图式理论与大学英语听力教学

听者对所听材料的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。     

英语听力理解的图式阐释

根据图式理论,语言理解是一个输入信息与人们头脑中的已有知识产生共鸣的动态交互过程,听力理解过程也是如此。本文从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对听力理解的影响,在听力教学过程中充分运用图式理论,可有效地提高听力理解能力。     

图式在非英语专业学生听力理解中的作用研究

本文主要研究Carrell(1983)提出的三种不同的图式类型对中国非英语专业学生英语听力理解的影响.通过实验发现,图式是影响我国非英语专业学生英语听力理解水平的重要因素.学生是否具备与听力材料相关的内容图式和形式图式对学生听力理解影响明显,语言图式在听力理解中起着基础作用.在听力理解模式方面,具备内容图式和结构图式时,学生倾向于采用自上而下的信息处理方式.     

背景知识对英语听力理解的影响——一项基于图式理论的实证研究

运用图式理论,通过问卷调查及教学实验分析论证背景知识对英语专业学生听力理解的影响,指出背景知识对学生听力理解的作用主要表现在“自上而下”的听力理解方式和不同题型对学生听力理解水平的影响,并强调在听力教学中应培养学生建立、完善图式,有效地使用听力策略。     

图式理论与英语听力策略的构建

源于认知心理学的图式理论已被广泛用于英语听力教学研究。所谓"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实际上就是听者的现存知识与新输入信息相互作用,形成意义的过程。作者从认知心理学角度分析了听力理解的信息处理过程,认为听力理解过程中信息处理模式是"自上而下"和"自下而上"两种方式的交互作用,详细阐述了图式知识在听力过程中的理解、选择和预期作用,以期说明图式对英语听力理解的影响。讨论了图式理论在听力教学中的作用,强调有效地激活英语听力理解中的图式可以加速理解的过程,并提出了英语听力教学过程中应注意培养学生图式知识的积累。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用探讨

图式理论对英语听力教学有重要的启示意义。基于大学生英语学习中普遍出现听力难以提高的现象,本文从图式理论的角度出发,概述了图式理论的定义、图式知识的种类、作用以及人脑在语言信息处理中的两种方式,并就如何在大学英语听力教学中应用图式理论,改善学生听力理解,提出了自己的看法。     

图示理论对英语听力教学的启示

本文借鉴认知心理学中的图式理论,探讨图式在听力理解过程中的重要作用,并提出了如何在听力教学中运用图式知识的一些建议。     

谈现代图式理论在英语听力教学中的应用

听力理解是英语学习的一项基本技能,是一个语言与思维相互作用的复杂过程,是听者已有图式和输入信息交互作用的过程.本文从认知心理学的角度讨论背景知识,即图式在听力理解中的作用,并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解.     

从认知角度论图式理论与听力理解

认知理论认为,学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用,实现同化和顺应,来逐步建构有关外部世界知识的内部图式,图式包括语言图式、内容图式和修辞图式。在听力理解过程中,大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来,听者便能较容易地理解这一听力材料。教师应主要从语言图式、内容图式和修辞图式三方面来建构图式知识,解决听力困难的问题。     

浅析图式理论在听力教学中的应用

在英语听力教学中,图式(背景知识)的积累,其重要性不亚于语言技能的积累。本文在分析听力能力的构成机制基础上,结合图式理论,探索了在听力课堂教学全面提升学生听力能力的策略。