平面向量学习过程的三个方面

本文针对向量具有代数形式与几何形式双重身份的特点，从三个层次讨论了平面向量的学习．根据学生在学习中的不同阶段、不同的学习基础，提出合适的教学目标，从而能使学生掌握向量的思维方法，提高学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识与创新意识．     

“自主、合作、探究”模式的实践与探索

介绍了鼓励学生自主学习，强化协调合作，培养探究能力，使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展，培养学生的创新意识和实践能力．     

在工程制图课程教学中贯彻创新教育思想

为培养学生的创新意识和创新能力，在工程制图教学过程中，通过对教学内容、教学方式 教学方法的科学的合理组织，着重提高学生的学习兴趣和学习热情，使得学生的创新意识和创新能力得到一定的培养。     

尝试分工协作 培养学生的创新能力

分工协作解决了学生们在学习过程中遇到的问题，培养了他们的竞争意识，也增强了合作意识，促进了学生的主体发展，培养了学生的创新能力。     

浅谈培养学生的主体能动作用

论文从培养学生的学习主体意识，培养学生坚强的意志力和培养学生的创造性能力三个方面论述培养学生的素质．     

试论大学外语的“参与式”教学模式

大学外语“参与式”教学即让学生作为学习的主人积极主动地参与到课前、课上和课后的教学活动中，从而获取知识、发展能力、接受教育的过程。实践证明，该教学模式有助于培养学生的主体意识、问题意识和交黪能力，能达到提高大学外语教学质量和学生整体素质的目的。     

关于网络环境下学生自主学习的思考

网络技术的应用为培养学生外语自主学习能力创造了良好的环境，为学生施展个性提供了广阔的平台。但学生自主学习能力的培养应循序渐进；教师要引导学生转变学习观念，培养学生学习策略意识，同时要在各方面创造条件，使网络化自主学习有序高效。     

流体传动方向层次化大学生综合能力和创新意识的培养

针对流体传动方向学生的培养，在传统教学的基础上，分别在基础理论学习阶段、专业理论阶段和毕业设计综合阶段进行教学改革，以培养工程意识入手，采用功能单元等方法，建立了工科层次化大学生综合能力和创新意识培养模式，提高了学生的综合能力及创新意识。     

导读，促思，引创

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯”。为此，语文教学只让学生获取知识，形成技能是远远不够的。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。着力培养学生自主发展的意识，这里的“自主”，并非放任自流，而是在老师有效的引导下，激起学生的学习兴趣，促进思维的发展引发学生的创新意识。     

论研究性学习教学模式在生物信息学 课程中的应用

研究性学习教学模式旨在培养学生主动学习的能力，激发学生的创新意识。对生物信息学课程教学中引入研究性学习教学模式的策略、应用及需要注意的问题进行了分析，以其为相关专业学生的培养提供理论基础。     

化学课的有效教学——实验探究活动

科学探究作为一种以提高学生科学素养为主旨的重要的学习方式，已经成为义务教育阶段化学课程的重要内容，并对学生科学素养的提高，起到了很好的作用。不仅能提供给学生认识化学变化规律的感性材料、揭示化学现象的本质，也能启迪学生的科学思维，养成良好的科学方法，同时还能培养学生从化学的视角观察社会和生活的科学意识。     

加强学生工程结构意识培养的探索与实践

分析了土木工程专业学生在学习混凝土结构时，工程结构意识薄弱的状况，提出了应用建构内主义学习理论为学生创设工程结构学习情境的思路，论述了在混凝土结构教学过程中加强学生工程结构意识培养的探索与实践。     

浅谈如何在初中历史教学中渗透素质教育

在历史教学中落实素质教育,必须培养学生的创造性能力,强化人文素养的培养,及为人处事心理素质等方面教育的结合。因此,转变教师的教育教学观念,改变传统的教学方法,调动学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新意识,使历史课教学真正能有助于学生形成正确的历史意识和学习历史的方法,形成积极进取的品格和健全的人格,为树立正确的世界观、价值观和人生观打下基础。     

网络环境下的大学英语PBL教学模式设计

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式。在现代信息技术环境下,尤其在网络环境下开展大学英语PBL教学模式有其独特的优势,它既能激发学生学习的积极性、主动性和能动性,也能增强学生的学习参与意识;既能培养学生的团队精神,也有助于培养他们的＂问题意识＂及批判性思维。     

大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养已成为培养大学生创新能力和实践能力的一个重要方面。其培养目标是:建立在 学生自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,以及建立在学生掌握了一定 的学习策略基础上的“会学”。将自主学习能力的培养引入外语教学,不但能激发学生的主体意识,建立和谐的师 生关系,还能形成有效的课堂互动。     

大学英语自主学习探究

自主学习不仅是大学英语教学大纲的要求，也是教学改革的目标之一。本文在考察自主学习内涵及其必要性的基础上，探究了大学英语自主学习能力培养的多种途径，并且提出：在现代大学英语教学中，必须培养学生的自主学习意识，规划学生的自主学习目标，加强学生的自主学习引导。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的调查与分析

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一，而网络环境下大学生自主学习英语需要大学生有强烈的自主意识。这种自主意识的培养有赖于创建有吸引力的自主学习中心、学生学习观念的改变和教师成功地以不同角色参与到学生自主学习的各个环节，这样学生的兴趣才会得到激发。通过问卷调查、访谈和观察，从多方面分析了大学生的英语自主学习能力发展，提出应该对学生加强思想教育，转变学习观念，对他们的自主学习加强监督，做好形成性评估，帮助他们逐渐增强学习毅力，真正培养大学生的自主学习能力。     

研究型教学模式在英语精读教学中的应用

将研究型教学模式应用于精读教学的各个环节之中，能够帮助学生架起语言知识与语言文化间的桥梁，训练学生语言听说读写方面技能的同时，培养学生的跨学科的意识、科研意识、批判性思维及自主学习的能力，为英语专业本科生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。     

学生排球运动意识的培养

针对排球运动是一项集竞技、娱乐、健身于一体的体育项目,结合教学实践和高职院校学生的特点,运用文献资料、访谈、观察与分析等研究方法,阐述了在排球运动中如何运用技术意识、战术意识、超前意识和配合意识的途径和方法.研究结果表明：排球意识的培养能充分调动不同水平学生学习的积极性,增强学生的自信心,培养学生的合作精神和竞争意识.     

高职英语教学中培养学生跨文化意识的有效途径

语言和文化密不可分，学习英语必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前高职英语教学培养跨文化意识的目的及跨文化意识培养的重要性，提出一些高职英语教学中培养学生跨文化交际有效途径。