幼儿科学教学中影视资源的运用与选用原则

科普影视作为园本资源进行开发、探索,目的是通过高质量的选片将科普影视引入幼儿园活动,丰富课程资源,同时拓展科普、科技实践活动,促进幼儿科学素养更为全面的提升.     

科普要“高人气”得紧贴居民需求

2006年通过唐山市路北区公开招聘．我有幸成了一名社区工作人员．负责社区的科普工作，这几年来，真正让我体会到居民一家亲的和谐与幸福。刚刚接手这项工作，我曾满怀大志地想把我们所在的社区变成整个办事处最具亮点的科普社区，于是，我在网上查资料，和同事们共同谋划，希望让更多的科普体验进入社区，让更多居民就在家门口感受科学魅力，更好地提升其科学素质．形成科学文明健康的生活方式。     

融入人文教育的影视英语教学

本文从分析大学英语教学中人文教育的缺失出发,阐述了影视英语教学的人文教育优势,探讨了如何在影视英语教学中融入人文教育的具体方法,并指出提高教师自身的人文素养是融入人文教育的关键。     

培养教育技术学专业学生影视媒介素养的研究

影视媒介素养是大学生人文素养的组成部分,也是教育技术学专业的学生专业素养的重要组成部分。通过对教育技术学专业学生影视素养现状的分析,结合多年来从事《电视教材编导与制作》课程的教学经验,文中探讨了对教育技术学专业学生影视素养培养和提高的方法。     

基于公民科学素养提高的旅游文化创新研究

现代旅游业发展科普事业具有得天独厚的优势,是公民科学素养提高的重要途径。科普知识是种特有的文化现象,能够创新旅游产品、扩展旅游外延、掀起旅游热潮,在旅游文化建设中具有重要的地位作用。旅游科普功能的开发要充分利用科技文化资源,把科普教育融入旅游产品,创新旅游文化,使游客充分领略科技的神奇魅力和丰富内涵,提高公民的科学文化素养。     

试论发挥科普推动区域发展功能的对策

科普是一项促进公众理解科学、提高公众科学文化素养的社会文化事业。科普事业直接关系到一个国家的国际竞争力以及国家的兴旺和民族的强盛。本文在前人研究的基础上,针对目前我国科普的现状,提出了发挥科普推动区域发展功能的对策。     

科学探究中的技术支撑与技术素养教育

科学课程中的探究式学习需要技术的支撑，在科学探究中利用技术解决问题是小学和普通中学培养学生技术素养的有效途径．中小学的科学探究至少在观念和方法两个方面迫切需要技术的支持；在具体操作层面技术从信息、过程、结果和价值等方面有力地支撑着中小学生的探究；科学探究中技术的利用还表现出极高的社会价值和人文价值，这些也是科学探究中技术素养教育的重要成分．     

湿地科普的文化挖掘与标识体系设计——以盐城黄海自然湿地为例

科普是科学社会化、大众化的必要手段。湿地具有多重价值,承载着特殊的区域文化和人文情怀。盐城黄海自然湿地入选世界自然遗产,其科普体系中的文化挖掘与标识体系设计应着眼于区域自然环境与自身的人文风情特色,融合实效性、娱乐性和互动性,体现人与自然和谐共生理念,使科普内容、形式和过程充满人文情怀和自然哲学。     

《社科之声》空中讲坛回眸

传播科学思想,弘扬先进文化,普及社会知识,提升人文素养．搭建一座让专家通向百姓的空中桥梁。由本会与南通人民广播电台、交通银行南通分行联合主办的《礼科之声》空中讲坛于2010年4月30日正式开播至6月26日已走过两个月．共举办直播访谈节目9档。     

山西发展影视旅游的可行性及对策建议

影视旅游正成为一种时尚.通过电视剧<乔家大院>对旅游景点以及祁县经济的影响,指出山西所拥有的丰富的自然和人文旅游资源正是发展影视旅游得天独厚的优势,认为政府在其中应扮演重要角色,重在挖掘影视旅游资源的文化内涵,并提出相应发展影视旅游的措施和建议.     

略论高职院校人文教育实施途径

科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然要求,也是高职院校的必然选择。高职院校人文教育实施途径主要包括三个方面：挖掘课程的人文资源,增强实施人文教育的课程意识;重视校园文化建设,营造良好的校园文化环境;不断提高教师队伍的人文素养水平。     

论高校人文素质教育的理论与实践

当前高校普遍存在的大学生人文素养缺失、社会适应能力差和社会道德失范的现状，本文从人文素质教育的内涵入手，分析了人文素质教育针对在提高大学生综合素质、促进科学教育的发展和完善创新教育中的重要作用，提出了推进和改善人文素质教育的对策途径。     

梅山文化融入地方高校课程教学的思考——以湖南人文科技学院为例

梅山文化课程资源丰厚,能为文学、艺术学、体育学等多学科提供特色教学资源,其价值表征为:提升学生人文素养、拓展教师专业知识、凝炼学校办学特色、传承民间文化遗产、服务地方经济社会发展.湖南人文科技学院作为梅山文化腹地的高等院校,可通过教研平台的搭建、课程教学的设置、学生活动的开展、教学资源的建设、教学活动的推广,使梅山文化艺术资源科学融入到课程体系之中,培养学生的地域认同和传统艺术情感,推进梅山民间艺术等文化遗产的传承与弘扬.     

基于信息依赖和理性规范的转基因技术公众态度形成路径研究

在文献综述、理论梳理基础上，利用成都、武汉、苏州三地的转基因技术公众态度调查数据，通过结构方程探索了基于信息依赖和理性规范的转基因技术公众态度形成路径的新解释。研究发现：权威型依赖、媒体型依赖、学习型依赖和互动型依赖能通过与主观知识、科学理性、社会理性互动的机制，敏感作用于风险感知从而影响公众态度。提出未来转基因技术风险沟通的关键在于知识路径合法性的确立，权威信息机制的强化，媒体科学话语的建构，科学理性素养的科普培育。     

理科教学与人文素养

当前 ,理科教学中的人文教育是个薄弱环节。提高理科学生的人文素养十分必要。建议从知识的获取过程、科学家的事迹、科学审美、科学精神教育、协作学习、课外活动等渠道加强人文素养的培养与提高 ,以进一步培养全面发展的人才。     

人文素养培育:塑造完整自由和谐发展的人

人文素养培育是丰富"人性"外延,实现"人性"完满的重要因素.人的全面发展的内涵则包括人的"完整发展"、"自由发展"与"和谐发展",其对人文素养培育的价值引领主要体现在人文素养培育应彰显人的主体性,融合科学教育与人文教育,确立人文素养培育的文化归属等方面.     

人文教育对工科大学生成才的影响

本文结合高等工科院校传统的教育方式，以及人文教育的现状，阐述了人文教育对提高大学生的文化 品位、审美情趣、人文素养和科学素质的不可替代的作用，重点从提升大学生人文精神，完善大学生知 识结构，形成大学生健康的人格等方面，论述了人文教育对工科大学生成才的影响。     

课文阅读是练笔的“黄金搭档”

叶圣陶先生说：“语文教材无非足个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教材蕴含着丰富的人文内涵和表达形式，是学生获得读写知识，训练读写技能的重要源泉，对学生的语言规范具有引路的作用。基于以上认识，在课内阅读教学中，我们应努力开发文本资源，选取教材中蕴涵着的读写互促的结合点，引导学生适时借鉴、移植内化为自己的习作素养和技能．让课文阅读成为学生习作练笔的“黄金搭档”。     

利用艺术课程提高学生人文素养的策略探索

艺术课程具有人文性,要实现“艺术能力与人文素养的整合发展”的课程总目标,必须明确“人文素养”的含义,并落实在具体的教学过程中。为此,教学目标的设计要体现人文素养,教学内容的处理要充分挖掘课程资源中的人文因素,学习方式上要强调在理解、阐释、反思、体验、感悟中提升人文精神。     

素质拓展学分体系下工科大学生人文教育模式探析——基于D大学人文教育现状与需求的调查分析

人文和科学都是大学教育的组成部分,加强工科大学生的人文教育不仅有利于其知识结构的完善和人文素养与科学素质全面协调发展,而且关系到社会的价值导向,甚至对强化民族认同和传承民族文明都起到至关重要的作用。通过对工科大学生人文教育现状与需求的调研分析发现,工科大学生对自身的人文素养评价不高,存在严重的重理工、轻文史的思想,且对提高自身的人文素养不够积极。而现有的第二课堂并不能完全满足学生的人文素质培养需求,学校人文素养教育的合力作用暂未形成。因此,必须通过建构素质拓展学分体系中人文教育活动模式和素质拓展学分工作运行保障体系来构建素质拓展学分体系下的工科大学生人文教育模式。