我的尊重唤回你的自尊

尊重学生的人格,给学生以宽容与温暖,搭建师生心灵沟通的平台,使学生在理解、宽容、尊重的氛围中受到薰陶和感染,这也是教育的一种艺术。教过我们班的老师都知道,小骏的学习成绩很差,经常不完成作业,说谎、骂人,只要有同学惹了他,他     

王石对官商文化说"不"

王石对官场的事并不陌生,以他的灵性和资源,在官场混,未必不能出头。但作为企业家,王石一直视官商为大敌,向官商文化说“不”,构成王石企业经营思想的核心。王石曾在王石Online上发帖：做企业的人格底线——不行贿,社会底线——按章纳税。过去如此,现在如此,将来更是如此。没有上述两条何来的诚信?何以得到社会的尊重?老王曾参观过美国的西点军校,欣赏西点的校训：荣誉、责任、国家。发现万科有行贿、偷税漏税行为,欢迎举报。     

德育为首心育为本--开展"修身"活动开发人格潜能促进学生发展

我们在教育教学中实施"智力潜能开发"的同时,也应注重"修身与人格潜能的开发",即通过启迪学生开展"修身"活动,优化自身的人格素质,显示出一种求知发展和拼搏成才的强大精神力量,从而使学生在德、智、体等方面生动活泼地主动地发展.现就学生的"修身"与人格潜能开发,谈谈我们的认识和做法.     

班主任应做好"五个一"

人与人之间的尊重是相互的,尊敬别人,才能得到别人的尊重.师生之间,领导与下属之间,同事之间,班主任与家长之间的关系也如此.只有尊重理解他们,别人才能尊重信任你,才能对你无话不说,甚至把埋藏在心中的秘密告诉你.这样,人与人之间,就架起了友谊的桥梁.     

我的尊重唤回你的自尊

尊重学生的人格,给学生以宽容与温暖,搭建师生心灵沟通的平台,使学生在理解、宽容、尊重的氛围中受到薰陶和感染,这也是教育的一种艺术.     

员工能对上级说“不”吗？

尊重他人人格的同时尊重自己的人格，才使管理者的权威与尊严真正树立在部属的心中而不是来源于一纸任命以及口头的谀媚。     

如何防止课堂教学中"假性合作"现象

语文课上,笔者按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习.当参与到学生的小组讨论中去时,学生的表现令我大吃一惊,他们有的无所事事,有的说说笑笑,更多的同学知道学习任务而在互相推诿.你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己读书的感受和想法.有些组在不断分工:你读第一段,他读第二段……几分钟过去了,还没有确定谁来发言,谁做记录,没有开展有实质意义上的学习.有些组的同学各说各的,不善于互相配合,不善于尊重别人的意见,也不善于做必要的妥协.     

以人为本教育理念下的大学生生命教育

大学生伤人和自伤的事件不断发生,生命教育存在紧迫性和重要性。大学教育应始终贯穿着以人为本的人文思想,把培养学生健全的人格作为重要目标之一,而赋予生命教育的使命就是要培养大学生尊重生命和热爱生命。     

小学"家庭托管学生"心理问题分析及其解决办法

随着我国改革开放及社会的高速发展,由社会迅速变迁而带来的问题也相应增多.由于父母外出创业、打工,小学"家庭托管学生"已逐渐形成一个特殊的学生群体.他们长期托管在别人家中,缺乏与父母的沟通,心理问题日益凸显.没有爱就没有教育,老师要用真挚的爱对待家庭托管学生,要用信任的目光注视孩子,要让他看到大家对他的尊重,更要加强与其亲人的沟通,多营造"家庭式"的校园文化,让他们感受到家庭的温暖,促进他们的心理健康.     

新课程如何带给学生"美"的熏陶

新课程标准提出,语文课程应"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们通过学习逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展".     

情感因素在班主任工作中的运用

搞好班主任工作要注意培养学生的情感因素,班主任首先应以身作则,言行一致,表里如一,做学生的楷模。其次应主动与学生接触、交流,尊重学生人格,对学生一视同仁,尤其要注意发现学生身上的闪光点,经常鼓励学生,从而帮助学生树立起信心,以情感人,从而达到师生情感相通,为全面完成班主任工作奠定坚实的基础。     

加入"世贸"之前法律尚有缺陷

中国社科院法学所副研究员刘俊海博士强调:随着中国近期加入世界贸易组织前景更趋明朗,我国应将相关的法律法规体系尽快地与国际惯例接轨.据此他认为,包括涉及投资、金融、证券、贸易、消费者权益等的多部法律,应尽早给予完善.     

领导应为下属构建创业的平台

一个单位要想焕发蓬勃的生机与活力,就需要领导为下属构建一个创业的平台,不仅关心下属的生活,尊重下属的人格,而且还要满足下属的成就感.     

信任感与距离感:领导关系中“度”的把握艺术

信任感与距离感的差异反映领导关系把握的"度",并会影响到领导关系的取向。权威、认知和情感、价值观和人格特征成为考量这种"度"的构成要素。要把握好领导关系的"度",领导者应具有距离意识,被领导者应具有领导意识,并在尊重、公平、包容等方面做得更好。     

重视下属的非经济需求

据有关调查统计,在影响人才流动的各项因素排名中,经济待遇仅居第四位,而非经济待遇如晋升机会公平、领导重视、人际关系和谐则分列一、二、三位。可见,领导者应高度重视下属的非经济需求。重视尊重需求。科学发展观强调以人为本,它要求领导者充分尊重下属。尊重下属,首先要尊重下属的人格。领导者若总是居高临下,采取“家长式”作风,动辄刺伤下属的自尊心,就会使下属本能地产生一种离心力和强烈的逆反心理,从而影响上下级关系。为此,领导者要以平等的心态善待下属,多表扬,少责备。其次要尊重下属的个性。每个人都有不同的个性特征和兴趣爱…     

激发学困生学习动机"五步法"

一、给予爱心 一般学困生对学习不感兴趣,他就会在人际关系中孤立同学、老师,与同学、老师、家长唱对台戏.这时,作为老师应抓住各个机会,给他爱心,滋润他那干旱已久的心田.如经常给他一个微笑,抚摸他的头,拍拍肩膀,犯了错误时动之以情,晓之以理,而不是严厉地批评、歧视.一次下雨天,他和我班一生在操场打架,两人衣服全是稀泥,他们害怕得不敢进教室,还是班长告诉了我.我找到他们,没有说什么,请他们到我家换上自己孩子的衣服,这时,他却哭了,自己主动地承认了错误,还保证今后不再打人.果真,从那以后,他在行为习惯、学习习惯上渐渐地变了,变成了一只温柔的小绵羊.这就是爱的力量,它将对立型的师生关系变为友善型的师生关系了.     

干实事儿的官——记天津华津牧工商联合公司党委书记王子高

做人要讲人格, 当官要讲官德; 讲人格才让人佩服, 有官德才让人拥护; 讲人格就是得行得端、走得正; 有官德就是得有责任感. 能做到既讲人格又有官德,才能给自己的生活充填上实实在在的内容. 早年当过兵又带过知青的天津华津牧工商联合公司(以下简称华津公司)党委书记王子高,在他的当官经历中就真实地体味到了既讲人格又有官德的生活.只是他当的官大都不上"品",干的事儿可都是实实在在的.     

教师的"人本"眼光

"以人为本"是眼下流行的一个词语,也是新一轮课改的一个关键术语.笔者认为,欲"以人为本",必须"尊重、期待、关爱"合一.     

"上帝"变奏曲

<正>让我们牢记,不是所有的客户都是上帝,就像莎士比亚说的"闪光的不一定是金子"。"顾客是上帝"的理念,对于提高中国企业营销水平曾经起到了一定的积极意义。但是,如果不能真正把握"顾客是上帝"这句话的真正含义,对于企业自然是一件有害的事情。"上帝"无礼如果以"顾客是上帝"的理念要求企业员工以顾客为尊,为顾客提供更为优质的服务当然无可厚非。"上帝"理应得到足够的尊重与礼待,但尊重和礼貌应是双方的,顾客也要"顾德",不能违背起码     

尊重差异主动参与体验成功

新课程的理念告诉我们,教师应尊重学生的人格,关注学生的个性差异,满足不同学生的需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展.