官场心态

一个人是否幸福,确实和心态有很大的关系。积极的心态会让人增强幸福感,消极的心态会让人降低幸福感,以致使人丧失幸福感甚至产生痛苦,所以心态很重要。什么是幸福?在人生的不同阶段有不同的理解。小时候,幸福是个物品,得到了就是幸福;长大后,幸福是一个目标,达到了就是幸福;成熟后,幸福是一种心态,领悟到了就是幸福。有一位成功人士介绍说,上大学的时候,在校门口吃一串麻辣烫,可以幸福一两天;工作后,在夜     

满足稀缺提高幸福感

<正>如今,幸福感已成为建设和谐企业的重要指标,是企业责无旁贷的社会责任。幸福是人们对生活满意程度的一种个人体验,幸福感与幸福相形相生,幸福感指数的提高源于满足并超越期望值的程度。拿餐饮服务业来说,服务的理念就是持续不断超越客人期望值的过程,也就是提高客人幸福感的过程。满足稀缺就是幸福什么是幸福?用经济学的原理来解释,满足稀缺就是幸福。每个人的需求都     

武汉城市圈建设中居民幸福感研究

个体活动的终极目的是为了幸福的达成,社会发展的根本目标也是为了满足人的幸福追求。幸福感是民众生活状态的“晴雨表”,是社会和谐进步的“风向标”。本研究通过对武汉市城镇居民的幸福感状况进行测量,分析武汉市居民幸福感与武汉城市圈建设中存在的问题,以期对“幸福武汉”的“两型社会”建设有一定的参考价值。     

官员的幸福指数

什么是幸福？幸福的感觉是什么？法国作家罗曼·罗兰说：“幸福是灵魂的一种香味”。幸福感，则如人饮水，冷暖自知。幸福感是一种主观感觉，每个人在每个年龄段甚至每个时间对它的理解都不同。对于残疾人来讲，幸福就是健康；对于贫苦之人来讲，幸福就是衣食无忧；对于失学儿童来讲，幸福就是重返校园；对于父母来讲。幸福就是子女幸福……那么，对于政府官员来讲，幸福是什么？影响幸福的因素有哪些？幸福的感觉来自哪些方面？幸福指数有多高？……     

企业员工幸福管理研究——人力资源管理角度

幸福管理是以幸福为目标的管理,是现代企业实现人本管理的新要求,其主旨是通过对企业员工的幸福感和工作幸福感进行研究,进而提高对企业员工的幸福管理。如果以幸福管理为导向来构建人力资源管理体系,必将提升企业人力资源管理的作用,对于提升企业整体绩效和实现组织目标都有重要作用。该文就幸福管理及与其相关概念进行论述,并结合现今企业员工幸福感的现状及影响因素,通过分析幸福管理与人力资源管理的关系,从人力资源管理角度提出了提升企业员工幸福感的措施以及幸福管理在企业人力资源管理中的应用举措。     

职业规划与工作幸福

<正>增加职场人士的工作幸福感应成为每一个工作者的自发追求,也理应成为各个企业和组织发展的责任。工作只是手段,幸福才是目的。绝对的财富公平和机会均等难以实现,但幸福却应该也有可能被每一个人所拥有。增加职场人士的工作幸福感应成为每一个工作     

浅析教师幸福感的提升

教育是为人类谋福利的事业，教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。但是，如今的教师群体在很大程度上存在着幸福感缺失的现象，其主要原因在于教师压力大、社会对教师的关注不足、教师对职业价值认识不足等。教师职业幸福感的培育是一个艰巨的工程，它需要教师、学校及全社会的共同关注和参与。     

消费者幸福感的研究现状与趋势

本文首先简要回顾了对主观幸福感和消费者幸福的研究,然后结合我国国情,提出了主观幸福感和消费者幸福未来的研究方向,为我国消费者幸福的本土化研究提供了借鉴。     

学校实施幸福教育之我见

什么是幸福教育?在中共十八期间,央视节目主持人深入到全国市民中,调查市民的幸福感是什么,全国不同行业市民有着不同的回答。我作为人民教师对幸福的回答,特别是对幸福教育的回答是:我觉得幸福教育就是不仅让人感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力,指导人们过幸福的生活,而且教育的目的正如乌申斯基     

国外民众幸福感大比拼穷国幸福指数超富国

中国两会期间，“幸福”话题成为热门。不少代表委员在热议“幸福感”，这又是民意的涌动。其实，各国民众的幸福感均有所不同，每个民族都有自己的幸福所在。     

基于幸福软实力概念的领导力提升研究

人才的主观幸福感对人才绩效的发挥和整体组织目标的实现起积极促进作用,但调查结果显示,被调查人才的主观幸福感体验水平处于中等偏低水平,具体体现为人才的职场工作倦怠问题突出、人才发展的职业通道迫切需要进一步拓宽、领导者简单粗暴的领导方式需要改进、人才自身的心理调节能力需要加强。为提升人才幸福感,应构建适合本组织的人才幸福软实力模型,树立人才幸福标杆;构建积极向上的组织文化,为提高人才的幸福感奠定基础;完善评价标准和评价机制,进而构建多样化发展通道;着力提升领导者的"隐性领导力",向"人"和"事"双中心并举转型;及时破解人才面临的心理健康难题,提高人才的工作幸福指数;帮助人才完善自身人格,平衡生活和工作,提升幸福体验。     

“90后”高职院校大学生幸福感调查研究——以上海市部分高职院校为例

对"90后"高职大学生幸福感的调查研究既具有普遍的意义,同时还具有独特的内涵和价值。提升高职学生的幸福感,是注重人文关怀、丰富教育内涵、提升高职教育品质的有效路径和价值体现。调查显示,导致高职学生幸福感缺失的原因集中表现在精神需求、就业压力、人际关系、家庭关系等方面。建议从构建幸福和睦的家庭关系、培育高职院校的幸福文化、培养高职学生的幸福能力等方面,提升"90后"高职大学生幸福感。     

制度评价、持股水平与民营企业家的幸福感

本文就制度评价、持股水平对民营企业家幸福感的影响情况进行了系统考察。我们发现,民营企业家对其所在地的制度环境评价越高,其幸福感就越强。但是,这种正面作用的程度在具有不同幸福感状态下的民营企业家的表现是不同的。在幸福组的民营企业家中,这种正面作用相对较弱;在痛苦组的民营企业家中,这种正面作用明显更强。可见,一个公平、有效的制度环境,其政策含义不仅仅是在于"锦上添花"(提高幸福组民营企业家的幸福感水平),更重要的是在于"雪中送炭"(更加明显地降低和缓解痛苦组民营企业家的痛苦水平)。就全部样本来看,持股水平与民营企业家的幸福感之间并不存在显著的相关关系;但是,在幸福组,持股水平与幸福感显著正相关;在痛苦组,持股水平与幸福感显著负相关。可见,持股水平会明显地加大民营企业家的幸福感波动程度。此外,我们还发现:(1)行业发展前景、规模、盈利状况、经济管理专业背景和收入水平等因素与民营企业家的幸福感指数之间存在着显著的正相关关系;(2)负债水平、多元化计划和公司历史等因素则与民营企业家的幸福感指数之间存在着显著的负相关关系;(3)前述因素对幸福感作用效果的程度在幸福组和痛苦组的表现也有所不同。     

幸福三要素

天下幸福的人都有同感,而不幸福的人各有各的不同. 作为管理学研究幸福的第一人,经常有学者及粉丝远道而来与我探讨《长盛力——缔造富有灵商的管理文化》中的“幸福模型”、“幸福五天地”等问题. 在这样一个物质财富骤增、幸福感并不协同且特别需要正能量的“颠覆时代”,我认为不仅要知道幸福的本质是灵商的感应,是人的一种状态和过程,更要明白幸福并非风花雪月,也不是呼风唤雨,更不是吃喝玩乐,而是由操之在我的三要素所构成.     

如何做一名幸福快乐的中职教师

教师是一个幸福的职业。在现实中，笔者身在中职教育的第一线，却看到越来越多的教师在教学和育人的工作中职业幸福感不断地在下降，大部分教师处于身心俱疲的状态。一个幸福工作着的人无疑是一个更有创造力的人，教育工作者幸福指数的高低是影响教师的教学质量，学生获取知识以及能力提高的主要因素，它将直接影响社会的发展，     

提升高校教师幸福感指数研究

发展经济的根本目的是造福人民,造福人民的目标就是让人民的幸福感更强。如今,大家对于幸福的讨论越来越频繁,中央电视台的特别调查节目"幸福是什么?"最为引人注目,全国人民对幸福展开了激烈的讨论。那么究竟什么是幸福呢?本文以高校教师为出发点,着重研究高校教师的幸福感。     

合肥市民幸福感调查

结果显示,受访市民普遍认为"家庭关系"和"社会治安"对幸福感的影响程度最大。进一步解决社会问题、营造和谐社会,不仅是全社会共同努力的目标,也是提升合肥市民生活幸福指数的必由之路。"你幸福吗?"被频频提及。今年下半年以来,先后有三份有关城市幸福感的排行榜发布。幸福感这一主观色彩浓厚的指标正在成为城市竞赛中的重要比较级。     

汪洋的幸福新概念

为了构建幸福中国,他提出了幸福广东的新概念:让民众幸福更给力更持久。广东省委书记汪洋认为,坚持以人为本,增强人民群众幸福感,不是空洞抽象的命     

富人不幸福吗

幸福是一种感知。穷人和富人都有感知，但感知的程度不同，其幸福的感受就不一样。时下有不少人认为富人普遍没有幸福感，空虚、无聊常常被描绘成富人特有的精神象征。这实在有一种吃不到葡萄就说葡萄酸的味道。     

用教育文化引领教师职业幸福

越来越多的教育管理者认同了“以生为本”“学生主体”等教育理念，却少有人思考“为教师的幸福人生奠基”。在考试成绩高于教师生命质量的今天，许多教师感受不到职业的幸福。从教育文化的角度关注教师的职业幸福，实施文化管理，增强教师的归属感，激发教师的工作激情和潜能，从而全面实现“文化治校”，提升教师职业幸福感与生命质量。