试谈初中历史教学中培养学生学习能力的有效方法

新课程改革强调三维目标．其中就包含“知识与能力”．课标将初中历史实际思路定位为“初步学会学习历史的方法．提高历史学习能力”，能力培养是初中历史教学的主要目标之一，对于他们以后进一步学习历史．甚至以后的可持续发展都有着重要的意义。这启示广大历史教师在教学中要重视对学生历史学习能力的培养，具体可从以下几个方面人手：     

浅谈高中历史教学

新课程改革为高中历史教学带来了新的朝气和血液,在高中历史教学的过程中,教师要根据学生的实际学习情况,合理的应用多种教学方法进行辅助教学,为学生营造一个良好的学习和发展平台,使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围中,深入的掌握历史知识,并形成一个完整的知识结构体系和良好的历史思维能力,促进学生的全面发展,真正展现高中历史教学的价值和意义。     

浅谈对高中物理新课改的认识

目前，我国教育正处在新的改革发展时期，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于教师。新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心．要以促成学生的全面发展和终身学习为目的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试．在不断的探索中成长。     

新课改背景下如何培养高中生语文学习思维

随着新课程改革的进行,教学的目的从提高学生的专业能力扩展为提高学生的综合能力．简单的知识传授已经不能满足学生和社会发展的要求,也不符合新课程改革的要求。高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段,在这一时期培养学生的学习思维对学生未来的发展有很大的帮助,因此,高中语文教师应该认识到思维培养的重要性,在语文教学中注重培养学生的语文学习思维。文中从广度、深度、创造性、灵敏度层面出发,提出了培养高中生语文学习思维的方法。希望对高中语文教学有所帮助。     

新课程下高中历史教学理念的转变

近年来我国大力推进新课改和素质教育,很多历史教师都认识到改革教学观念和教学方法是非常必要的,但对于历史教师来说,他们的新型教学实践无法做到体系化、理论化和系统化,在历史教学中一些必要的教学理念无法做到完全渗透,导致教学枯燥无味,学生对历史学习失去兴趣。本文将就新课程背景下如何转变高中历史教学观念展开探讨。     

让学生爱上我的语文课

新课程教学致力于学生语文综合素质的提高,新课程改革促进了语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,这就需要教师努力为学生创造一个有利于素质教育的空间。这样,教师就首先要转变角色,确认自己新的教学身份,组织、指导、参与学生的学习活动。改革后的教学重点在于生动形象的教法配以精选的课堂内容,让学生觉得语文是丰富动人的,是有品位的,有实际意义的,从而愿意走进语文课堂,爱上语文课,爱上学习。     

新课程背景下中学历史教师的专业素质提升

新课程改革对中学历史教师提出了更高的要求。因此,在新课程实施过程中,中学历史教师遇到了诸多的困惑,普遍感到专业知识和教学能力欠缺。面对新课程的挑战,历史教师要充分认识到提升自己专业素养教学能力的必要性和紧迫感,努力寻找提升专业素养的新路径,以适应新课程改革的需要。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新课程改革逐步推进,小学数学日渐认识到教学质量和学生学习能力的提升。小组合作学习的开展,调动了学生学习兴趣,培养了团结协作的精神。教师在教学中要完善小组合作学习模式,不断提升教学质量。本文具体分析了小组合作学习在小学数学教学中的应用,为小学数学教学提供理论指导。     

新课程改革视野下历史课堂教学应对机制——以解读历史材料分析题为例

随着全国高中新课程改革的迅速推广,传统课堂教学面临前所未有的挑战.在新课程改革背景下教师主体如何转变教学理念,创新教学方法,建立积极的课堂教学应对机制已经成为中学历史教育的崭新课题.培养学生分析、运用基础知识解决历史问题的能力是教师主体在教学实践中开拓创新的具体表现.     

小学数学课堂教学中的合作学习

伴随着新课程改革的进行,学生的主体地位逐渐受到教师的重视。在新课程改革中,教学的核心理念就是“以生为本”,将学生作为课堂的主人。这就要求小学数学教师在开展教学时能够将目光放到课堂的有效性和学生的学习需求上来,并着眼于学生的全面发展。小组合作学习模式作为新课程中重要的学习方法之一,是开展小学数学教学的重要教学模式。基于此,本文章对小学数学课堂教学中的合作学习进行探讨,以供相关从业人员参考。     

初中数学课堂教学中情境教学法的应用策略之我见

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教师提供了极大的帮助,而情境教学就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更好地掌握教师教授的知识,提升学生的学习效率。对此,文章就初中数学教学中情境教学法的应用展开探讨,以期能全面提升学生的数学思维和数学素养,为学生的学习奠定坚实的基础。     

浅析小学英语教学中小组合作学习的运用策略

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被运用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助,而小组合作学习就是其中一种,将其运用到教学中不将有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更全面地掌握教师教授的知识。对此,文章就如何将小组合作学习运用到小学英语教学中展开探讨,以期能提高学生的学习成绩,为学生的学习奠定坚实的基础。     

浅谈如何提高初中思想政治课堂教学效率

初中思想政治教学一般都采用讲授式的教学模式．教师在课堂教学中只一味地讲授知识，忽视学生的学习，而学生的学习也只是死记硬背，这样枯燥的教学模式，严重影响到学生学习思想政治的积极性和主动性，使学生失去学习思想政治的兴趣，影响思想政治课堂教学的效果。我通过近几年的教学实践研究，结合新课程改革的几点具体要求提出，只有改进教师的教学方式和学生的学习方式，才能提高思想政治课堂教学的效率。     

小学数学合作学习的有效性分析

伴随着新课程改革进程的逐步深入,教师在进行教学期间,不但需要教导学生学会理论知识,同时还需要培养学生自主学习的能力,激发学生的发散性思维及创新意识。在小学数学教学期间,融入合作式教学方法能够激发学生的学习积极性,提高教学质量及教学效率。本文简要论述了在小学数学课程讲解期间,合作学习方法的有效运用,目的在于培养学生良好的学习习惯,为学生以后的成长奠定基础。     

试论初中语文教学中互动教学法的运用策略

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教学方法被运用到教学中,为教师的教师提供了极大的帮助。而互动教学法就是其中一种,将其运用到教学中不仅有助于转变学生学习的地位,还能提升学生学习的主动性与积极性,让学生跟着教师的思路进行课程知识的学习,对提高学生的学习效率有着不可忽视的作用。对此,文章就如何将互动教学法运用到初中语文教学中展开探讨,以期能构建和谐的师生关系,促进初中语文教学的顺利开展。     

职校数学教学改革探讨

探讨了我国职校数学教学的现状,分析了影响职校数学教学的各种因素,提出了教师要提高学生学习数学的兴趣、调动学习积极性、充分体现以学生发展为主的理念,以推进目前我国新课程改革的教学模式的建议。     

浅析小学数学教学中合作学习模式的应用

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助。而合作学习模式就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于培养学生的团队意识,还能提升学生的学习能力,让学生熟练掌握数学知识和技能。对此,文章就合作学习模式在小学数学教学中的应用展开探讨,以期能让学生更好地体验学习数学知识的乐趣,提升学生的学习效率。     

谈初中语文教学中合作小组的应用策略

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助。而合作小组就是其中一种,将其应用到教学中不仅能够有效激发学生学习兴趣,还能提升学生学习效率。对此,文章就合作小组在初中语文教学中的应用展开探讨,以期能促进初中语文教学的高效发展。     

关于新课改下数学教师角色的转变

面对新课程,我们要充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能与新课程同行,一起成长。教学是学生在教师指导下获取知识的活动。教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的。教师对学生的指导主要是进行学法指导,因此。要改变传统的教学观念、改革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要小学数学教师具备多种素质和能力。     

新课改下高中数学教学中的经验与反思

《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的小主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。教师是教学改革中的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者。任何一项教学改革如果缺少教师的积极参与都不可能成功。教学过程中，教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提。因此新课程中，教师的角色将会发生很大变化。简而言之，即实现相辅相承的两个改变：教师的角色改变，学生的学习方式改变，对学生的评价方式的改变。一线教师的积极探索将在这场教学的改革中产生关键作用。文中拟就在实际教学中的心得、经验与各位同仁共同分享，相互借鉴、共同提高，更好的完成这项宏伟的教学改革。