借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂

在小学数学教学过程中,科学、合理、恰当、正确地借助“班班通”及网络资源,有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;能激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学数学,乐学数学,学好数学,成为学习的主人,有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学的提高,进而提高数学教学的卓越课堂。     

“班班通”资源，为数学教学注入活力

在教学过程中，借助“班班通”网络资源让教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，发展学生思维能力，有利于课堂教学效率的提高，使传统的课堂教学得以优化，让学生成为课堂学习的主人。     

浅淡“班班通”在教学中的合理使用

教师应该合理运用“班班通”这一多媒体教学辅助手段,使它成为课堂教学的亮点,进而使我们的课堂更加有效。     

浅淡“班班通”在教学中的合理使用

教师应该合理运用班班通这一多媒体教学辅助手段,使它成为课堂教学的亮点,进而使我们的课堂更加有效。     

运用班班通设备优化小学数学教学

班班通设备在我校安装后,教师在小学数学教学中,科学、灵活、恰当地运用好“班班通”设备,对于优化小学数学课堂教学过程,增强教学效果,提高教学效率具有重要作用。     

运用班班通设备优化小学数学教学

班班通设备在我校安装后,教师在小学数学教学中,科学、灵活、恰当地运用好班班通设备,对于优化小学数学课堂教学过程,增强教学效果,提高教学效率具有重要作用。     

巧用班班通资源优化语文课堂教学

本文从四个方面阐述了巧用班班通资源,更好表现出传统教学技术所不能表述的内容,取得了传统教学手段所不能达到的效果,为优化语文高效课堂教学服务,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,把学生领入多姿多彩的语文世界,全面提高语文教学质量以及学生的综合素质起到了积极作用。     

卓越课堂背景下小学数学学困生教学策略研究

卓越课堂是在深化课程改革中探索和完善的课题。然而农村学校各班的学困生客观存在。要实现真正意义上的高效卓越课堂，对小学数学学困生的教学策略研究是每个一线教师的一项艰巨任务。     

对农村“班班通”的思考

“班班通”在教学中的推广运用,是教育界的一场革命,为教育教学质量的提高带来了无穷的生机和活力,将网络资源充分运用到教育教学中,才能保证我们农村学生享有和城市学生一样优秀的教育资源,是统筹城乡教育均衡发展最有效的载体,为我们农村老师和学生双重减负,真正成为教育的润滑剂！     

“班班通”平台下语文教学共享资源探究

语文学科是"工具性与人文性的统一",作用巨大,因而共享资源更是极为丰富。主要有"语文主题资源"光盘、网络资源共享、课堂实录与远程下载光盘、集体备课四大来源。     

浅谈班班通在农村语文教学中的作用

利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,让学生轻松快乐学习。     

“班班通”让化学实验教学绽放精彩——浅析“班班通”在化学实验教学中的作用

“班班通”(Class Access to ICTs)工程是多媒体技术和网络技术的进一步应用,是实现信息技术与学科教学的有效整合的硬件基础.每一位化学教师都应合理使用“班班通”开展化学实验教学,寻求化学实验教学的创新与变革,促进科学技术转化为教学效益     

班班通在英语教学中使用的尝试与思考

突飞猛进的科学技术使教师根据课标可广选教学素材,最大限度地满足学生学习的需要,拓展学生获取知识的渠道,激发学生学习动机。这就要求教师必须迅速掌握班班通的使用方法和技巧,并教会学生使用网上资源进行自主学习,以提升教育教学质量。     

初中数学卓越课堂思考

农村初中数学教学质量提高需要卓越课堂。本文根据初中数学新课程改革要求,结合农村初中实际,对初中数学实施卓越课堂提出以生为本、以学为本、先学后教、提倡合作、鼓励交流、培养学生自学能力和自主探究能力等方面作思考。     

应用“班班通”促进化学教学中有效实施STSE教育的策略

STSE(科学—技术—社会—环境)教育是当前国际教育改革的潮流和热点,它是一种新的教育观、科学观、社会观和环保观,旨在培养学生的科学精神,提高学生的科学素养.而化学作为科学、技术、社会、环境联系最紧密的学科,是实践STSE教育理念的最好平台.因此,我们要以远程教育“班班通”工程建设为契机,将STSE教育理念贯穿于化学教学改革中,促使化学教学更具科学性和发展性     

炼就卓越的教师素质 执着追求“卓越课堂”

打造"卓越"教师队伍的首要任务就是要炼就"卓越"的教师素质。从打造教师先进的教学理念,炼就滋润的普通话,练就严谨的课堂思维节奏,努力丰富教学语言和成就过硬的学科知识入手,是我们炼就"卓越"教师素质切实可行的举措。     

学生成长诉求及信息素养提升路径研究——以“班班通”为例

"班班通"的建立使得信息技术能够真正进入日常课堂教学,为探究信息技术与课程深层次整合,最终实现培养具有创新精神和实践动手能力人才的目标奠定了坚实的物质基础。文本结合当前"班班通"建设和应用的实际情况,从四个方面反思了"班班通"所引发的人才培养路径以及课堂教与学的变革。     

用心经营自己的“卓越课堂”

朱永新说过这样一句话：一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。小学美术课堂教育的目的不是单纯地为了学知识,而是促使儿童健康地成长;不是教会学生画像什么,而是儿童的心理需要。孩子用他们自己的眼睛看周围的一切,那种童真是极致可爱的,是成人无法触及的。因此,我在教学中“用心”去倾听、感受、呵护孩子的内心世界,希望能从孩子的角度去思考自己的教学策略,将孩子那无拘无束思维和独特感受保持好,并指导其不断发展,不断进步。成就自己和孩子的“卓越”,     

加强高中课堂管理 追求卓越课堂

本文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理,追求卓越课堂。课程改革的主阵地在课堂,培养学生素养和能力的主渠道是课堂教学,打造"有效—高效—卓越课堂"也是我市高中新课改首先追求的目标。教师要想提高课堂教学效率,追求卓越课堂,就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中,教师若能加强课堂管理,增强研究创新的精神,就能有效构建"卓越课堂",提高教育教学质量,深入推进课程改革。     

用心经营自己的“卓越课堂”

朱永新说过这样一句话:一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。小学美术课堂教育的目的不是单纯地为了学知识,而是促使儿童健康地成长;不是教会学生画像什么,而是儿童的心理需要。孩子用他们自己的眼睛看周围的一切,那种童真是极致可爱的,是成人无法触及的。因此,我在教学中用心去倾听、感受、呵护孩子的内心世界,希望能从孩子的角度去思考自己的教学策略,将孩子那无拘无束思维和独特感受保持好,并指导其不断发展,不断进步。成就自己和孩子的卓越,