直觉思维的认识论意义

直觉思维是以已往知识经验为基础,跳跃地、直接抽象地把握事物本质的思维方式。它具有跳跃性、猜测性、直观性、整体性、创造性的特点。直觉思维往往采用想象、预测、顿悟、直观、直觉抽象等方法。它能促进感性认识向理性认识的飞跃,缩短和加快认识进程,在科学发展和理论思维中起重要作用,在指导人类实践的过程中也具有某种逻辑思维和形象思维所无法起到的作用。     

物理学中的发散性思维及其能力的培养

发散性思维是一种重要的现代思维,它在教育、学习、工作等方面都具有创造性功能。本文详细讨论了发散性思维方式及其在物理学中的作用,探讨物理教学中怎样培养学生发散性思维能力的途径。     

略论学生创造性思维能力的培养

创造性思维是思维的高级形式 ,创造性思维能力是人的最高层次的能力。迅猛发展的社会需要大批有创造性能力的人才 ,因此 ,培养学生的创造性思维能力应成为学科教学改革的重点之一。在教学中通过联想训练、想象训练、发散思维训练、逆向思维训练等具体的方式可培养学生的创造性思维能力。     

试论想象在认识发展中的作用

<正> 想象是人脑对记忆系统的信息进行加工和改造而创造出新的形象、模型或假说的思维过程,是已有的暂时神经联系的重新分解和组合的过程。想象按其不同的机制和特点,可以分为消极想象和积极想象两种。消极想象创造出不需要加以实现的形象和模型,它具有无目的性和虚幻性的特点;积极想象是一种具有一定的主动性、目的性、有序性和现实性的思维活动,它又可分为再造性想象和创造性想象。再造性想象是一种根据语言、文字的描述或图样的示意,在头脑中创造一个在现实生活中已经存在但自己却未感知过的事物的形象或模型的思维活动;而创造性想象则是一种不依赖于现成的描述,完全按照自己的需要独立地创造出还未曾有过的新的形象、模型或假说的思维活动。笔者认为,积极的想象(包     

论七年制医学生科研能力的培养

七年制医学生的培养目的是要将其培养成医学精英人才,因此,在教学中应当注重其科研能力的培养,以适应现代医学发展的需要。根据多年的教学实践,在借鉴兄弟院校经验的基础上,通过科研精神的树立、科研思维的培养、标准化的实践操作技能的培养、开设科研基本方法相关课程以及科研实践活动几个方面提高七年制医学生科研能力。     

试论庄子对文学想象论的贡献

庄子对文学想象论的贡献,首先体现在虚静之说,而其关于言意关系的思考,寓言创制与理念,对后人更有导向性影响。寓言是广义的意象,庄子寓言思维通于意象思维,但寓言不等于意象,寓言式思维也不同于意象思维。意象和意象式思维更切合抒情文学与抒情性想象,而寓言与寓言式思维更切合叙事艺术与叙事性虚构想象。庄子的寓言实践与叙事理念,弥补了传统想象论重视抒情性想象和意象式思维,轻忽诗、史之外的叙事文学想象虚构的偏缺。随着叙事文学文论的发展,在后人关于叙事艺术奇与正、幻与真和虚与实关系的思考中,在李渔、金圣叹等叙事论家的论说里,庄子理念获得了久远的响应,我国文学想象论方趋于完备。     

新课标下数学课堂教学的情境创设

探讨了新课改下数学课堂教学的情境创设,通过创设质疑情境,变"被动接受"为"主动探究",创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习;创设交流情境,变"个体学习"为"合作学习",在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践,找出规律,提炼方法;创设想象情境,变"单一思维"为"多向拓展",在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力。     

创造性思维在作文教学中的运用

都市环境的类同、交际范围的局限、家庭组成的单一、学业学习的繁重和课外阅读的匮乏,这些状况都直接影响了学生写作水平 的发挥,以致学生在作文中存在着“字数少、速度慢、质量差”的问题。许多学生望文生畏,文笔枯涩,老师也颇感指导乏术。如何改变 这种局面呢?笔者以为,作文需要创造性思维,而创造性思维的核心是想象。想象能让学生“思接千载、视通万里”,“一粒砂里看世界, 半瓣花上说人情”。想象能够使学生“笼天地于形内,措万物于笔端”,从而达到激活学生的创造性思维、发掘学生创新潜能的目的。在 写作中充分运用想象,有利于学生“看”得更细更远,“感”得更广更深,变平淡为鲜活,化腐朽为神奇。这种新的写作尝试不仅能够改 变学生说假大空话的现象,激发学生对作文的浓厚兴趣,也有利于培养学生洞幽察微、见微知著的能力,较大地提高学生的作文水 平。下面笔者结合教学实践,谈谈常用的想象方法在作文教学中的运用。     

阅读教学是培养学生想象力的主阵地

想象,是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程,它是思维的一种特殊形式,即通常所谓的形象思维。对于学生来说,丰富的、创造的想象力是审美经验、思维与心理的体现。培养学生想象力的主阵地是阅读教学。其理由：一是经典性或典范性的文章在创作过程中凝结了作家们丰富的、神奇的想象力;二是要开启这座宝库,需要学生的主动参与,更需要学生的想象作为钥匙。     

谈想象作文

想象作文是开发学生潜能的一个重要方面。全国统考的作文题已有想象作文的类型。教师对学生要进行想象作文的训练。想象作文在教学上想要获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用。想象作文是培养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。     

论创新心理素质教育培养的途径

创新心理素质培养的途径必须以培养感情为基础,同样离不开激发兴趣,发展思维,丰富想象,最后将创新心理所得回归实践等手段,让创新心理进出理想的火花.     

大学生创造性思维培养研究

创造性思维是创造活动的核心,创造性思维源于智能的驱动——灵感、直觉和想象,研究三者的形成与表现对大学生创造性思维的培养有极其重要的意义。大学生的创造性思维培养应当从逻辑思维训练、知识与信息补充、创造意识激发、科学素质与人文素质融合、实践活动开展等几个方面入手。     

谈培养学生的音乐创造性形象思维

音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。根据形象思维的特点,我们可以通过培养直觉能力、情感、联想、想象和创造力五个方面进行形象思维训练,发展学生的形象思维。     

学会联想和想象 培养创造性思维能力

联想和想象是中学语文教学中培养创造性思维的突破口,怎样在语文教学中发展学生的联想和想像力,是亟待解决的问题.新语文教材从三个方面进行了探索,即认识客观事物特征,学会想象;利用生活积累,发展想像力;在品味语言和形象中调动想像力.     

谈中学生创新能力的培养

创新教育是实施素质教育的核心,调动学生积极性、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提;教育创新是培养学生创新能力的基础;建立新型师生关系是培养学生创新能力的保证;激发想象,培养创新思维的广阔性,是培养创新思维的催化剂.新时代教师要与时俱进,不断学习实践,更新教学理念,培养能独立探索、有创造能力的创新型人才,使基础教育教学更适应学生的发展.     

英语教学中培养学生几种思维能力的尝试

英语是一种语言,需要学生在动手、动口、动脑中发展各种思维能力,以提高学生掌握英语的能力.为此,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈如何培养学生批判性思维、发散性思维、创造性思维、跳跃性思维等几种思维能力的一些尝试.     

浅谈在中学语文教学中培养学生的创新思维

培养学生的创新思维,开拓其创新能力,就要深化课堂教学改革,在教学过程中注意创新思维的培养,可从几个方面着手：在不断质疑中培养、在合作交流中培养、在动手制作及想象中培养。总之,通过各种有效途径,利用语文教学的载体,把学生的创新思维培养好。     

试论非逻辑思维在认识中的地位

非逻辑思维,是指直觉、想象、灵感、顿悟等不依一定的严格程序、格式就能直接把握事物本质的能力或方式。它之所以日益受到。人们的重视,是由于科学和实践发展的需要。当代科学和实践的发展出现了整体化、全面化、复杂化的特点,客观上要求人们思维的综合     

浅谈数学教学中小学生创造性思维能力的培养

创造性思维可由训练而增强,在数学教学中培养学生创造性思维要注意:一,逻辑思维与直觉思维的协同。通过动手操作,语言训练促进学生逻辑思维的发展,通过营造宽松氛围,提供新颖材料,教给学生记录瞬间灵感的方法训练直觉思维;二,发散思维与辐合思维的统合,可以从创设想象与联想时机,设计开放式作业,延迟评价,鼓励学生一题多解等方面培养发散思维,着重在概念教学中训练辐合思维。     

实践思维方式内涵的当代确证

时代发展要求哲学必须与时俱进，这不仅反映在内容上，更反映在基本内核——哲学根本思维方式上。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式，实践思维方式内在蕴涵着以人为本的思维方式、辩证的思维方式、没有固定模式的思维方式。深入理解和体会这三种思维方式在现实中的导向作用，对于培养人们的人文精神、科学精神和创新精神具有重要意义。