幼儿教师生命教育观的访谈研究——以重庆市主城区为例

幼儿教师生命教育观是幼儿教师对生命教育的观点与看法，对幼儿生命教育具有重要的意义。本研究通过对重庆市主城区36位幼儿教师生命教育观开展访谈调查，了解幼儿教师生命教育观及幼儿园开展生命教育的现状，并在此基础上给出一些建议。     

生命的价值与追寻

关于生命是人生和社会一切价值的基础，我归纳为四句话：热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，尊重生命是法治之本，敬畏生命是信仰之本。     

德育改革不可或缺的目标：生命教育

本文分析了当前德育存在缺乏人文关怀、忽视传统伦理道德资源作用、忽略对个体生命的关注等局限，指出开展生命教育的意义，提出开展生命教育的主要内容是传统文化教育、知情意行教育与现代公民教育，生命教育的发展方向是哲学心理学、生理健康、生活教育、生存教育和职业生涯规划教育取向的生命教育。     

生命关怀教育的反思与建构

生命关怀教育以生命为出发点和归宿,关注所有生命的存在,满足生命的需要,致力于生命的完满,实现生命全面和谐发展的教育。在实践中,生命关怀教育应以爱的教育营造温馨、人性化的教育环境;以美的教育培养树立生命珍贵的意识,敬畏和尊重生命,并善待和爱护生命;生命教育的内容要有层次的螺旋式循环反复地深入,应以关注生命情感为先导,培育学生正确的生命价值观,建立无穷的生命希望。     

试论大学生生命教育的实践探索

生命，对于每个人只有一次，我们应该格外珍惜，大学开展生命教育的意义在于促进大学生认识生命的完整性，唤醒大学生的生命意识。开展生命教育的方式除了设置独立的生命教育课程外，应当将生命教育的内容渗透到原有的学科教学当中，并组织学生参加各类社会活动，引导大学生认识生命、珍爱生命、发展生命。     

让生命教育贯穿德育课堂

德育课是学生思想教育的主阵地，德育课的课改是否可以进行生命教育，让学生在学习感悟中认识生命，是值得让我们深思的问题。在人际交往中尊重生命，在职业理想中超越生命。     

第三讲 红酒知识与品鉴（三）

红酒是酒中的精魂，缥缈于生命的内在，又令心灵交融。她是有生命的，来自于天地恩赐，日月光泽；她幌如披着柔幔的处女，娇憨清新，浓淡相宜。与其细腻相称的是，红酒的选购、储存、引用都有十分细致的讲究之处。     

浅议当前生命教育研究中存在的问题

我国大陆的生命教育研究已初获成果,但依然存在以下问题:生命概念的界定不一致;没有理顺渗透式生命教育和单一生命教育课程的关系;死亡教育的回避和研究不足;生命教育的许多理论问题尚待达成共识,生命教育理论研究仍有较大空间。生命教育实践研究在内容和形式上仍很单薄,仍需进一步深入、丰富和具体化。生命教育研究视角和方法仍需进一步拓展。     

在初中科学教学中渗透生命教育

近几年，随着未成年人意外伤亡事件的增多，如溺水事故、交通事故、用电、用水安全事故等，以及地震，火灾等自然灾害的频繁发生，国家、社会、学校对学生的生命教育越来越重视。学校还会通过各种活动、展示，或让消防员、法制副校长等来做报告等形式，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值．培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，树立积极的人生观，这已成为学校德育的重要内容。而初中《科学》中有许多可以进行生命教育的素材．初中科学是生命教育的显性学科，是对学生进行生命教育的主阵地。     

我的养生“三要诀”

一个人只有健康而没有长寿，是遗憾的生命；只有长寿，没有健康，则是痛苦的生命。所以，一个人既有健康又有长寿，那才是高质量的、幸福的生命。     

浅析当前生命教育的误区及应然之路

生命教育旨在保存自然生命，提升价值生命，然而在实际教学中往往发生了偏差，将生命教育等同于生命保全或心理健康教育，特别是生命教育与道德的关系更是纠葛不清，生命教育应该成为“全人”的教育同时接受道德的约束和考量。     

和神导气练呼吸

呼吸当之无愧是人体最重要的生命活动，我们的生命就寄托在一呼一吸之间。然而，每当谈到养生保健时，却很少有人考虑到怎样改善和调整身体无时无刻不在进行的呼吸运动。人们关注更多的可能是那些价格不菲的保健品、营养品，大自然中的免费氧气却很少有人在意。其实，从生命学角度来说，呼吸才是最应该关注的，因为它是直接与生命挂钩的头等大事，是生命存在的信号。试想，如果我们不吃饭乃至不喝水，会不会立刻死亡呢？一定不会的，身体的耐受力起码可以坚持3～7天，也许还会更长一点。但是，如果闭塞口鼻，停止呼吸，那么，立刻就会因缺氧窒息而死亡。人的生命说白了就是一口气，如果一口气接不上来，生命也就此结束了。与其说“生命无价”，倒不如说是“呼吸无价”更具体些。     

对生命的哲学省思

在一个重视生命但又轻视生命的时代,有必要深入省思生命。生命有两层含义,一是生理学意义上的,一个是价值论意义上的。后一个层面的生命是重要的,生命只有有了意义,才会存活。此外,生命自身又包含着责任,一种不仅仅对自己负责,更是对他人负责的责任意涵。     

生命在于创造

刚刚散步的时候，不知道你们有没有注意到河边有一个狭窄的池塘。那一定是渔夫挖的，没有和河流连通起来。河流又宽又深，水流很稳定。池塘却满是泥泞，那是因为没有和河流的生命串通起来的缘故，又没有鱼，那是一池死水。然而那深深的河流，却充满了生命和元气，自在地流淌。     

当代大学生生命观存在问题分析及对策研究

当代大学生由于缺乏科学的、正确的生命观，导致他们不能正确理解生命存在的价值和意义，不知道怎样去实现生命的价值。要需要明确生命观的内容，在大学生中开展生命观教育，同时大力营造良好的社会和校园环境，促使他们通过社会实践去实现生命的价值。     

酶：生命中的催化剂

没有水就没有生命，没有酶就没有细胞生命。因为，动物和人类细胞的代谢和转化必须要有各种酶的参与，而酶最适宜的温度是35-40℃之间，600C以上将失去活性。由此可见，喜欢加热烹调的我们,酶的缺失非常普遍，而且还很严重。     

生命教育在语文教学中的渗透

由于人们生命意识日益淡漠，生命感逐渐缺失，导致对生命状态的警觉变得迟钝。在现实的教育活动中，师生间同样缺乏生命与生命的交流与碰撞，学生复杂的心理变化受到忽视，这严重影响着学生个体生命的发展。因此，在教学中有意地关注学生成长，适时地进行生命教育的渗透，对提高学生生命意识、培育美好人性发挥着量要的作用。     

新时代高校大学生生命教育的现状与对策研究

生命教育是新时代高校教育中的一个重要内容，高校应充分意识到生命教育重要性和紧迫性，并以此为依据，积极开展生命教育体系建设，发掘各种生命教育资源，提高其时效性，指导大学生树立正确的人生观，推动大学生健康成长与全面发展。     

千年病灶：撼山易，撼奴性难

“国民劣根性”问题是“五四”知识分子们率先提出的。谈及此，人们首先想到的是鲁迅。其实不唯鲁迅，这是那时诸多知识分子共同关注的。叹息无奈者有之，痛心疾首者有之，热忱于启蒙者有之，而鲁迅是“哀其不幸，怒其不争”的。梁启超对“国民劣根性”的激烈抨击绝不亚于鲁迅。陈独秀创办《新青年》伊始曾公开发表厉言：凡1919年以前出生者当死，唯1919年后出生者应生!何出此言？针对国民劣根性耳。当然，他指的不是肉体生命，而是思想生命、精神生命。     

中学生生命意义的研究综述

对生命意义的定义及中学生生命意义的影响因素和相关研究成果进行了总结，并对中学生生命意义的研究趋势进行了总结。