初中历史新课改教学初探

初中历史课堂教学中应促进他们去主动学习、主动发展,并给予适当的点拨和引导,让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习,不断提高每个学生的自主性.并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,尤其对学习上有困难的学生,努力提高他们的学习成绩,激发他们的学习兴趣.     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

"自主学习"就是指正确发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,激发意向、启发思维、点拨疑难、指点方法:通过学生自学、讨论、师生交流、学生领会内化等方式,让学生学会、会学,寻找到应该得到的知识,懂得要懂的问题,促使其全身心、积极有效地进行和发展,促进学生德、智体健康地发展等.     

小议中学数学教学中的“问”

“发明千千万,起点在一问。”问题是推动创新的原动力,鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。在数学教学中,尤其要让学生感受到数学问题的存在,鼓励学生学会如何发现问题,敢于提出问题,即使提的问题不恰当,也要给予积极的评价以保护学生的自信,并能在老师的适当引导点拨下“自主”解决问题,通过引导学生生疑、议疑、释疑,促进学生创新意识的培养。而老师做为知识的引导者,在导入新课时设疑,使学生的注意力集中;在操作过程中设疑,使学生的想象力丰富;在知识的关键点上设疑,使学生顺利掌握重点,理解难点;通过设疑,制造悬念,促使学生大胆创新,从而造就符合时代要求的创新人才,也让学生学习的主体得到体现。     

美术教学的新理念

在我们的美术课程中,应该让每一个学生都能参与到美术学习活动中来,这样就要求美术教师应积极关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者,而不是传统的只注重教的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者,在学生遇到困难的时候,总会站在他的身边,或轻轻点拨让学生茅塞顿开,或真诚鼓励使学生充满自信。     

初中化学教学中如何开展DJP教学

新课程改革的教学理念强调,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学、改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键.我校这几年正在全面推行DJP教学与课堂观察.     

初中信息技术教学中思维导图的应用

在当前教学实践中，仍然有教师过于注重传授知识，而忽视指导学生运用学习工具和采取正确学习方法的现象。这样会使学生机械地积累知识，而知识得不到有效加工，造成学生学习焦虑，影响学习质量。因此，为帮助学生构建正确的知识认知结构，迫切需要使用科学的教学策略和学习工具，在信息技术教学中应用思维导图是一个很好的方法。     

如何在生物教学中渗透情感、态度与价值观目标

新课程标准提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，从以往狭隘单一的注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会生存和学会做事，关注学生的学习过程、学习方式，注重学生思想品德的培养，以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。     

浅谈高中历史教学的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。     

新课程标准下如何做好物理启蒙的教学

物理启蒙教学应包括对学生知识的启蒙、思想的启蒙和方法的启蒙,从这三个方面着手进行教育,这样有利于培养学生学习物理的兴趣；有利于培养学生良好的学习和思维的习惯,也有利于提高学生正确掌握知识、学会分析解决物理问题的能力.     

高中语文教学中渗透传统文化的策略探究

高中语文教学指导期间,加强学生的文化素养培养,不能局限于课本知识内容,更应该与传统文化教育紧密联系起来,使得学生在掌握基础文化知识的过程中,明确个人在传统文化传承发展方面的重要影响作用。语文从某种层面上看,也是传统文化的载体,在教学活动中渗透传统文化,能够给学生带来良好的学习体验感,对此笔者将结合实践,就传统文化渗透的策略方法开展深入性的探索分析。     

中学历史教学创新之我见

在历史教学中教会学生大胆思考,大胆猜想,并结合所学知识,结合所处时代对历史事件或历史现象进行“再回首”,不失为培养学生创新能力和运用所学知识分析解释历史问题的好方法。     

高中历史教学思维能力的培养

一、历史教学首先要达到一定深度 教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力下打基础.为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念.因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括,反映其本质特征.在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律,小到一个历史事件的前因后果.如讲世界近代史上册第二章"资产阶级革命时代的东西方世界"时,我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展,接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为三个时期17世纪资本主义制度开始建立;18世纪资本主义制度在北美和欧洲进一步建立;19世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利.值得注意的是,讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合,知识和能力是相辅相成的,知识是能力的基础,能力的形成又是进一步获取知识的条件.因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知.     

紧密联系实际提高专业选修课教学水平

对于大四和大三的学生,在学习完基础课和专业课后,开设一些专业选修课以便帮助学生对于所学习过的知识进行综合复习并加深对专业知识的理解。专业选修课的设置一般要考虑学生毕业后的就业范围和专业情况。本文根据作者在讲授专业选修课时的体会,介绍了两种加强学生对所学知识应用能力的教学方法。方法一是理论与具体产品相结合的教学方法;方法二是对具体产品由部件到整体并结合实际的教学方法。利用该方法教学,不但提高了学生的学习兴趣,而且加深和加强了他们对一些基础知识的理解和应用能力。     

在教学数学知识过程中培养能力

知识与能力是相互依存、互相促进的.一个学生的能力是在学习掌握知识的过程中发展起来的;反过来,能力发展起来了又会促进学生更好地学习知识.因此,要提高小学数学教学质量,就必须重视在教学过程中培养能力,使学生既长知识,又长智慧.为此,在课堂教学中,我努力做到以下三点.     

给些台阶 向上走走——浅谈语文课堂的启发艺术

新课程理念倡导:学生是学习的主体,要积极发挥学生的积极主动性。肯定学生是课堂的主体,并不是全盘否定教师的引导作用。相反,课堂上恰到好处的点拨、启发,往往可以使学生的 思维柳暗花明,达到了优化课堂的良好效果。     

职高数学教学与专业课教学相结合的思考

职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的差别.职高数学课作为一门工具课,是为专业课服务的.教师在教学中将职高教学教学与专业课教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高教学教学质量,又能为学生学习专业课知识打下良好的基础.     

化学教学要联系生活

化学与人们的生活息息相关,在化学教学中引入生活的实例,让学生们自己动手做实验,通过化学教学和生活中化学知识的结合,使化学理论知识从无形到有形,有利于培养学生的探究能力和创新精神,有利于培养出具有科学头脑,掌握科学方法,有辩证唯物主义世界观的一代新人.     

语文教学中的历史知识

品味一些文学作品,有时需要一定的历史知识；而一些历史著作本身就是很好的文学作品.我在几年的语文教学中,适时引入历史学知识,既增加了学生学习语文的趣味,又扩大了视野,并且使语文学习与历史学习有机地结合起来,提高了学生的知识整合能力,收到了很好的教学效果.     

小学语文七步教学法,构建“润泽三互”课堂

我校七步教学法,即导学、自学、讨论、点拨、训练、梳理、拓展的教学模式,构建了有景润特质的“润泽三互”课堂。其特点是从“知识传授”走向“人的生命发展”。教师上“滋养学生生命”的课,改变常规的课堂教学中老师一个人“施力”,学生被动学习模式。“润泽三互”课堂,是在教师的引导下,促使师生互动,生生互动,生本(文本内容)互动,让学生成为学习和发展的主人。     

如何在初中地理教学中实施研究性学习

研究性学习以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题,从而解决问题的能力"为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品设计与制作等等为基本的学习载体:在提出问题和解决问题的全过程中学习到科学研究方法、获得丰富的且多方面的体验和获得科学文化知识为基本内容;在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程.它是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动.