让学生学会创新学习

创新是一个国家、一个民族永不衰竭的动力。科协主席周光召指出:教育要从学习知识向创造知识过渡。这是一个最佳的境界,也是时代的呼唤。创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识的产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果。这种新的结果可以是学生新的认识,新的提高,可以是一种新的观念,新的思维;也可以是一种新的想像,新的学习方法。在这个过程中着重学生创新创新精神和实践能     

读数学的味道--谈数学教学

阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段，也是人类认识世界的重要途径。伟大是教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读。”阅读是学生动口动手动脑有机结合，自主获取知识的一种学习过程。它不仅在语文数学中起到举足轻重的作用，同时在数学等领域也起到不可忽视的作用。     

《燃烧与灭火》教学设计

教学目标:1、知识与技能1)认识燃烧的条件和灭火的原理2)了解灭火器的知识2、过程与方法1)学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2)学习运用主动探究的方法,设计实验     

浅谈化学中的马克思主义哲学原理

对于中专生而言,职业教育阶段是学生更深入地认识整个客观世界的时期,化学教学则是学生认识化学世界的开始。在课堂教学过程中,适当的把化学的知识同哲学原理相联系,有助于活跃课堂气氛、激发学生的思维、更利于学生对化学知识的理解和掌握。同时,对学生的学习和生活起了较好的指导作用。笔者就化学中的马克思主义哲学原理进行了粗略的归纳。     

大数据时代下的翻转课堂探析

数学在整个教育教学体系中被当做是一种认识较为特殊的过程，这种认识以搬运信息或者传递知识作为主要的表现，学习则被当做头脑中进行信息储存，并在后期对其加以运用的过程。较为传统的课堂教学一般比较注重传授各种知识，对于学科本位的要求相对较高，学生往往处在被动接受的地位，通过机械式的训练以及死记硬背来达到学习目的。这种教学活动中教师、教材以及课堂的地位相对较高，从而引发一定的封闭性，在这种教学观念、应试教育的影响下，传统的教学设计存在很多问题。     

优化初中化学教学的几点思考

化学是初中学生的入门课程。教师根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度,意志品质和创新精神。指导他们逐步掌握科学的学习方法,使它们养成可持续发展的化学学习的能力打基础。     

用课堂学习提高教学质量

一、课堂学习活动的认识。在课堂中,教师的教和学生的学是密联系在一起的。在新课堂中,教师将更多地采取开放式的控制方式,特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论,教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵,在合作学习中交流、讨论,在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充,是课堂的知识传播发生变革,改变课堂中满堂灌、教     

怎样使数学课堂教学富有趣味性

在教学实践中,我深深地体会到,激发学习兴趣是使学生积极学习的重要条件也在学习过程中起着举足轻重的作用。低年级学生年龄小,对一切都存在的着好奇心和新鲜感。他们都渴望学习知识,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引,但是他们年龄尚小,注意力不易集中,往往凭兴趣认识事物,感兴趣的全神贯注,不感兴趣的则心不在焉。那么如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣使他们保持较持久的注意力提高学习质量呢?怎样使课堂教学富有趣味性呢?我谈几点粗浅的看法,供同行参考。     

谈初中物理课堂教学中的探究合作学习

探究合作学习是一种在教师的引导下,学生主动参与教和学,并相对独立的从事学习活动的过程。是一种在活动中,由学生在一定的情景中发现问题,并根据自己的探索和研究来获得知识,应用知识,解决问题,提高创新能力,增长知识和丰富经验的活动过程,     

新课标下如何开展自主性研究学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是<数学课程标准>所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力.那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识.     

在艺术教学实践环节中调动学生的学习兴趣

心理学告诉我们:兴趣是人对客观事物的选择态度,是积极认识某种事物可参加某种活动的心理导向。兴趣是调动学生积极思维,自主探究知识的内在动力,学生对学习有了兴趣,就能克服困难探索科学的奥秘;有了兴趣,学习就不再是负担,而是乐此不疲的享受;有了兴趣,也就有了真正的参与自主探究。我认为在常识课堂教学之中要让学生积极主动探究,首先就要激发学生的学习兴趣,而激发学生的学习兴趣,就需要教师精心设计艺术教学过程,合理安排教学实践环节。     

在语文教学中实施知识迁移教学法初探

根据心理学的研究,先前的学习会对当前的学习产生影响,或者当前的学习会对先前的学习产生影响,这种现象就是迁移。这里所说的"影响"有两种:一种是能起积极促进作用的正迁移,一种是有消极干扰作用的负迁移。在教学中要努力实现正迁移,防止负迁移。古人说的举一反三、触类旁通就是指正迁移现象。迁移教学法是教师依据"迁移规律"设法为新知识的生长提供联系的"认识桥梁",通过迁移来发挥旧知识在学习新知识中的铺垫作用。当学生具备从事某一新的学习任务所需要的认知先决条件越充分,他们对该学习任务的兴趣就越浓,即学生对原有知识掌握得越丰富、清晰、牢固,就越能更好地学会新知识,学习也就越有信心。     

游戏化教学在小学美术课堂的实施策略

小学生正处于认识发展的初级阶段,对于抽象化知识的认知能力尚未发展完善,因此本文提出了一种结合小学生认知特征和心理特征的游戏化教学方法,将抽象化的艺术感知具象化为游戏过程中的具体感知。该方法以小学美术课堂教学为切入点,将课堂游戏与实际美术教学环节相结合,来提升学生在课堂的学习效率。通过快乐学习来提升学生的学习兴趣以及对于艺术的认知能力。     

浅谈小学数学学习有效性的课堂特征

心理学研究表明:学生的认识活动不是一个简单的个体被动接受的过程,而是一个主动探索和发现的过程.<数学课程标准>也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此,在小学数学学习过程中,有效性的课堂呈现什么样的特征一直是我们思考的话题,本人就长期在课堂教学实践过程中的探索体会,谈谈几点认识.     

浅谈高中物理复习的意义

高中学生普遍认为，复习仅是为了准备考试，阶段性的学习后复习可以帮助他们取得好成绩。对于此误解笔者对高中物理的意义进行了分析，提出复习不仅有益于知识的整合再认识、知识体系的构建和学习风格的形成，而且能使学生基于生活背景深入理解物理知识的含意、激发学习兴趣、端正学习动机、形成正确的价值观。     

韩语文化教学中的文学作品选定研究

近年来,学习并掌握一门外语受到了广大青年的热捧和欢迎,并逐渐形成了一股社会热潮。我国各大高校为了满足学生的求知欲望和发展需求,也逐步开设了许多外语选修课。外语教学不仅仅是学习一门外语知识的过程,更是通过该国的语言与文学作品来认识了解一个国家的文化、政治、历史、风俗习惯的过程。本文主要探讨了在韩语教学中文学作品的选定问题,通过了解文学作品选定的现状以及存在的问题,提出了一些具有现实指导意义的解决方法和对策。     

思品课教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要任务之一,是学生在学习课内外知识、技能的过程中掌握各科共同的学习技能和科学的学习方法,独立的获取知识,发现问题和解决问题的能力。如何在思品课堂教学中培养学生的自主学习能力是摆在我们每一位思品教师面前一个重要课题。     

了解英美文化 提高翻译能力

文化与翻译有着密切的关系,因此英语学习者应该认识到英美文化知识在翻译中的重要性,从而在学习语言知识的过程中注意文化知识的学习和积累。     

基于库伯经验学习圈的旅游英语实训教学模式探索

库伯经验学习圈指出,经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构。通过教学研究发现,在旅游英语课程中开展以库伯经验学习圈理论为指导的实训教学,能够促使学生对学习体验加以分析并在实践演练中运用所学知识解决实际问题,构建知识体系,提升职业技能。     

自主高效课堂的表象与本质研究

学习的本质目的是提高学生的能力，而这种能力的核心就是运用所学知识去解决实际问题，在知识迁移过程中形成创新思维能力，这也是教学目标实现的必然归宿。因此，教师在课堂教学过程中，通过对教材知识的深入分析和研究，在全面了解学情的基础上，对新旧知识进行有机整合，运用新材料，设计探索性问题。确立知识的新视角，达到学习的理想境界，从而达到举一反三、融会贯通的效果。