高中生写作要以记叙文为主

有作文应试而无作文教学，这是目前高中作文教学的普遍现状，也导致了现在高中生写作的尴尬局面。现实让许多教师急功近利，所有的写作训练都以最终的高考为依据，片面强调议论文写作，忽视学生实际状况，不利于学生写作水平的提高。高中生的写作，特别是非高三年级学生的写作要以记叙文为主，这和高考的要求并不矛盾。     

天高海阔 求异创新——浅说记叙文的写作指导

喜新厌旧，是人们的普遍心理，可以肯定地说，并不是坏事。求新，才能进步；求新，才能有所创造；求新，人类社会才能从野蛮走向文明。一个不愿、不敢求新的民族是没有希望，没有出路的。文学创新是永恒的目标，学生作文同样要创新，没有新意的文章人们是不愿看的，当然是拿不到高分的。记叙文是作文训练的重点，应努力在“新”上下功夫。     

叙事记叙文写作浅谈

一、叙事记叙文要从小事中写出深意1.提高思想水平,训练见微知著的好眼力照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。     

让记叙文更具体、丰富、生动

同学们都渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文。那么,怎样才能把记叙文写得具体、生动呢？     

记叙文怎样写才具体

很多同学写的记叙文存在着一个通病：内容不具体，文章语句也通顺，结构也完整，甚至于说文中还不乏华丽的词句，但就是一读起来就觉得枯燥乏味，很难触动读者的心弦。究其原因，是记叙文中没有具体的人物、事件，只是像记流水账似的把所写的内容一一罗列出来，缺乏感人的力量。记叙文所以写不具体，     

意在笔先 为文之要——说说记叙文的立意

从普通高中教学的实际看。高一年级的作文训练多偏重于记叙文。大多数高中生都内蕴着写好记叙文的潜力。北京大学的刘锡庆先生甚至“主张中学生少作议论文”，因为“人在十八岁以前思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，他对社会的认识也不深刻”。     

记叙文训练六步

在语文教学中，对语文老师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。写作没有现成的方法，但有一定的规律可循。我认为写作应该从简单的片段练起，由浅人深，由低到高，从简单到复杂，有计划有步骤地加以训练。     

让描写为记叙文“点睛”

对于初一、初二的学生来说,打好记叙文的底子,是写好说明文、议论文及其他应用文的保障。其实不论是写人的还是写事的记叙文,都是为了表达一种思想感情,这种思想感情不是直白地说出来的,而是通过具体的形象生动地描绘出来的。我认为"描写"是写好记叙文的关键。     

记叙文构思四大技巧

考场作文，记叙文写得好的少。究其原因，主要是没有掌握一些让文章明快、简洁、优美、清晰的技巧。从适合于阅卷评分角度出发，下面四种技巧可供参考。     

表达，写好记叙文的要诀之一

写好记叙文，总结起来有三：一是选材，二是构思，三是表达。     

初中写人记叙文写作教法初探

提高作文教学质量的方法很多,“激活”人物是其中的一种。在初中写人记叙文教学中,通过选择合适的写作对象、选择典型的故事刻画人物形象、恰当地运用人物描写方法可把人物写活。     

浅淡指导中学生写好记叙文的几点做法

在中学记叙文教学中,必须注意从四个方面指导学生:置身社会,了解生活;冷静思考,精心选材;认真剪裁,巧妙组合;仔细斟酌,反复修改。这样,作文课教学才会一"矢"中"的",把语文课素质教育落到实处。     

“标新”方可“立异”——记叙文写作教学新探

一篇文章能否吸引人，是断定其成功与否的重要标准。那么，应该如何“标新”，才能在多如烟海的诗文中“立异”，以吸引更多的眼球呢？这就要求作者运用新思维探索出新路子，让作文以新的面貌出现，留给读者一个全新的感觉。根据多年的教学体会，本人总结出如下几种途径：     

基于体裁分析的英语专业写作教学设计——以英语记叙文为例

基于体裁分析理论,以英语记叙文写作教学为例,探讨英语专业英语写作体裁分析教学模式和教学步骤。通过引领学生分析语篇体裁类型、图式结构、语篇社会背景、写作目的、词汇句法及修辞手段等语言特点,以读促写,能帮助学生掌握如何通过具体的语言形式有意识地构建有特殊社会意义和交际目的的功能语篇,培养学生的语篇体裁意识,提升学生写作兴趣,培养学生对不同体裁语篇的阅读鉴赏能力和语篇创作能力。