发展的重要途径。构建独具特色的工学结合的新的办学模式是重要途径。高职院校一定要让师生都明确,高职的培养目标,是生产、建设、管理、服务第一线的需要。     

高职院校工学结合教师激励机制实证研究

工学结合是我国高等职业教育改革与发展的主要方向,教师是引领工学结合人才培养的主力军。创新高职院校工学结合教师激励机制,发挥教师在工学结合人才培养中的主体作用,是高职院校亟待解决的问题。文章在对某高职院校教师工学结合人才培养情况进行实证调查和分析的基础上,提出了创新高职院校工学结合教师激励机制的建议和思考。     

高职院校“工学结合”人才培养模式弊端及分析

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征和核心理念,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。大力推进工学结合人才培养模式需要学校、企业、政府三方共同努力,采取有效措施,创新工学结合的运行机制。     

高职英语专业工学结合可行性研究及其模式探索

我国传统的英语教学模式无法适应职业教育的发展。文章主要研究我国职业院校英语课程体系以及国内外先进高职院校工学结合模式。在此基础上对我国高职院校英语专业工学结合模式可行性进行分析,并提出适应我国职业院校英语专业工学结合的模式。     

工学结合人才培养模式下高职院校学生工作的创新

以职业为导向的工学结合人才培养模式,使高职院校的学生工作有了新的变化和特点。为此,高职惋校在学生工作内容上,应大力加强学生职业道德的培养,实现“学校人”与“职业人”的对接,加强学生的岗位适应能力;在学生工作方法上,应创新与实习学生联系、沟通的手段,做好重点人群的教育管理工作,抓好重要环节的教育工作;在学生工作机制上,要努力构建企业、学校和家庭三方合作机制,推行专业教师与职业导师互动机制,完善工学结合人才培养模式下的学生工作管理制度。     

工学结合模式下高校校园文化的创新建设——以高职院校校园文化建设为例

加强和创新高校校园文化建设,对于加强大学生文化自觉和文化自信,培养新一代与社会接轨的大学生具有重要意义。作为高等教育的一部分,当前我国高职院校校园文化建设虽取得很大成就,但也存在一些亟待解决的问题。因此,要创新高职校园文化建设,应加强领导层认识,鼓励全校师生积极参与,创新优良校风、学风,做好校企文化对接,加强校园网络文化建设和监管,从而创建具有高职特色的校园文化,推进高校校园文化建设向深层次发展。     

高职医学专业工学结合课程体系的建立与实施

工学结合是高等职业教育人才培养的必由之路，对于高职医学院校来说，应根据地方的实际情况并结合学校自身的专业课程设计，通过与医疗行业联合，培育新型的高素质技能型人才，从而促进学校的发展，带动当地的经济发展。现分析高职院校医学专业开展工学结合课程的理论基础，并在此基础上提出医学高职院校工学结合课程的开发原则，对综合的实施策略提出了一些相关的建议。     

高职院校工学结合模式创新的障碍与突破路径

我国高职教育工学结合模式的形成受制于高职院校的“路径依赖”障碍和能力障碍以及企业的参与障碍。有效推动工学结合模式创新,关键是充分发挥院校和企业作为工学结合模式创新主体的作用。     

工学结合模式下高职教师素质提高途径的探索

工学结合教学模式要求高职教师转变角色的同时,对高职教师素质提出更高的要求,而高职教师素质的提高是一个不断发展的过程,需要政府、社会、学校与教师共同努力。国家政府部门应为高职教师素质提高给予政策支持;高职院校应提供条件和帮助;高职教师更应注重自身素质的提高;同时,社会各界也应为高职教师素质提高提供条件,只有多方努力才能真正提高高职教师的素质,以便更好地胜任“工学结合、校企合作”模式下的教学工作。     

基于高职院校工学结合的师资队伍建设研究

以高职院校教师素质的培养为出发点,介绍工学结合模式下人才的培养,以及工学结合与师资队伍的建设,并从顶岗实践以提高操作技能和区域辐射以协调地方经济发展两个方面介绍校企合作型的师资队伍建设,最后提出通过组建学工结合的教学团队和提高教师的教学视野,以提高教师素质的培养。     

工学结合模式下高职教学质量保障体系的构建

工学结合人才培养模式具有开放性、多元化、职业性、实践性等特征,深入推进工学结合的人才培养,需要从运行管理机制、教学条件保障、质量监控评价等方面进行改革与探索,从而构建一套符合工学结合人才培养模式的教学质量保障体系。     

高职院校“工学交替”人才培养模式的研究

"工学交替"是理论与实践相互结合的一种新型的人才培养模式,目前从高职院校广泛推广,但在实施中仍存在着很多的问题需要解决,如何使这种新型的人才培养模式取得更好的效果,是高职院校在新时期面临的重要思考。     

高职院校工学结合实训管理的探讨

加强实训管理是实施工学结合人才培养模式的重要保证。本文从建立合理的实训指导教师管理制度;建立合理的实训管理制度、制定合理的实训实施计划、建立完善的考核制度四个方面探讨了加强实训管理的具体做法。     

工学结合与高职人才培养模式研究

工学结合、顶岗实践是培养学生技能的重要途径,是高等职业教育可持续发展的优势.高职院校应结合校企合作和机制创新,推行工学结合人才培养模式,培养学生的创新能力和应用能力.     

基于素质教育与工学结合的高职教育课程体系的设计

课程是实现和制约高等职业教育人才培养目标的一个最基本的元素,是构成高等职业教育人才培养体系中的关键因素。要在素质教育与工学结合的原则指导下,构建出适合我国高职特色的课程体系,形成基本素质与能力、专业素质与能力、综合实践能力三大模块的基本框架。     

工学结合人才培养模式探析

大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式是当前我国职业教育的重要方向，也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。笔者在剖析工学结合由来与含义的基础上，指出工学结合是实现学生、企业和学校三方共赢的有效途径，学校与行业多方深度融合是有效实现工学结合的必要条件，规范化的管理是保证工学结合卓有成效的关键，并对“工学循环交替、技术层次上移”和“以他方为中心”的两种工学结合运作模式进行了探讨。     

“工学结合”模式下的高职院校学生职业道德教育研究

工学结合是高职教育适应时代发展的新兴产物,意寓一种把学习和工作相结合形成有机整体的教育模式,对传统高等职业教育模式提出了新的挑战。然而走校企结合、工企结合这条路子,既要结合我国自身的教育特色和风格,有效地进行相应改革,提高教师的育人素质和实践操作能力,又要时刻关注学生的职业道德教育,改革自身的教育育人体系,使学生的技能水平及时跟上企业脚步的同时,还要具有高尚的情操、高素养的职业道德。     

建筑工程技术专业工学结合人才培养模式创新实践与思考

介绍了安徽水利水电职业技术学院建筑工程技术专业工学结合人才培养模式创新实践的主要做法,对存在的问题进行了分析和思考,并提出了针对性的解决办法。