“中国模式”哲学研究的前提概念之辨

改革开放以来,中国的发展取得了举世瞩目的成就,"中国模式"也成为学界热议的焦点问题。关于"中国模式"问题的研究,学界存在"赞成论""否认论"和"慎用论"等争议。回答争论的前提是解析"模式"以及"社会发展模式"等中国模式研究的前提性概念。前提概念的澄清可以为"中国模式"提供必要的理论前提。     

农业产业化经营的四种模式比较研究

当前,农业产业化经营以"农业大户"模式、"农业龙头企业+农户"模式、"农业龙头企业+合作社+农户"模式和"农业龙头企业+村集体+合作社+农户"模式这四种经营模式为主,通过对四种经营模式的比较分析发现,这四种经营模式各有特点,有着相同的经济学理论基础,同时彼此间也存在着紧密的演进关系,研究这四种模式,能为今后农业产业化经营发展方向提供理论支持与帮助。     

校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式的探索与实践

浙江省衢州市技师学院在校企共育的人才培养模式下,探索德育教育模式的机制与路径,构建了校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式.本文通过"实施的背景、模式的内涵、模式的实施、取得的成效"等方面,阐述学校在校企合作背景下的"四位一体"中职德育模式的实践,为中职德育教育献计献策.     

“广州模式”着力打造具有中国特色的“幸福技工”

六十年筚路蓝缕,三十年改革求索。经过改革开放30年的探索,特别是近五年来的努力完善,广州市人力资源和社会保障局逐步孕育形成了具有广州特色的现代技工教育体系——"广州模式",即"政校企"一体的办学模式,"工学评"一体的培养模式,"技艺道"一体的成才模式。技工教育广州模式是广州30年经济     

“工学结合、知行合一”的教学实践与探索

本文通过分析职业教育改革发展新形势,阐述了新形势下的技能训练模式、教学方法以及评价模式,通过在汽车运用与维修专业的实践与探索,创新地提出"工学结合、知行合一"的"五环六步"技能训练模式,构建了与之相适应的"五环三方两性一反馈"评价模式,提高了教育教学质量。     

浅谈高校社团化体育课程的问题及建议

本文通过对传统体育课程模式、俱乐部课程模式以及"三自主"课程模式等教学模式内涵和外延的掌握,对国内课程模式实教先进经验的借鉴,以及对课程模式的比较,努力寻求高校体育课的最佳课程模式,找出"社团课程模式"的优越性并进行研究,为其在高校课改中的有效实施奠定理论基础并在实践中不断完善,使高校体育更好地为培养社会主义接班人和高素质的优秀人才服务。     

德国"双元制"人才培养模式本土化探索与实践

德国"双元制"人才培养模式是德国经济腾飞的重要武器,是领先世界的职业教育模式,我国早在20世纪80年代就引进了德国"双元制"人才培养模式,但始终没有达到目的.南京江宁中等专业学校通过深入研究"双元制"人才培养模式,以服务本地经济为目的,与德国舍弗勒公司合作办学进行"双元制"本土化探索与实践,破解了"双元制"水土不服的难题,成效显著.     

浅谈我国乡村就地城镇化

苏南、温州、珠江三角洲这三个区域的乡村城镇化发展过程及其成功经验,被概括为"苏南模式"、"温州模式"、"珠江模式".本文通过对温州地区、珠江三角洲地区和苏南地区具有代表性的乡村城镇化道路的比较分析,指出了乡村城镇化模式的不同特点,说明了实现乡村城镇化的不同途径及其推进我国城镇化进程的意义.     

开放式执法办案的调查研究

随着社会的发展和公民权利意识的增强,检察机关封闭办案模式已经难以适应客观形势变化和检察事业发展需要,如何推动办案模式从传统、封闭、神秘的模式向开放式模式转变,保障民众对检察工作的知情权、参与权和监督权,努力实现"看得见的公正"、"可感受的高效"和"能认同的权威"是目前检察工作面临的重要课题。     

城乡统筹发展模式及战略取向

一、城乡统筹发展的几种典型模式近年来,观察我国各地城乡统筹与城市化发展中农业人口转移的具体做法,大致可以归纳为以下3种比较有代表性的模式。(一)模式一:统筹城乡的"三化联动"模式"三化联动"模式是成都的经验,作为国家统筹城乡发展综合试验区,成都紧紧抓住城乡发展严重失衡这个矛盾,从解决"三农"问题入手,着力推进新型工业化和新型城镇     

浅析翻转课堂教学在高校的应用

传统的教学模式以"教师"为主,而翻转课堂教学模式以"学生"为主,翻转课堂教学模式有着传统教学模式不具备的优点,本文分析了传统教学模式的不足及翻转课堂教学模式的优点,以期对高等教育教学模式改革有一定的推动作用。     

“全球胜任力”在语言智慧习得中的培养模式研究

"全球胜任力"在本质上与外语教育的素养培养密切相关。基于当前语言智慧习得现状,本文主要探索在语言智慧习得中如何培养"全球胜任力",并提出三种模式:认知力+胜任力培养模式、外语学科+其他学科培养模式和专门用途英语+其他语种培养模式,最后分析这三种模式的运行机制对智慧环境下语言习得的"反拨"作用。     

从“生存”到“承认”:公民权视野下的农民工问题

对当代中国"农民工"的研究经历了一个从生存论预设下的"生存—经济"叙事模式到公民权视野下的"身份—政治"叙事模式的转变;由于"身份—政治"叙事模式既包容了"生存—经济"叙事模式的关怀,又避免了生存论预设对于"农民工"本身的矮化和对于"农民工问题"的窄化倾向,故相对具有优越性。不过,目前不少在"身份—政治"叙事模式下的农民工研究也存在着一些值得注意的问题,这些问题在很大程度上与研究者们对于中国的户籍制度与农民工问题之关系的本质化理解和处理有关。通过对户籍制度与公民权的重新检视,本文援引新近有关公民权的社会学研究,从承认与排斥的关系来理解公民权的实质,并在此基础上重新认识和思考了"农民工"这个"群体"及其获取公民权的进程。     

城市社区智慧"医养结合"养老模式及其建设策略

为了提升养老服务的效率,解决老年医疗和疗养资源分配不均衡的问题,智慧型服务理念,将老年人的医疗保障系统和养老服务系统加以结合就显得非常有必要,于是此文结合构建智慧型"医养结合"养老模式的重要性,比较了"医养结合"养老模式与传统养老模式之间的差别,进一步探究出了在智慧理念下构建"医养结合"养老模式的方式.     

“实践育人共同体”视阈下大学生创新创业教育模式的探索与实践——以广东工业大学为例

当前,在"大众创业,万众创新"的浪潮下,高校不断探索创新创业的教育模式。"实践育人共同体"视阈下的大学生创新创业教育模式体系要求整合各方面资源,充分调动学校、政府、企业和社会的力量共同参与到构建大学生创新创业教育模式的全过程。本文以广东工业大学大学生创新创业教育模式为例,探究"实践育人共同体"下高校创新创业工作顺利开展的主要路径。     

浅析技工院校后勤管理运行模式

当前,我国技工院校后勤管理运行模式显现多样化态势,主要有四种模式,各有优缺点.学校在选择后勤管理模式时,要以"三个有利于"为标准,选择切合自身实际的后勤服务模式.本文通过分析,建议应用和推广"小机关,多实体"的管理运行模式.     

技工院校教育教学模式的改革与探索——“十行教育”模式的探索与实践

"十行教育"模式是在学习困难学生相对集中的技工院校实施的一项教育改革. 一、"十行教育"模式的模块划分 "十行教育"模式的十种基本做法按其功能和作用可以分为四个模块.第一个模块是"前提条件"模块,这一模块只包括"相信能行"一种基本做法.它的作用是为其他模块和做法提供观念支持,是开展和做好其他各"行"的前提条件.     

新生代农民工的选择性融合研究

关于新生代农民工城市融合的研究普遍忽视了主体的策略选择问题。新生代农民工的城市融合依循的是选择性融合模式——经济上以"同化"模式为主,文化上以"共融"模式为主,社会生活则是"分离"与"共融"兼而有之。这与第一代农民工普遍的"分离"模式存在区别,同时也是他们的结构地位、群体特征与策略选择使然。新生代农民工的城市融合是主体理性权衡与策略选择的结果,而不是一个循序递进的自然过程。     

中职学校“办学集团”与“企业专班”人才培养模式探讨

根据当前中职教育校企合作的现状,提出构建办学集团,推行"企业专班"人才培养办学模式,并对"企业专班"的办学模式在中职学校的应用进行探讨,以推动当前中职教育人才培养模式的改革,提高中职学校的人才培养质量。     

构建高职院校教工党员教育新模式的思考

构建高职院校教工党员"五化"教育与同步考核模式,是贯彻落实党的十八大关于"加强和改进党员队伍教育管理"的要求,提高教工党员教育科学化水平的重要举措。文章从理论与实践相结合的角度,分析了构建高职院校教工党员"五化"教育与同步考核模式的必要性与可行性,为创新教工党员教育模式提供了一些思路。